思维导图辅助教学特色课堂教学设计.docx

思维导图辅助教学特色课堂教学设计
临汾市古县北平镇宝丰小学 党永婧
Ⅰ 教材分析、学情分析
1、教材分析：本单元主要介绍的是感恩节、国旗日这些节日，以及这些节日所做的事情。主要是让学生了解更多西方节日，培养跨文化意识。在教本单元之前，学生在三、四年级已经学过春节以及圣诞节这些节日，所以学生已有一定的基础。
2、学情分析：六年级的学生已掌握了一定的听说、读、写的技能，他们始终保持着对英语的浓厚的兴趣，课堂上大多数学生能积极发言，但仍有一部分学生基础较差。
Ⅱ 教学目标
1.     认知目标：
1）能听、说、读、写单词：thanksgiving、flag, Flag Day, fly，special, meal, sound，football和句子“Thanksgiving is my favorite festival. ”“We always have a special meal.” “We say ‘thank you’ for our food, family and friends. ”
2）能正确地理解、掌握课文对话内容，并能朗读、初步表扬对话。
3）通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。
2、能力目标：能向别人介绍自己所喜爱的节日，如感恩节，国旗日等。
3、情感目标：通过感恩节的学习，培养起学生的感恩之心。
Ⅲ 教学重点、难点
能听、说、认读生词及句子，并能灵活运用到实际的语音表达中。
Ⅳ 教学准备：多媒体课件、用于奖励的小贴画若干。
Ⅴ 教学方法：通过思维导图课件辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。
具体采用以下几种方法：1、思维导图辅助教学法2、情景教学法； 3、任务型教学法；4、游戏法；5.Chant。
Ⅵ 教学过程
Step 1 Warming up
1、Brain Storm
T: Hello, boys and girls, Today I’m your new teacher. I’m very happy.
Now let’s have a Brain Storm: Which festival do you know?
T: There are so many festivals. Among the western festivals, I like Thanksgiving best. Today we’ll learn M4U1. Thanksgiving is my favorite festival.
（通过头脑风暴集中学生注意力，初步感知节日，引入课题，板书课题 粘贴M4U1 Thanksgiving is my favorite festival.，学生齐读课题3遍，学习Thanksgiving，Thanksgiving Day，）
2.T: What do people say on Thanksgiving Day?Let’s watch A1 and find it out: （解决课文第一部分，让学生初步感知感恩节，并快速进入学习状态中来。）
Step 2 Presentation
1.      Learn the new words, phrases and sentences.
T: Do you know this festival?
S: Yes, Spring Festival.
T: Spring Festival is my favorite Chinese festival. At Spring Festival, we have a meal. The meal is special. So, we have a special meal. That sounds nice. (学习meal, special, have a special meal, sound)
借助图片，引出meal, special, have a special meal, sound,及相关句子，将生词、短语和重点句子有机的串联起来，从而实现词——短语——句子的无缝学习。同时运用思维导图进行单词的拓展与复习。
（巧妙将单词的学习融入情景、图片和句子中，运用个人读、两两读、小组读、齐读等方式，强调词不离句，词在句中学。重要的是通过思维导图以旧带新，学习新知识复习旧知识，让学生的知识链更牢固。）
2.I can read. Can you remember the words?（将单词全部呈现，英译汉，汉译英反复操练，加以巩固）
Step 3 Watch、 Listen 、 learn and practice
T: Look，Simon and Daming are talking about the festivals. What festivals are they talking about?
1、  Watch A2 and find it out：What are the two American festivals ?
（同时学习flag， Flag Day， fly the flag）
展示其他国家的国旗，拓宽学生的视野。
2、分段、带问题听录音。（让学生带问题看动画，运用任务型教学，让孩子更有目的性的学习)Paragraph 1：What do people do on Flag Day?
（把字条、卡片贴到黑板上，呈现课文大意）
3、Learn to say
A : What do you do on Flag Day?
B : We fly the flag and we sing songs.（两人一组练习对话，全体参与，小组展示）
4、Paragraph 2：Listen and choose： What do people do on Thanksgiving Day？
5、Learn to say
展示其他球类，拓宽学生的视野。
6、Play a game----Magic Eye
（在前面图片、词、句子结合学习的前提下，将单词汇总，寓学习于娱乐中，迎合了小学生的特点，也进行了学习节奏的变换，有利于后面的进一步学习。）
7、Can you say it？（Can you say something about Thanksgiving Day?）
8、We can say
9、Writing
10、再听并跟读，模仿语音语调。
11、自读对话，找出不会的地方。
（通过课文的学习渗透情感教育，培养孩子学会感恩的优良品质。）
Step4: Drills: Talk about Christmas and try to know about other festivals.
（通过这个练习，学生可以有梯度的感受到中外的不同节日，同时也是对学生思维的一个训练，学会了描述各种不同的节日。）
情感渗透
生活中，我们要懂得感恩，感激给你生命的父母，感激给你知识的师长，感激帮助过你的朋友。让我们怀着感恩的心看世界，乘着感恩的翅膀成长翱翔。 知恩图报，善莫大焉。
      Love the world and say “Thank you” for ever.
Step5：Consolidation and Summary
  通过一个思维导图的形式，运用启发式教学，发挥学生的主动性，把知识更加清楚直观的呈现出来，有利于学生更直接的接受知识，掌握知识，巩固知识，运用知识。让学生整体描述知识框架及课文内容，感受课文渗透的情感目标。
通过知识树思维导图的形式把知识进行梳理系统的呈现，加以巩固。
（运用思维导图对本课的重点进行梳理呈现，通过完成思维导图，检测学生对本节课知识的掌握，训练学生写的技能）
Step6: Homework
必做：
1.Listen to the text, then imitate. Try to resite it using the mind map.
（听课文并模仿，尝试用思维导图背诵课文。）
选做：
2. Write about Christmas and  talk about it, then make a mind map.
（和同学谈论一下感恩节或国旗日，把要做的事情制作一张思维导图记录下来。）