初中英语词汇课的教学设计.doc

初中英语词汇课的教学设计
　　[内容摘要]词汇量是构成语言的的基础,学生只有储存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。初中阶段是学生记忆的黄金阶段，教师要想方设法培养孩子的学习兴趣，让孩子们快乐地学习，快乐地成长。教师要授人以鱼，教会孩子们学习方法。而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想。

　　一、教学内容:初中阶段的单词和词组。
　　二、教学目标:
　　1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。
　　2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。
　　3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。
　　4、培养词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。
　　5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。
　　6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。
　　三、教学重点:词汇的记忆和拓展。
　　四、教学难点:词汇的综合运用。
　　五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。
　　六、教学用具:课件、实物、图片。
　　七、课时:一节
　　八、学情分析:
　　1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。
　　2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。
　　九、教学过程:
　　1、复习导入
　　①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。
　　②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单词与意思)。
　　③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。
　　2、教授词汇的方法
　　词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。
　　①利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联 系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形 模式联系，如让学生把长元音[i:]和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。

　　②拓展记忆学习法。英语词汇学习中,有很多词有同音、近义、反义词和有与之相关联的词性,教学中可以拓展学习,以扩大学生词汇,并增强记忆。
　　如large--huge (同义)
　　short——tall (反义)
　　see——sea(同音)
　　dead9a.)——death(noun)——die (verb)
　　③运用归类教学。如颜色类:red,black,white,green,yellow;交通工具类:bus,bike,car,train,ship。
　　④实物展示词汇教学。利用实物展示,教学直观生动形象,学生乐于接受。教师指着实物问what’sthis/that?帮助学生回答it’s a/an……
　　⑤利用多媒体教学。这种方法图、声、形具全,既省时又少力,且直观有趣。如教动词run、sing、hear、jump等。教happy、angry、sad等。
　　6.利用具体情景掌握单词的读音和语义。在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵 活运用单词的能力，学会在交际中使用单词　总之词汇教学方法多种多样,以上方法只要能结合实际加以运用,将会令你的教学事半功倍。利

　　十、课堂练习设计(类型):
　　1、看音标写单词:①[si:]②[veri]③[mi:t]等,
　　2、补全单词:①j--p②h__l__③l__ft等,
　　3、根据句意和首字母,写出所缺单词。
　　如It must ----- to Linda.　　十一、布置作业:(复习、巩固、强化所学内容,培养能力)。
　　老师可事先设计一些词汇题,并以A4纸印发给学生,并于下一节课时检查作业完成情况或收回批改。
　　十二、学生课堂自我评价设计。