21《陈涉世家》导学案含答案.doc

　　21.《陈涉世家》导学案　　
　　设计： 龙的故乡　　
　　【学习目标】
　　1、读懂课文内容，说出起义的原因和经过。
　　2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格，形象和文中的思想内涵，学习写作技巧。
　　3、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。
　　【学习重点】
　　1、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格，形象和文中的思想内涵，学习写作技巧。
　　2、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。
　　【学习难点】
　　了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。
　　【自主预习案】
　　1、 文学常识
　　①作者简介：司马迁西汉著名___ ，___ 和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
　　②《史记》简介：《史记》记载了上自传说中的黄帝下至汉武帝长达_ 的历史。全书包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共130篇。本纪记述了历代帝王的事迹；世家主要记述诸侯王国的事迹；列传则是人臣之传。《史记》是我国第一部_ 史书。鲁迅称它是“______ 。”
　　2、给下列加点字注音。
　　①度已失期　　②扶苏以数谏故
　　③忿恚尉　　　④尉果笞广
　　⑤辍耕　　⑥ 怅恨　　
　　⑦闾左　　⑧適戍
　　⑨乃行卜　　⑩烹食
　　3、解释下列加点字。
　　①尝与人佣耕：_____________ 　　
　　②辍耕之垄上：_____________ 　　
　　③苟富贵，无相忘：_____________ 　　
　　④会天大雨：_____________ 　　
　　⑤或以为亡：_____________ 　　
　　⑥旦日：_____________ 　　
　　⑦尉果笞广：_________　　
　　⑧比至陈：_____________ 　　
　　⑨间令：_____________ 　　
　　⑩等死：_____________ 　　
　　4、指出下列句中通假字。
　　为天下唱，宜多应者。 　　 通____ 　　
　　固以怪之矣。 _　　 通_____
　　将军身被坚执锐。 　　通____ 　　
　　5、试辨析几组多义词。
　　①陈胜吴广皆次当行：　　②扶苏以数谏故：　　
　　又间令吴广之次所旁丛祠中：　　骑千余，卒数万人：　　
　　③得鱼腹中书：　　④宜多应者：　　
　　乃丹书帛曰：　　佣者笑而应曰：　　
　　⑤扶苏以数谏故：　　
　　广故数言欲亡：　　
　　6、翻译句子。
　　①燕雀安知鸿鹄之志哉？译：____　　
　　②王侯将相宁有种乎！译：______________ 　　
　　③苟富贵，无相忘。译：_______________ 　　
　　④今亡亦死，举大计亦死。等死，死国可乎？译：_____________ 　　
　　7、课文导读
　　表现陈涉志向远大的句子是_______________。
　　起义的导火线是____________，起义的根本原因是________。
　　__________一句表现了陈胜敢于挑战封建正统观念，蔑视权贵的大无畏精神。
　　起义的策略是：_____________ “为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是“ ___________”　　
　　为起义作舆论准备的办法是：①_______________________
　　②______________________
　　【课内探究案】
　　一、情景导入，明确目标。
　　今天，我们来学习一个关于英雄和梦想的故事。有一个美国小男孩，经常受别人的欺负，有一天，他爸爸对他说：“孩子，你当上总统就没人敢欺负你了。”这一句话像一粒神奇的种子在他心中生根发芽，后来他真的成为了美国总统。
　　在两千多年前的中国，也有一个充满传奇色彩的人物，他出身雇农，但最终成为了号令三军的将领，成为一个真正的王者。他率领和自己一样穷苦的弟兄，竟将一个空前强盛的王朝化作了历史的背影。他，就是陈涉，一个应时而出的贫民英雄。
　　本节课我们的学习目标是：
　　二、自主探究，释疑解惑。
　　初读课文，感知文章内容。
　　1、说一说：本文的主要内容是什么？
　　______________________________ 　　
　　2、谈一谈：读过全文后，你对这次起义有哪些方面的了解？。
　　_______________________________ 　　
　　3、亮一亮：模仿新闻发布会的形式，展示你阅读的收获。
　　要求：⑴注意交代清楚这次起义的时间、地点、时间的起因、发动起义的准备、经过及其起义以后的情景等。⑵要符合新闻的格式：有标题、导语、主体和结语等。⑶力争语言的顺畅和生动。
　　________________________________ 　　
　　再读文本，感受人物形象。
　　1、说一说：你能说说陈涉是个什么样的人吗？
　　我们的任务是：你从哪些内容，哪些句子中发现了陈涉是个什么样的人？
　　我们说话的方式是：“我从______话中，发现了陈涉是一个______的人。”
　　2、写一写：同学们，刚才我们在一起通过文句和内容，认识了陈涉。陈涉已经作古两千二百多年了，但我们会为在那秦朝暴政的情况下，他不畏强暴，揭竿而起，敢为人先的壮举所震撼，心中敬仰之情会油然而生。大家愿意为他的墓碑写一段碑文吗？现在请大家拿起我们的笔，把我们所认识的陈涉以及我们对他的感情，还有我们要学习的心愿都表达出来吧!
　　_________________　　
　　精读文句，学习写作技巧。
　　1、找一找：本文塑造人物形象丰满生动，你认为本文在写人方面有哪些独到之处？
　　要求：找出文句，并有感情的读出来，然后说出运用的写作方法，说出其精彩之处。
　　_______________________ 　　
　　2、练一练：我们学习了文中描写人物的方法，在这样精彩的文字中认识了陈涉具有鲜明个性的人物形象。现在我们能不能学习运用这些技巧，来写一个我们熟悉的人呢？
　　___________________________ 　　
　　细读课文，合作探究归纳。
　　探究一：司马迁为什么把陈涉归入“世家”？
　　______________________________ 　　
　　探究二：假如“天不雨，道亦通，不失期”，是否还会发生农民起义？
　　________　　
　　探究三：陈涉身为佣耕，却心想富贵，且还有“燕雀安知鸿鹄之志哉”的感叹，于是有人说“陈涉是个野心家”，你怎样看待这个问题，试简要谈谈你的看法。
　　______________________________ 　　
　　探究四：陈涉“丹书帛曰‘陈胜王’，置人所罾鱼腹中”，“又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰‘大楚兴，陈胜王’”你怎样看待这些做法？试简要谈谈你的看法。
　　_______________________________ 　　
　　三．结合目标，有效训练。
　　1．给加点的字注音。
　　阳夏人也　　陈胜、吴广皆次当行
　　扶苏以数谏故　　乃丹书帛日“陈胜王”
　　又间令吴广　　为坛而盟
　　发闾左適戍渔阳 尉果笞广
　　2．解释下列句中加点的词。
　　辍耕之垄上 　　怅恨久之
　　会天大雨　　今亡亦死
　　等死，死国可乎 楚人怜之
　　比至陈　　之次所旁丛祠中
　　皆刑其长吏　　为天下唱
　　愤恚尉 　　念鬼
　　3．翻译下列句子。
　　辍耕之垄上，怅恨久之。
　　________________________________________________________
　　今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
　　________________________________________________________
　　扶苏以数谏故，上使外将兵。
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　　籍第令毋斩，而戍死者固十六七。
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　　王侯将相宁有种乎？
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　　置人所罾鱼腹中。
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　　4．陈胜以为起义将得到广大人民支持的理由是什么？
　　________________________________________________________________________________________________________________
　　5．陈胜吴广为起义作舆论准备的办法有哪些？
　　________________________________________________________
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　　6．根据你的理解陈胜吴广起义的根本原因是什么？
　　________________________________________________________
　　7．陈胜吴广起义的导火线是什么？
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　　四．回顾课文，展望未来。
　　陈涉的成功源于他的机遇，他的智慧，他敏锐的洞察力和杰出的组织能力，但更源于他青年时代的梦想，这也注定了他将是一个不平凡的人。同学们，你们的梦想是什么呢？为了你们的梦想，又付出了怎样的行动呢？没有梦想的人生注定是暗淡的人生，但不付诸行动的梦想也注定是空想或做梦。
　　【拓展检测案】
　　●课内阅读
　　二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜，卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣，又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
　　1．陈胜以为起义将得到广大人民支持的理由是什么？
　　________________________________________________________
　　2．陈胜吴广为起义作舆论准备的办法有哪些？
　　________________________________________________________
　　3．根据你的理解陈胜吴广起义的根本原因是什么？
　　________________________________________________________
　　4．陈胜吴广起义的导火线是什么？
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　　5．如果没有导火线，陈胜吴广会起义吗？请谈谈你的看法。
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　　●课外阅读
　　女教师　　
　　村里新来了一名年轻的女教师，姓陈。
　　陈老师来报到的那天，正逢着下雪天，白皑皑的雪花一朵一朵地从天空中飘下来，紧紧地把村子遮掩住了。
　　陈老师是乘县教育局的小车子来的，车子驶到村口因为路滑就进不去了。陈老师想从车上下来走着进村，可去接陈老师的村里人不肯，硬是把她阻在了车里面。村长说：陈老师是从城里来的，城里人不能受冻。村里的人于是用肩膀把车子抬进了村里。
　　陈老师去的是村小，其实村里压根儿就这一所学校，村长说，在大山里能有这样一所学校已经相当不错了。
　　村小的校舍破破的，像城里废弃的仓库，校门口的操场也是坑玩洼洼，不过蛮大的，有城里一个足球场那么大。村长说，村里只能给娃儿们围大操场，盖校舍根本就不敢想。陈老师眼睛湿湿的，几天后她将寝室搬到操场边，陈老师对村长说：“我会看着新校舍建起来的。”
　　“想不想走出大山去？”有一次在课堂上她问学生。
　　“想！老师，你什么时候带我们去城里？”· 学生们睁着一双双大眼睛问。
　　“那要看你们的本事，不读书是出不去的。”
　　“那我们不出去了。”下面的学生争着说。
　　“为啥？”陈老师惊问。
　　“读书太累。”
　　“你们全是混蛋！”她气得把教科书往墙上砸过去。　　
　　看见老师生气，这些小学生粕全缩着小脑袋不做声了，教室内一下子变得静静的。窗外，雪花满天飞舞着，“啪啪”打在窗上，在玻璃窗上绽开一朵朵好看的小花。
　　“再问你们一遍，想读书吗？”陈老师坚持着最后的忍耐。
　　学生们也许是受惊吓了，这时候谁也不敢吭声。
　　“今天我在操场上爬给你们看，你们想读书了我再来上课。”陈老师一甩头，猛地打开教室的门出去了。
　　“陈老师！”学生们呼啦一下惊叫着也跟着往门外跑。
　　学生们齐齐地拥在矮矮的走廊下，寒风中狂飞的雪花呼呼地扑向他们的小脸。陈老师单薄的身子跪在雪地上，任凭冰冷的雪花无情地摧残她秀美的头发，妙张开手臂用十根手指狠狠地抓着雪泥，像乞讨者似的一步一步往前爬。
　　“老师，我们错了。”学生们急得哭了起来。
　　“老师，别这样，你的裤子磨破了。”学生们一个个跑过去想搀扶她。
　　“滚开，让我爬下去。”她在雪地上尖声地叫着。
　　“我们不滚开，我们要老师去课堂。”
　　“想读书吗？”
　　“想。”学生们哭着跪在雪地上。
　　“黑板上写着什么字？”
　　“走——出——大——山——去。”大家一个字一个字地背着陈老师刚教的话。“继续念。”
　　“走出大山去！走出大山去！走出大山去… … ”震耳欲聋的声音在操场上响亮地响起。
　　“都回教室去吧，老师想听你们的读书声。”陈老师满脸泪花地拥抱着孩子们。雪越下越大，这是大山里好多年以来下得最大的一场雪。陈老师终于从雪地上站了起来。
　　6．读完本文第三段后你有何感受？请写出来。
　　答：__________________________ 　　
　　7．画线句子运用了哪些人物描写方法？句中用了“混蛋”、“砸”等词语却不会影响陈老师的美好形象，为什么？
　　答:____________________________ 　　
　　8 ．联系上下文，回答关于“走出大山去”的问题。
　　①从“走出大山去！走出大山去！走出大山去… … ”这震耳欲聋的声音里，你听出了孩子们怎样的心声？
　　答：________________________ 　　
　　② “走出大山去”的含义是什么？
　　答：__________________________
　　9．结合选文，分析陈老师是一位怎样的老师。
　　答：___________________________ 　　
　　10 ．结尾对雪景的描写富含深意，请谈谈你的理解。
　　答：_____________________________ 　　
　　参考答案
　　【自主预习案】
　　1．①史学家、文学家 ② 三千年 纪传体 史家之绝唱，无韵之离骚
　　2①duó②shuò③huì④chī⑤chuò⑥chàng ⑦lǘ ⑧zhé⑨bǔ⑩pēng
　　3、①曾经②去，往③如果④适逢，恰巧遇到　　⑤逃跑　　⑥第二天
　　⑦用鞭，杖或竹板打　　⑧等到⑨私自，偷着⑩同样
　　4、唱通 “倡”，首发　　
　　以 通“已”，已经　　
　　被 通“披”，穿着　　
　　5．①编次　　旅行或行军在途中停留　　②屡次几
　　③字条写　　④响应回答　　⑤缘故　　故意
　　6．①燕雀安知鸿鹄之志哉！②王侯将相难道是天生的贵种吗？③有朝一日有谁富贵了，可别忘记咱穷哥儿们。　　
　　④如今逃跑也是死，起来造反也是死，反正都是死，倒不如为国家而死，这样好吧？
　　7．燕雀安知鸿鹄之志哉！
　　会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。　　天下苦秦久矣。
　　王侯将相宁有种乎！
　　今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。得道者多助，失道者寡助。
　　①置书鱼腹　　②篝火狐鸣
　　【课内探究案】
　　二1。课文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了这一场起义的发生、发展过程，鲜明地揭示了它的实质──一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动。文中的主要形象是陈胜，作者通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，生动地再现了这位农民运动领导者和组织者的形象。
　　在两千多年前的中国，也有一个充满传奇色彩的人物，他出身雇农，但最终成为了号令三军的将领，成为一个真正的王者。他率领和自己一样穷苦的弟兄，竟将一个空前强盛的王朝化作了历史的背影。他，就是陈涉，一个应时而出的贫民英雄。
　　1善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。
　　1．《史记》中的人物传记分三类，本纪、世家、列传。这是按传主的地位和影响划分的。帝王的行事关系到全国的政局，对后代政治也有很大影响，是立国之本，故其传记称“本纪”。《史记》中有十二篇“本纪”。王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响，故其传记称“世家”。《史记》中有三十篇“世家”。列传则是为人臣及各方面的代表人物立传，如《滑稽列传》《游侠列传》等，《史记》有“列传”七十篇。
　　但这仅仅是一个大略的划分，对于某些历史人物，作者有他的特殊考虑。例如项羽，他并未统一天下称帝，但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用，说：“三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也。”所以将他列入本纪，可算一个特例。陈涉则是又一个特例，他出身低微，是所谓“瓮牖绳枢之子，隶之人”，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。之所以列入世家，是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功。司马迁在这篇传记的最后写道：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相卒亡秦，由涉首事也。”尤其意味深长的是，他在传后全文引用了贾谊的《过秦论》来代替自己下赞文。这种不寻常的做法，更足以说明司马迁所看重的是功业，而不以成败论英雄。后来班固写《汉书》，几乎完全照搬《史记·陈涉世家》原文，并去掉“世家”的名称，将陈涉与项籍合为一传，为“列传第一”，其贬抑之意不言自明。史家对历史人物态度之不同，于此可见一斑。
　　2．会起义，因为秦王朝的统治十分残酷，人们无法忍受，起义是必然的。
　　也可以认为暂不会起义，因为天不下雨，道路通畅，没误期限，无杀头之忧，所以暂时不会引发农民起义(认为会起义或认为暂时不会起义，均可得分)
　　3．拿破仑说过“不想当元帅的兵不是好兵”，中国历史上的大多数开国皇帝和失败者又有几个不是野心家呢？陈涉曾经在起义时说过“王侯将相宁有种乎！”。这个世界没有绝对的权利和地位。权利和地位都是要靠自己去争取的，没有免费的午餐。与其说他是个野心家，倒不如说他是个有着顽强上进的心。试想，在大秦时期，又有几个农民能有他这种抱负的人呢？如果人人都是追求安逸，那么我们中国，甚至华夏各族还能存活到现在吗？如果这个世界都是追求安逸的，虽然没有了战争，但是统治者的极度剥削你能忍受吗？我们这些升斗小民能过上安逸的日子吗？如果在一个和平时期，在一个没有压迫的社会，人也在不断的进取。如果消沉，那么必然走向灭亡！
　　4．陈胜吴广充分利用了古代封建社会下人们的迷信思想，制造所谓的“天命”或“天降祥瑞”，实际为了达成自己的目的。由于秦朝的暴政和当时下大雨，民工延期到达会被杀头，故而此时采取这种手段会有效的利用人们心中的恐惧和积怨，从而顺利达到自己起兵的目的。
　　三．1．jiǎhángshuòwàngjiànwéizhéchī
　　2．去，往失望适逢，恰巧遇到逃走同样爱戴等到旅行或行军在途中停留惩罚同“倡”，首发恼怒考虑，思索
　　3．停止耕作走到田畔高地上，因失望而叹恨了好久。
　　现在逃走也是死，起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？
　　扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他在外面带兵。
　　即使仅能免于斩刑而那些守边的人，十个也要死去六七个
　　王侯将相难道有天生的贵种吗？
　　放在别人所捕的鱼的肚子里。
　　【拓展检测案】
　　●课内阅读
　　1．①人民群众苦于秦的统治很久了。②秦二世杀死太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满。③楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望
　　2．将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；吴广在驻地旁的丛祠中，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。
　　3．天下苦秦久矣。
　　4．戍卒在开赴渔阳的途中遇雨失期。
　　5．会起义，因为戌卒在开赴渔阳的途中遇雨失期仅是直接原因，而不是根本原因，其根本原因是“天下苦秦久矣”，只要残暴的秦朝的统治存在，就有起义的必然性。
　　●课外阅读
　　6 ．我感受到村里人的热情、淳朴，感受到他们对新老师到来的由衷喜悦，感受到他们对老师的崇敬和对教育的重视。
　　7．语言描写动作描写。陈老师骂人、砸书的原因是她恨铁不成钢，这些行为恰恰体现了陈老师对学生深深的爱。
　　8 ．①听出了孩子们不辜负陈老师期望，要好好学习走出大山的决心。
　　②一是离开大山，到外面去。二是努力读书，走出贫穷和落后的境地。
　　9.．陈老师来山区教书，并将寝室搬到操场边，用爬雪地来激励学生，可见她是个热爱教育事业，关爱学生，善于教育学生的好老师。
　　10．暗示着孩子们努力读书，将会有美好的未来。