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让幼儿园语言教学展翅飞翔
幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。作为一种思维工具和交往工具，语言始终随着着幼儿的生活、游戏和认知等过程，因此，加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目的。
幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应当采用直观形象的教学方式，而信息技术作为一种新兴的教育媒介，具有其他工具无法替代的优越性。在幼儿园语言教学活动中，运用多媒体手段可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言活动的爱好；可认为幼儿创设一个宽松而自由的语言交往环境，激发幼儿语言表达的积极性；可认为幼儿提供真实而丰富多彩的教育活动,扩展幼儿的经验；可认为幼儿构建想象空间，提高幼儿语言运用的发明性，培养幼儿的创新能力；等等，多媒体在教育教学中充当了重要的角色，适应了当前教育教学的需要，为教育注入了新的生机与活力。
1、运用多媒体手段可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言活动的爱好。
爱好是最佳的老师，是求知欲的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心。心理学的研究表白：爱好是幼儿学习的重要动力。幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感爱好，注意力最能集中。而多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一身，融视、听、动觉于一体。多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有助于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习爱好和求知欲，促使幼儿积极参与活动。
在中班诗歌《春天的礼物》活动中，幼儿一边倾听配乐诗歌，一边欣赏多媒体课件，注意力非常集中，当“红红的草莓”、“紫色的紫藤花”、“黄黄的油菜花”等美丽的画面出现时，孩子们不由地发出“哇，好美丽！”的惊叹声。丰富的色彩，强烈的视觉冲击，激发了幼儿强烈的好奇心。又如在大班散文诗《秋天的雨》活动中，我们运用多媒体的多样性、新奇性、趣味性、艺术性等特点，设计制作了教学课件，将静态的、抽象的画面变成动态、生动形象的情景。随着抒情优美的《秋日私语》音乐的响起，一朵朵美丽的菊花盛开了，银杏变黄了，枫叶变红了，果子成熟了，诱人的糖炒栗子冒着香气，秋天的落叶慢慢地从树上飘落下来，人们忙着采摘果子……在这种诗情画意的教学情境中，幼儿的注意集中，爱好浓厚，积极积极地把所听、所看到的秋天告诉大家。他们在活动中不仅个个投入，充足感受到了散文中所表现的意境，感受到了文学作品中的语言美，同时也在活动中感受到语言活动的乐趣。
2、运用多媒体手段可认为幼儿创设一个宽松而自由的语言交往环境，激发幼儿语言表达的积极性。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。多媒体技术所具有的形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点，不仅能为幼儿发明出生动有趣的场景，集中幼儿的注意力，并且培养了幼儿的思维的灵活性和独创性，使幼儿的思维活动异常活跃。
在大班综合活动《祖国多美丽》课件中，呈现了一幅幅美丽的祖国河山的图片，孩子们在欣赏幻灯片后，自然而然地与同伴交流起来，你一言我一语，谈论着自己去过的地方、发生的趣事、旅游的经历等等，还不时发出会心的笑容，老师也在这样一个宽松自由的氛围中聆听着孩子们的心灵对话，分享着他们的快乐。尚有在中班诗歌《春天的礼物》活动中，我在课件中还设计了一个评价互动环节，当老师问“你在诗歌里都找到了哪些会动的颜色？”时，许多孩子立刻回答“有毛毛虫、有蜜蜂、有小蝌蚪”等等，于是课件中响起“你真棒！”、“你答对了”和“哗哗哗”的鼓掌声，假如有回答不对的的，就会听到“继续努力”、“别气馁”等鼓励性评价，孩子们听了兴奋极了，还要不断地回答下一个问题，整节课与老师、同伴的互动非常积极积极，思维异常活跃，在创设的人机互动氛围中，表达交流的积极性更高了。
3、运用多媒体手段可认为幼儿提供真实而丰富多彩的教育活动，扩展幼儿的经验。
众所周知，幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。运用多媒体辅助教学，可以收集存储大量信息，把相关科学知识有机地联系起来，加以整合，并结合幼儿的认知特点设计教学内容，通过多媒体将其展示给幼儿，从而使幼儿在有限的空间和时间内，得到大量的信息，这样不仅丰富了教学内容，同时也拓宽了知识面，扩展了经验。
如大班绘本阅读《獾的礼物》中，孩子们对“獾”不太了解，老师就收集了相关的图片、视频等资料与幼儿一起谈论、了解有关獾的小知识，在熟悉了獾的生活习性与特性的基础上，通过故事理解了獾帮助同伴的良好品质；大班绘本阅读《小威向前冲》讲述的是一个有关“生命的奥秘”的故事，通过边看绘本幻灯片、边讨论，逐步了解故事的第一主人翁---小威有什么样的特点，是个什么样的东西，如何成为一个小生命的等等，为了让幼儿继续探究生命的奥秘，在课件中播放了一段“胎儿的孕育过程”录像，使孩子系统地了解了生命的起源，丰富了知识面，扩展了经验。
又如在中班综合活动《蝴蝶》中，按照传统的教学方法，幼儿要观测卵——青虫——蛹——蝴蝶的生长过程，需要很长的时间。受时间上的限制，幼儿的观测是随机的，构建的知识是零碎的、松散的，教师也只能组织幼儿随机地观测，不能在一次活动中真实、完整地展现蚕宝宝的演变过程；这对幼儿建立完整的知识体系有很大的影响。借助多媒体辅助教学，可以把这些知识点完整地串联起来，幼儿可以从课件中完整地看到，如何从卵里钻出一只只穿着绿衣服的青虫，不断吞噬着各种农作物一天一天地长大，衣服也一次一次地换（可以说比实物观测还看得清楚），慢慢地吐丝结蛹，最后变成美丽的而令人爱的蝴蝶，又开始产卵。通过活动使幼儿对蝴蝶的演变过程有了系统的了解，明白了为什么蝴蝶的害处，帮助他们建立了完整、对的的认知结构。
4、运用多媒体手段可认为幼儿构建想象空间，提高幼儿语言运用的发明性，培养幼儿的创新能力。
幼儿是一个积极的学习者，教师的作用不再是直接将知识、经验或答案告诉给幼儿，不再是拿出操作结果向幼儿讲解，而是通过引导让幼儿自己发现或学习别人是如何获得知识或经验的。通过学习实践，我感到：语言是思维的物质外壳，因此，幼儿在语言方面的发明力也是值得挖掘开拓的。运用多媒体技术完全可认为幼儿构建更广阔的生活空间，在这个空间里激发幼儿运用语言的发明性。例如，在大班故事《小猴的出租车》活动延伸中，请幼儿一起来设计“奇妙的汽车”，让幼儿根据小动物的不同特点想象设计出不同功能的汽车，孩子们通过不同的途径方法自己先收集材料信息，有的幼儿从报刊杂志上裁剪下有关内容，有的幼儿临摹或自己创编绘画，尚有的幼儿到书店买回书籍。然后，大家在一起进行交流和讨论，畅谈自己的经验和见解，然后我再运用投影仪将孩子们设计的汽车展示出来，引导幼儿想象，有的说“会在太空中自由的奔驰”；有的说“可以在海底遨游”；有的说“轮胎可以自如的伸缩,外壳都是特制的塑料,那样出车祸就会减少伤亡”……幼儿的回答如同百花齐放。丰富的动感画面，激发了幼儿的灵感，神奇的动画音乐引起了幼儿的联想，发明的种子已悄然播下。

以上实践证明，多媒体技术在幼儿园语言教学中产生了良好的效果，促进了幼儿语言能力的发展，只要我们合理地、科学地运用多媒体技术辅助幼儿教学，它便能为我们的语言教学插上飞翔的翅膀，它能使幼儿在乐中求知，在趣中增智，在情境中萌发情感，在美中陶冶情操，是培养人才不可少的教育手段，它在优化教学过程中有着不可替代的功能。
我们相信在未来的日子里，随着信息技术的进一步发展，多媒体技术将更好地被应用于幼儿园教育教学的各个领域，可以将孩子们飞翔的羽翼变得更加坚实、粗壮，可以引领孩子们更好地翱翔在蔚蓝的天空。

作者姓名： 卢艾雯
作者单位：江苏省镇江市一泉路幼儿园
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