日有所诵校本课程纲要.doc

白寨小学校本课程《日游所诵》纲要
开发人：校本课程领导小组
课程类型：必修课
授课时间：每周一节
授课对象：一至五年级
一、课程目标
1 总目标
古今中外成功人才的大量事实证明，一个人要做事情，首先必须踏实勤奋，没有这个基础，个性化和创意便无从谈起。但凡有成就并且能够长期保持的人，都是目光远大、品德高尚、富有爱心的人。所以，我们认为，孩子们非常有必要从小接受中国传统经典教育，因为那些流传下来的经典，正是我们教孩子如何做人、如何成才的好教材！传统美德不仅仅体现在文字、书面上，更是生活化的、现实的。这些经典教材立足于日常生活中的小事，如果对其中的道理进行恰当解释，孩子是能够慢慢理解并有所体验的。虽然这些经典是古代社会的产物，是个别做法，有些观念与现代社会不太相符，但其中一些为人处事的原则以及包含的精神，还是很有道理和值得学习的。通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。借以达到让学生在诵读过程中启蒙智慧、健康人格、规范言行的多重目的，为更多的孩子成人、成功、成才打好基础。同时通过有计划有组织的测评，肯定、倡导、鼓励、奖励，激发诵读者对经典的浓厚兴趣，固本培元。
    2．具体目标
    （1）培养小学生的注意力和记忆力；
    （2）帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
    （3）培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
    （4）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
二、 课程内容安排
一年级背诵了《晨读对韵》、《笠翁对韵》，《声律启蒙》积累古诗文达30余篇。
二年级以《三字经》、《弟子规》等蒙学读物为主，本学期累计背诵篇目近50篇，达 4000多字。
三、四年级积累季节篇、励志篇、爱国篇、抒情篇的诗词近百首。
五年级以经典古文为主，背诵了《学弈》、《蜀僧》、《爱莲说》、《茅屋为秋风所破歌》、《陋室铭》、《过秦论》、《论语》、《孟子》等名篇20余篇，为中学的文言文学习打下了坚实的基础
 三、教学原则和方法
    1．原则
    不求甚解，只求熟读成诵；只有鼓励，不统一强求。
    2．方法
    （1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。
    （2）“小朋友，跟我念”－－诵读的六字真言。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
    （3）每日读10分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用早午自习，分几个时品背诵。回家后，再由家长带动诵读（亲子诵读）。
  四、实施方案：
    （一） 确保诵读时间
    造午自习为诵读时间，教师要组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。加强诵读指导，开展小型而活泼的诵读活动，诵读组长要进行不定期的检查和督促，确保这每天诵读时间的充分利用，并提高诵读实效。
    经典诵读要与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。在时间上灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，使古诗文诵背活动能够丰富学生的课外生活。
    （二） 开展丰富多彩的诵读活动
    我们要提高认识，重视并扎实地开展诵读活动，重视诵读活动的课程化、校本化研究工作，要求全体教师和学生都参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式。每学期初各班班主任制定班级诵读计划，在规定的时间品里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展诵读活动，采取学生集体背与单独背、必背篇目与自选篇目背诵相结合，可以举行班级诵读“小小擂台赛”、“古诗文知识竞答”、“班级诵读比赛”、“诵读表演唱”、“师生对诗”等等小型而多样的活动以此来激发学生诵读积极性。
    开展班级诵读联谊活动：每周四的午间自习时间确定为联谊日，联谊班级之间开展多种形式的诵读展示活动，以促进班级之间、学生之间的诵读交流。联谊活动从每学期的第二周开始，依次轮流进行。   
联谊班级可根据实际情况再作适当调整，低中高年级之间也可以进行联谊，旨在加强班级之间交流，提高学生诵读积极性，互相学习，取长补短，使诵读活动得以深入实施，取得一定的实效。每次联谊活动结束后，要及时作好记录。
    继续在红领巾广播开设“诵读露一手”栏目，由少先队大队委统一安排，每周五红领巾广播时，由一～二名学生展示诵读情况。
    班级文化建设突出“经典诵读”主题，切身感受诵读活动的无限魅力，感受诵读活动的意义和价值。
    （三） 加强检查督促
    为了确保诵读活动正常开展并取得实效，诵读组长要充分发挥组织领导和检查督促作用，定期和不定期相结合组织检查填写诵读检查记录，学生检查组每天按时检查并认真作好记录，诵读组长一周一小结，“诵读星星榜”一个月公布一次各班诵读情况。学校成立诵读实验中心组，以加强对诵读活动的指导、督促、检查和评价。每学期，将借鉴“班班诵”优秀做法，采取齐诵、个人按篇目表抽签诵读等形式开展全校诵读比赛。
    五、 进行考核评价
    ★诵读品位赛
    1、考品位：初步确定为六品，每品的考核篇目参照经典诵读篇目表；鼓励学生拓展阅读。
    2、考品时间：每一天自习时间。
    3、考品方法：
    （1）班主任作好考品计划，落实每周每一位学生的考品辅导，确保50%以上的学生取得品位证书。
    （2）考品时分抽签必考和自选两部分，必考5首（篇）。
    （3）按学生的具体情况可实施免考制、加分制，在考品上要体现创新。
    （4）要求考品达到要求后，建立经典诵读考品档案袋。
    （5）考品通过后，发品位证书。
    ★建立诵读档案
   档案根据每一年级的诵读要求，反映学生的掌握情况：（1）诵读数量，（2）诵读进度，（3）诵读质量。档案能充分反映学生循序渐进，螺旋上升的诵读过程。教师操作性时，采用等级制，如该生第一次就能过关，就在第一次一栏打上相应A级，并注明日期；如不会，可以第二次，甚至第三次再试一试，在相应的一栏打上相应的等级，并注明日期。诵读档案要在实验过程中使用。
    每学期期末将经典诵读列入工作考核，对诵读活动开展得扎实而富有成效的班级和师生予以表彰。
    六、积累诵读资料
    在诵读过程中，要积累好实验的一系列过程性资料，如：学生诵读情况分析、实验过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结好的做法等等，以利于进一步开展诵读实验研究。