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浅谈课件对音乐课堂教学的意义
【摘要】随着教育教学的迅猛发展，农村教学设施的不断更新换代，网络信息技术的深入课堂，教师教育教学理念以及教辅手段也在紧随潮流。本文就通过自身在音乐课堂教学上的实践和体会，从传统音乐课堂教学与现代运用多媒体课件的音乐课堂教学这两种形式上进行比较，充分感受课件对音乐课堂教学产生的重大意义。
【关键词】课件 音乐课堂 传统教学 意义
艺术无国界，音乐是各个国家艺术的象征。走出国门，欣赏其他国家的优美音乐不是书本上的一幅插图就能激发学生的学习欲望和同化情感。同时，音乐也是一种视听艺术，通过看、听、唱结合的课堂更能被现代学生所接受，通过感受不同音响带来的乐趣，从而爱上音乐课堂。因此，作为新时代的音乐教师必须改变传统的那种单纯的说教模式课堂，应运而生的课件教学就能适应新课改下的音乐课堂。
一、增大音乐课堂的信息量
传统的音乐课堂，教师全凭一支笔、一张嘴、一本书。40分钟如果通堂讲解，一节课下来，教师累的是口干舌燥，学生听的也是晕头转向，双方都得不偿失。如果讲得太少的话，教师又会感觉学生所获得的知识太少，达不到课堂教学的目标与效果，因此就会出现教师花费心血，学生却厌学的局面。
现代音乐课堂教学，教师课前就自己本节课的内容精心设计制作出多媒体课件，一幅幅美丽插图，一个个精彩动画，一首首优美音乐，无不打动学生，激发他们的学习兴趣，联想音乐知识，探究音乐的奥妙。教师教的轻松，学生也学的开心。
例如：四年级上册第二单元中的《我的家乡日喀则》。它是的一首藏族民歌，西藏对于学生来说是一个美丽而神秘的地方。那么我在制作课件的时候，就会注重西藏优美的风景图片以及藏族人民的风俗人情。让学生从直观上了解西藏，精美的图片，亮丽的风景，热情好客的人们，各种都能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣。这样音乐课堂的教学不再只有歌曲这一种信息了，而更丰富到风景、民俗、风情等信息量。
二、拓宽学生的音乐视野
传统的音乐课堂，教师只能凭着三寸不烂之舌，简单地传授和空洞地讲解，尽管你讲得天花乱坠，那学生也一样无法引起共鸣。因为在这样的课堂中，学生没有真正融入其中，没有途径去领略和欣赏美妙的音乐旋律。在现代社会多元的媒介、发达的网络中熏陶下的学生，这种简单而单调的课堂根本无法满足他们对音乐鉴赏的需要。可想而知，他们怎么会有乐趣？
可喜的事，随着教育投入的加大，包括音乐室在内的功能室基本已经配备齐全。音乐室的乐器也是根据教材所需配备的，可是音乐教师基本功再高强，也只能精通一两件乐器，估计很难样样精通，其他乐器就成了摆设吗？不，随着网络资源共享，教师也能尝试演奏其它。只是人数有限，面对音乐课本中的欣赏课，最后还是只能爱莫能助。这时，课件就能发挥它重要的作用了。
例如：四年级上册第一单元《“告别”与“惊愕”》欣赏课中，交响曲的演奏无法做到现场，学生体会不了那种震撼感。课本插图上的乐器学生连见都没有见过，根本不认识，何谈辨识乐器的音色特点，辨别乐器？为此，我制作动画课件，通过单一乐器的演奏及现场版演奏视频，有效地让学生感受交响曲的魅力。达到优化课堂教学，拓宽学生的音乐视野，全面提高课堂教学质量的目的。
三、加快教学的节奏
传统的音乐课堂，老师仅仅就书写发声练习，重难点节奏，变化音，装饰音以及比较难以唱好的旋律等等，就会浪费大量的时间，等到再来教唱歌曲，估计时间就更紧促了，要想体会歌曲的情感和意境，完整诠释歌曲，那等于是空谈。
现在，利用多媒体课件这些问题就迎刃而解了。学生从直观的视觉与听觉上，很快就获得知识体验，深化歌曲情感，更甚于创编歌曲，拓展律动等。
例如：《电闪雷鸣波尔卡》这节欣赏课，如果想让学生很快的就知道作品的结构，我就在多媒体课件上，将它分A部分B部分或者是B部分的副歌准确的分小段来欣赏，这样学生就能很快、很容易了解作品的结构，直观且有效，还能欣赏其他优美的歌曲，感悟作曲家的作曲风格，辨别哪首歌曲是该作曲家的著作。
当然，无论课件多么好，但是它都只能是作为音乐教学的辅助工具，不能完全替代传统的教学手段。如果说能够用简单的三言两语就能说清楚的教学内容，教师还是应该继续使用传统的方法，而不是一味的使用课件，盲目的追求高大上的新科技，反而将原本简单的事情复杂化了。因此课件在我们的音乐教学的使用上应该遵循的原则是：需要时用，要想便捷解决问题时用。希望通过我的个人实践总结，能够让广大音乐教师明白课件在现代音乐课堂教学中的意义。在平时的音乐教学中能制作使音乐教学更上一台阶的课件，使得我们的音乐课堂教学更加亮丽完美，真正体现出音乐是从视觉、听觉上净化心灵，陶冶情操的一门艺术。