给与是快乐的教学设计.doc

《24.给予是快乐的》教学设计
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3．体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重点：通过体会重点语句我们走进了人物的内心世界。
教学过程：
一、初步走进故事
1、同学们今天我们一起学习篇新的课文，请你们认真看老师板书课题，（板书课题给予是快乐的）。我请一名同学来读课文题目，请同学们听听他读对了没有？（请一位同学读课文）真好，你读对了。这个字在这里读ji，请同学们齐读课题。
2、给予是什么意思？ 如果让你给课题加一个标点符号来表达你对你此时的感受你最想加什么标点？为什么？
3、课文到底讲了一个什么故事，请同学们自由读课文注意，读准字音读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事儿？
4、交流：PPT出示： （1）读词语（2）读句子（3）概括课文主要内容。
二、心灵触摸心灵
1、学习一篇课文仅仅把握主要内容是远远不够的，我们还要走进人物的内心世界去感受触摸他们的心灵，我们怎么才能走进他们的内心世界呢！ 请看这段文字：PT
2、从这句话中你读到了一个怎样的男孩？（抓住“满脸羡慕的神情”“走来走去”“有时候伸手轻轻地摸一下”来体会。）
（预设：你看到了他的神情，能把这种体会读出来吗?透过文字表面我们看到了文字背后；就这样通过体会重点语句我们走进了人物的内心世界。）
3、 接下来，请同学们默读课文，一边读一边拿起笔来把你感受最深的地方画下来并写下感受。（生默读批注，师巡视指导）
4、 相信同学们一定有了更多的感受，我发现好多同学都关注到了这一句PPT
（1）保罗为什么会以为男孩希望有一个这样的哥哥呢？请同学们读一读这两句话有什么不同？
（2）而男孩呢他却希望自己也能当这样的哥哥，这大大出乎我们所有人的意料一个当字意味着什么呢？当这样的哥哥就意味着
如果只有一块面包男孩儿就会 如果只有一个玩具男孩也会 如果，遇到威胁情况男孩首先想到的是   
5、他心里只有他的弟弟这是一个怎样的男孩呀？课文中有一个自然段真实地描绘出了这样一个男孩，这样一个哥哥，找出来，认真读一读用心去体会。（11自然段） 交流：你读到怎样一个哥哥？
6、是的，从这些动作中我们体会到男孩对弟弟那份深深的爱，其实，对男孩儿的描写不仅仅是这些动作，我们要描写好一个人物，要描写他的哪些方面 （动作、语言、神态、心理）对，这样一个人物才是生动的有血有肉的，课文中就特别描写了小男孩的眼睛？找一找，读一读从中你又体会到了什么，完成同步练习第二题 的1.3小题。课文中还有一处联系没有涉及到，你找到了吗？
（学生读书，圈画思考，完成练习后交流）
7、是的，不仅仅是男孩的眼神在变化，保罗的内心也在不断发生着变化，文中多次描写了保罗和男孩对话，语言是心灵的表白，只要我们把这些对话都好了，我们自然就会走进他们的心灵世界。 下面我们找一个保罗找一个男孩而叙述的部分我们大家读，我们进行分角色朗读课文。
8、在这样一个夜晚，他们也许看到了……（学生想像回答，追问三次）或许看到了什么已经不重要了，你听，汽车里传出了他们的欢笑那么温馨，那么快乐，在这个夜晚，保罗深深的体会到了，给予是快乐的。
三、拥有一颗给予的心
1、拓展阅读
给予是令人快乐的，不仅仅保罗怎么说，高尔基也这么说，请读一读，《给永远比拿愉快》。 在我们课后的补充教材中也有类似这样的故事，请同学们把语文书翻到173页。我们再来读一读《一个苹果的故事》。
2、读写结合
从这些故事中，我们深深地体会到，给予者和被给予者都是快乐的，因为那都是爱，你的生活中也一定发生过，或者正在发生着这样的故事，拿起你的笔把它记录下来，你一定是快乐的。（PPT出示作业）

24.《给与是快乐的》随堂练习
一、读课文根据课文内容把下面的词语组成通顺的一段话。
圣诞前夜 短暂的相处 保罗 小男孩 车
给予是快乐的 深切地感受到

二、眼睛是心灵的窗户，你发现了吗？课文中有好几处对眼睛做了描写，你能联系课文从这些窗户中看到人物的心灵吗？
1、男孩睁大了眼睛，你是说这车是你哥哥送给你的，你不用花一分钱。
从这句话中你看出男孩
2、……男孩转过身来眼睛里闪着亮光说到，先生，你能把车开到我家门口吗？
从这句话中可以看出男孩
3、那个男孩儿眼睛里闪着喜悦的光芒也坐了进去。
这句话可以看出男孩
4、保罗的眼睛湿润了……
从这句话中可以看出保罗
三、从这些故事中，我们深深地体会到，给予者和被给予者都是快乐的，因为那都是爱，你的生活中也一定发生过，或者正在发生着这样的故事，拿起你的笔把它记录下来。