纸船和风筝(磨课).doc

纸船和风筝
【学习目标】
１．认识８个生字(坏、抓、莓等),会写两个生字(幸、福),分析字形,自主发现识字规律。
２．正确、流利地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
３．对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受,并能正确合理地解决生活实践中的问题。
【教学重点、难点】
重点：识读生字，感情读文。
难点：体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情，并能正确合理地解决生活实践中问题。
【教学过程】
一、导入新课
亲爱的同学们，今天张老师给你们带来了两件小礼物（出示纸船和风筝），请和老师一起写课题，这是 ，<板书：纸船>这是 。<板书：风筝>它们之间到底有什么联系？<板书：和>这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事。
齐读课题(相机指导：“筝”单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。)
戴头饰，扮演角色：这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 张老师就是一只美丽的小鸟。（教师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。））
二、初读课文，识读生字
1、纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西，这篇课文究竟讲了一个什么样的故事呢？轻轻打开语文书 ，借助“枫叶”中的注音，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。(学生自由读课文）
2、检查学生识字情况
看，<出示幻灯片2>纸船载着词语宝宝慢慢漂来了，谁能叫出它们的名字？（指名认读，结合正音）。
看来小朋友都读好了，现在老师就要来考考大家对于课文中的生字词是不是都认识了。
<课件出示幻灯片3：我会认>
草莓 吵架 幸福 抓住 乐坏了 受不了 祝福 扎风筝
（1）现在我请小老师每人带读一个词，遇到难读的字提醒小朋友注意。（扎：翘舌 幸：后鼻音（及时激励评价）
（2）你们都学会了吗？那我们男女生来一次比赛，看谁读得最棒！（对比赛情况及时作评价）
3、记忆字形
（1）今天的生字宝宝中有几个字就比较简单，我们采用加一加的方法记住他们。（既然有几个字比较简单，老师就不用多说了，请几个后进生说说就可以了，老师要专门挑难字让全体学生想办法记住。）现在我问你答。（直接问答：坏 扎 抓 吵 莓）
坏：这个字我想请一位小朋友单独来回答，谁有勇气？
（2）刚才同学们的回答老师很满意，请小朋友们一定要瞪大眼睛，仔细看“抓 扎”，看看你能不能发现其中的奥秘。
这两个字有什么共同点？ 提手旁与手有关，还有哪些提手旁的字？
（3）你说得真好，老师给大家猜个字谜好不好？
猜字谜：“每字头上长颗草”（莓）“很少张口见面闹”（吵）
小结：其实，识字的方法是多种多样的，只要是最方便自己记忆的，就是最好的方法。
5、有了这些生字朋友的帮忙，你们一定会把课文读得更流利的。现在请大家试着自己流利地读课文，比一比，看谁先把课文读流利。（老师巡视）
三、品读感悟
1、学习第一自然段
<课件出示幻灯片4>松鼠和小熊住在一个风景如画的地方。
（教师板书简笔画）
引导观察，说话：仔细看看，远处有 ，近处有 。（随机板画）
过渡：松鼠和小熊的家就安在这里，请同学们自由朗读课文第一自然段，看看他们的家到底在什么地方。
2、贴图
谁来帮松鼠和小熊找到家？（指名在板书上贴松鼠和小熊的图片）
其他孩子仔细看：他们贴对了吗？说说理由。<点击左键出示：山顶、山脚以及松鼠和小熊的图片>
小结：（师指贴图）松鼠的家在山顶，小熊的家在山脚，他们相隔那么远却成了好朋友，是怎么回事呢？请孩子们到课文中找答案吧。
3、初读二到六自然段
（1）和同桌一起读课文
（2）<出示幻灯片5句子>追问：“纸船是谁送给谁的？风筝呢？”<师随机点击左键演示纸船顺水漂流和风筝随风飘荡，并指名学生在板书上贴图“纸船”、“风筝”>
（4） <出示幻灯片6>
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
齐读，比较：上面的漂与下面的飘，你有什么发现？（指名说）
引导加动作读句子。
4、精读三、五自然段
小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的！
<课件出示幻灯片7小熊乐坏了的画面。>我们来读一读课文第３自然段。（指名读。）
谁能说说小熊为什么乐坏了？（学生体会他得到朋友的祝福才真的乐坏了！）
<出示幻灯片8>小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？
<出示幻灯片9>他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
<出示幻灯片10>松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写：“祝你幸福！”
小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们心情怎样?
（1）出示图片和相应课文内容：仔细看图，再小声读下面句子，你从哪个词可以体会到他们的心情？（乐坏了）
（2）追问：乐坏了还可以怎么说？（预设：很快乐，高兴极了，美得不得了……）
松鼠和小熊为什么这么高兴呢？（自由回答）
（3）指导朗读（假如你是松鼠或小熊 ，收到了朋友的礼物和祝福，心情怎么样？带着这种心情读一读。）指名读，生评，（追问：你们觉得他高兴吗？谁能读得再高兴点？）再指名读，再评或范读。男女生赛读（男生当小熊，女生当松鼠 ，比一比谁最高兴。）
（4）师：是啊，小熊乐坏了，松鼠乐坏了，大家都乐坏了，让我们在音乐声中再次感受朋友间的快乐吧。配乐齐读一到六自然段。
纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，他们生活得多快乐呀，可是有一天，他们俩为了一点小时吵了一架，结果——<出示幻灯片11，忧伤音乐响起>,引读大屏幕上的句子:山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
孩子们，假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你会怎么做了？（自由发言）
松鼠和小熊到底怎样了？请大家看大屏幕提示，同桌合作学习。
5、同桌合作学习7到11自然段
边读边想：
小熊，松鼠吵架的心情怎样？(预设：难过、后悔。)
他们是怎么想的？(预设：想和好，想念以前快乐的日子)
他们是怎么想的？(想和好)
他们是怎么做的？<出示幻灯片12>学生自读。
结果怎样？(和好)
小松鼠写的纸条得到了回报吗？<出示幻灯片13>师生一起读课文最后一个自然段。
启发想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动？
（预设学生回答：他也会高兴得哭了，他会把所有的风筝全都放上天空！）
四、学写生字：
小熊和松鼠终于和好了，他们是多么的幸福啊，下面让我们一起来写写“幸福”这两个生字吧！<出示幻灯片14：幸、福>
（一）先学：
1、生观察生字的结构、在田字格的位置和间架结构；
2、指名回答并口头组词；
3、描红一个、临摹一个（指名2生上台板书）。
（二）后教：
1、师生共同评议；
2、生再次练写；
3、听写。
五、拓展延伸，布置作业<出示幻灯片15，完成练习>
1、纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？
(自由发言，随机进行激励性评价。)
2、可以出示几幅同学们之间闹矛盾的图片，或者请学生说一说生活中自己的友谊曾经出现裂痕的事情吗？请学生说出正确做法。
老师总结：用一颗真诚，宽容的心去对待朋友,你就会拥有更多的幸福和快乐。
<出示幻灯片16，起立跟唱歌曲《好朋友》，结束新课。>
歌词如下“松鼠和小熊，一对好朋友。你给我折纸船来，我为你放风筝。‘你好’ ‘你 好,‘你好’‘你 好’。两个小嘴巴啰喂， 哈哈！哈哈！一起笑开口啰……”使得文章的主题得到了进一步的升华。]