《小游戏大感悟》教学设计.doc

“小游戏大感悟”习作指导教学设计
执教：歙县桂林小学 张剑平
教学目标：
1．通过游戏，引导学生关注内心的感受，并能从小小的游戏中感悟出道理；
2．通过复习第一单元课文内容、感悟的道理以及表达方法，培养学生从细小的事情中能悟出道理的能力；同时掌握一些表达方法，力求学以致用。
教学准备：
一大一小两个信封、一张5元钱纸币
教学过程：
一、复习导入，明确作文要求
1.填表，复习。
目的：巩固内容，感悟道理，领悟表达。
课 文
课文内容
感悟道理
表达方法
《匆匆.

《桃花心木》

《顶碗少年》

《手指》

2.师生交流完成上表，强调“人生感悟”专题和表达方法。
3.今天，我们也通过一件细小的事——一个小小的游戏，来领悟人生道理。
二、聊聊“聪”字，巧妙设伏。
1．你能用“聪”字组哪些词？“聪”字是什么意思？
2．把“聪”它拆开，想一想它的意思。怎样才能成为一个聪明的人？
强调：所谓“聪”者，总是带上耳；人要聪明，必须耳到；“聪”必有耳啊！
3．师：今天我们来玩个游戏，考考大家的“听力”。教师取出两个不同的信封：一只白色小信封，一只黄色大信封，同时拿出一张5元纸票，并煞有介事地宣布：“谁能连续三次猜对钱在哪里，这钱就奖励给谁！”
4．用一个词形容自己此时的感受，写在草稿纸上。
5．交流，教师引导学生说出自己的真实心情和想法。
三、开始游戏，直击“体验”。
1．.教师宣布游戏规则：
（1）教师放钱的时候，为公平起见，所有学生向后转过身子，只能用耳朵听，等老师宣布开始后方可转过身子。
（2）本次游戏分三轮进行，不管是否猜对都必须继续参加游戏，不可中场退出，但只有三次都猜对的同学才可以得到5元的奖励。
2．第一次游戏
（1）学生向后转，教师往信封里放钱，发出“悉悉嗦嗦”的声音。
（2）教师宣布：可以转过身子来了，第一轮竞猜开始。让学生仔细观察信封，并反复追问：“钱在哪个信封里？”
（3）教师引导学生交流自己的心里感受和做出的判断。
（4）请学生上台揭露“谜底”。
（5）第一次片段练笔：写下自己在第一轮竞猜时的感受、心情，同学们的反应。
（6）交流：引导学生进行点评，教师随机评议。
3．第二次游戏：现在可是“几家欢喜几家愁了”，猜对的同学离奖励又近了一步，得再接再厉；猜错的同学也别灰心丧气，继续迎接挑战，看看自己会不会在下一次猜对。
（1）游戏过程与第一次相同。
（2）在揭露“谜底”后，教师采访几位两次都猜对的同学，引导其他同学观察他们的神态、动作和语言。
4．第三次游戏
（1）这一回教师避开大家的视线，不再将钱放在信封里，而是放在其它地方，学生等待的时间更长。师：别急，别急，这最后一次了，总该让我好好想想把钱放哪儿，尽量让你们猜不到。
（2）最后一轮竞猜开始，教师反复追问：钱在哪里？让学生做出选择。
（3）让猜钱在信封里的学生上来揭露谜底，一个信封是空的。这时，猜另一个信封的同学必然狂喜，教师请一位同学上来进行采访，引导其余学生观察他的表情、动作，猜猜他心里在想些什么？
（4）请这位同学解开另一个信封，也是空的。停顿数秒，再次采访这位同学，引导大家观察他表情的前后变化。
（5）这时候，如有学生前两次都未作选择，则请他说明理由，并做出猜测。理由必须是听到老师的“问话”与前两次不同。如果没有学生不作选择，则教师在两张信封都拆开后，再次反复追问：钱在哪里呀？让学生顿悟，问话与前两次的不同。
（6）第二次片段练笔：把第三次竞猜的最精彩部分写下来，特别是抓住人物的神态、动作、语言和心理活动来写，还可以写写自己的感悟。
（7）交流、引导学生进行评改。
四、直面失败，畅谈感悟。
1．让学生回忆“聪”字的交流和老师让大家猜钱时说的不同的话，分析第三次都没猜中的原因。
2．你从中获得了什么启发？
3．交流各自的感悟。
五、回味游戏，构想作文
问题：.如果让你把这游戏写下来，并要写出自己的感悟，你打算怎么写？
学生交流
1． 给文章拟一个恰当的题目。
2． 哪些关键内容必须写清楚
3． 如何点出主旨？（课件出示：第一组课文点明主旨的不同方式。）
六、学生动笔，自由作文。