九年级语文15诗人谈诗宁静而深沉的意境苏教版.pptx

鲁鲁藜藜诗诗 人人 谈谈 诗诗学习目标学习目标 1 1通过反复诵读、想象体会诗通过反复诵读、想象体会诗一个深夜的记忆一个深夜的记忆蕴涵的深刻含义。蕴涵的深刻含义。2 2在体悟诗歌的基础上分析诗人在体悟诗歌的基础上分析诗人丰富而细腻敏感的内心世界。丰富而细腻敏感的内心世界。3 3在体悟诗情的基础上分析诗歌在体悟诗情的基础上分析诗歌的语言特色。的语言特色。自学提纲自学提纲（1010分钟左右分钟左右）1 1、了解作者、作品。、了解作者、作品。2 2、有感情地反复朗读，归纳诗歌每有感情地反复朗读，归纳诗歌每一节的含义。一节的含义。3 3、尝试赏析、尝试赏析“月光流进门槛月光流进门槛/我以我以为是阳光为是阳光”“河岸被山影压着河岸被山影压着”“我感我感觉到，万物还在沉睡觉到，万物还在沉睡/只有我是最初醒来只有我是最初醒来的人的人”。4 4、鲁藜以自己的独特眼光，从常见、鲁藜以自己的独特眼光，从常见事物身上发现了美，你能说出他发现了事物身上发现了美，你能说出他发现了怎样的美吗？怎样的美吗？鲁藜（鲁藜（1914191419991999）原）原名许图地，福建同安人名许图地，福建同安人,他他认为：认为：“诗不可能是自我表诗不可能是自我表现，不可能是唯美的追求，现，不可能是唯美的追求，更不可能是消遣、娱乐以至更不可能是消遣、娱乐以至追求名利的工具。追求名利的工具。”“诗就诗就是射向敌人的子弹，诗就是是射向敌人的子弹，诗就是捧向人民的鲜花。捧向人民的鲜花。”从从19321932年开始发表作品，著有年开始发表作品，著有诗集诗集醒来的时候醒来的时候、儿儿时的歌时的歌、鹅毛集鹅毛集、鲁藜诗选鲁藜诗选等。等。一个深夜的记忆一个深夜的记忆初读不初读不大好懂。先不看分析评论，反复大好懂。先不看分析评论，反复诵读原诗，读完把自己的感受、诵读原诗，读完把自己的感受、体会与困惑用体会与困惑用“读书摘记读书摘记”的形的形式写下来，与同桌交流；然后阅式写下来，与同桌交流；然后阅读分析评论，看看哪些与你的想读分析评论，看看哪些与你的想法一致，哪些比你的更深入，哪法一致，哪些比你的更深入，哪些你原来的理解不够准确，应该些你原来的理解不够准确，应该加以纠正；最后在原诗旁边加上加以纠正；最后在原诗旁边加上批注，批注时可以引用评论文章批注，批注时可以引用评论文章中的话，更希望有你自己独到的中的话，更希望有你自己独到的感悟与发现。感悟与发现。朗朗读读指指南南月光流进门槛月光流进门槛我以为是阳光我以为是阳光开门，还是深夜开门，还是深夜不久，有风从北边来不久，有风从北边来仿佛吹动了月亮的弓弦仿佛吹动了月亮的弓弦于是我听见了黎明的音响于是我听见了黎明的音响河岸被山影压着河岸被山影压着有星流过旷野去有星流过旷野去我感觉到我感觉到,万物还在沉睡万物还在沉睡只有我是最初醒来的人只有我是最初醒来的人 结结构构:诗诗只只有有三三个个小小节节，十十行行8181个个字字，但但展展示示的的意意境境却却很很丰丰厚厚，蕴蕴涵涵的的意意蕴蕴却却很很深刻。深刻。第第一一节节，通通过过对对月月光光的的误误解解写写盼盼望望 长夜的结束。长夜的结束。第第二二节节，通通过过由由风风声声引引起起的的联联想想表表达对黎明的渴望。达对黎明的渴望。第第三三节节，写写又又回回到到“万万物物还还在在沉沉睡睡”的现实的夜中。的现实的夜中。赏析：赏析：“月光流进门槛月光流进门槛/我以为是阳光我以为是阳光”诗人看到月光，以为是阳光，这是诗人看到月光，以为是阳光，这是一个一个“美丽的错误美丽的错误”，写出这种，写出这种“错觉错觉”，更显示他对光明的殷切期待的心情。，更显示他对光明的殷切期待的心情。这充分看出诗人内心对光明的追求；看这充分看出诗人内心对光明的追求；看出了诗人对黎明的渴望。出了诗人对黎明的渴望。“河岸被山影压着河岸被山影压着”“压压”字，给人一种很沉重的感觉，让字，给人一种很沉重的感觉，让人喘不过气来。既写出了现实的黑暗，人喘不过气来。既写出了现实的黑暗，又表现出诗人盼望黎明不到的压抑心情。又表现出诗人盼望黎明不到的压抑心情。“我感觉到，万物还在沉睡我感觉到，万物还在沉睡/只有我是最初醒来的人只有我是最初醒来的人”这两行诗让我们感受到：作者强烈地盼这两行诗让我们感受到：作者强烈地盼望黎明望黎明,发现夜还正深（河岸被山影压着发现夜还正深（河岸被山影压着/有星流过旷野去）以后的失望，但只是有星流过旷野去）以后的失望，但只是失望而不是绝望，这是看清现实以后的失望而不是绝望，这是看清现实以后的一种冷静和成熟，从一种冷静和成熟，从“只有我是最初醒只有我是最初醒来的人来的人”也可以感受到诗人的执着。也可以感受到诗人的执着。4 4、作者鲁藜，以自己的独特眼光，、作者鲁藜，以自己的独特眼光，从常见事物身上发现了美，你能说从常见事物身上发现了美，你能说出他发现了怎样的美吗？出他发现了怎样的美吗？一个深夜的记忆一个深夜的记忆描写的是更描写的是更“常见常见”的月光和月光下的山影、旷野，但不的月光和月光下的山影、旷野，但不是表现景物自身的美，而是借以表现战是表现景物自身的美，而是借以表现战争年代人们美好的心灵：盼望争年代人们美好的心灵：盼望“黎明黎明”、渴望光明而又乐观的情怀。、渴望光明而又乐观的情怀。课堂练习：尝试赏析课堂练习：尝试赏析 1 1、诗是语言的艺术。读这首诗，首、诗是语言的艺术。读这首诗，首先感觉的就是语言的精练和准确。第一节先感觉的就是语言的精练和准确。第一节 “月光流进门槛月光流进门槛”中哪一个字用得非常精中哪一个字用得非常精练？练？“流流”字，既写出了诗人的主观感受，字，既写出了诗人的主观感受，又使一幅静的画面变得生动有趣了。一个又使一幅静的画面变得生动有趣了。一个“流流”字改变了一种场景，使人的感受变字改变了一种场景，使人的感受变得丰富多彩。得丰富多彩。2、“开门，还是深夜开门，还是深夜”，这一，这一句只是对错觉的纠正吗？句只是对错觉的纠正吗？此句是含有深意的。因为诗人写此句是含有深意的。因为诗人写此诗时还在抗日战争的艰苦阶段，他此诗时还在抗日战争的艰苦阶段，他身处的延安虽是解放区，但整个中国身处的延安虽是解放区，但整个中国大地还处在黑暗之中，所以大地还处在黑暗之中，所以“还是深还是深夜夜”不只是对错觉的纠正，也是在另不只是对错觉的纠正，也是在另一层次上对现实的真实感受一层次上对现实的真实感受。小结：鉴赏现代诗歌小结：鉴赏现代诗歌 （1 1）诗歌的语言）诗歌的语言（2 2）诗歌的形象）诗歌的形象（3 3）诗歌的情感）诗歌的情感（4 4）诗歌的艺术特色）诗歌的艺术特色诗歌的语言诗歌的语言诗歌艺术形象的塑造，意境的营造以诗歌艺术形象的塑造，意境的营造以及情感的传达，都要借助语言。诗歌及情感的传达，都要借助语言。诗歌语言富有语言富有凝练、含蓄、跳跃性强凝练、含蓄、跳跃性强的特的特点。所以，鉴赏诗歌要反复朗诵，尽点。所以，鉴赏诗歌要反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义。仔细品味其深层含义。诗歌的形象诗歌的形象 鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征。要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征。有些诗歌描绘的形象较多，我们应该对众多有些诗歌描绘的形象较多，我们应该对众多的单个形象进行组合加以想象，构成整体形的单个形象进行组合加以想象，构成整体形象；有些诗歌描绘的形象并非实指，而是有象；有些诗歌描绘的形象并非实指，而是有比喻或象征的内涵，把握这类作品的形象就比喻或象征的内涵，把握这类作品的形象就不能从字面上理解而应结合时代背景、作者不能从字面上理解而应结合时代背景、作者遭遇等，通过想象、联想来挖掘形象的内涵。遭遇等，通过想象、联想来挖掘形象的内涵。总之，理解诗歌的形象应立足于深层理解和总之，理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，浮于表面。整体把握，不能望文生义，浮于表面。诗歌的情感诗歌的情感 诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，须深切体诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，须深切体会诗歌的感情内涵。可以从诗歌的形象、意境会诗歌的感情内涵。可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。一些诗歌的思想情感是通过诗歌形者的情感。一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻、象征意义来体现的。理解这类诗歌象的比喻、象征意义来体现的。理解这类诗歌的思想感情，首先要准确把握形象的内涵，进的思想感情，首先要准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象，加深对感情的理解，要避而展开联想和想象，加深对感情的理解，要避免形象把握上的实指性。理解诗歌的感情还要免形象把握上的实指性。理解诗歌的感情还要顾及诗歌的体裁、风格、流派等因素。顾及诗歌的体裁、风格、流派等因素。诗歌的艺术特色诗歌的艺术特色 艺术特色主要指抒情手段、用典、艺术特色主要指抒情手段、用典、构思和表现手法。在诗歌鉴赏中，要构思和表现手法。在诗歌鉴赏中，要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张、对巧，如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征、以动写静、小中见大、虚比、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等实结合、衬托、托物言志等 尝试赏析：尝试赏析：学子学子窗外窗外 月光洒满大地月光洒满大地 窗内窗内 灯光格外清晰灯光格外清晰 墙上墙上 日子正在倒记日子正在倒记床上床上 别人已然休息别人已然休息曾卓曾卓宁静而深沉的意境宁静而深沉的意境 曾卓曾卓 学习目标学习目标 1 1、赏析、赏析宁静而深沉的意境宁静而深沉的意境的写法的写法特色，学习作者把自己阅读特色，学习作者把自己阅读 诗歌的感诗歌的感受清晰表达的方法。受清晰表达的方法。2 2、掌握鉴赏现代诗歌的基本方法。、掌握鉴赏现代诗歌的基本方法。3 3、学习写简单的评论。、学习写简单的评论。门门槛槛 曙曙光光 乍乍然然 山山峦峦眺眺望望 藜藜(kn)(sh)(zh)(lun)(tio)(l)1 1、了解作者作品。、了解作者作品。2 2、文章开篇有何特点？第二自然段交代、文章开篇有何特点？第二自然段交代了哪些内容？诗人为何将深夜当作了黎了哪些内容？诗人为何将深夜当作了黎明？明？3 3、了解诗歌意象、意境的含义。了解诗歌意象、意境的含义。4 4、理解评论的结构，归纳各部分的大意。、理解评论的结构，归纳各部分的大意。自学提纲（自学提纲（1010分钟左右）分钟左右）曾卓（曾卓（1922-2002 1922-2002），），原名曾庆冠，当代诗人原名曾庆冠，当代诗人,其诗富于感情其诗富于感情,有较深有较深的内涵的内涵,诗风朴实、醇诗风朴实、醇厚，虽然长期遭受不公厚，虽然长期遭受不公正待遇，但热情却未因正待遇，但热情却未因生活的艰辛而退却。出生活的艰辛而退却。出版的诗集有版的诗集有门门 悬崖边的树悬崖边的树、老水手的歌老水手的歌。1 1、文章开篇有何特点？、文章开篇有何特点？表表达达自自己己对对这这首首诗诗的的“偏偏爱爱”，表表现现了了眼眼光光、感感受受和理解的独特。和理解的独特。2 2、第二自然段交代了、第二自然段交代了那些内容？那些内容？阐阐释释诗诗作作内内容容的表现背景。的表现背景。因因“错错觉觉”而而产产生的联想。生的联想。把把月月光光误误认认为为是是曙光的来临。曙光的来临。3 3、从文中看出，诗人为、从文中看出，诗人为何将深夜当作了黎明？何将深夜当作了黎明？意象意象，既指叙事诗中塑造的人物，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。更多的则是指诗歌中所描写的景或物。意境意境，就是诗人要表达的思想感，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融情与诗中所描绘的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。“意意”是诗中抒发的思想感情，是诗中抒发的思想感情，“境境”是诗中所描绘的事物或画面。是诗中所描绘的事物或画面。4 4、诗歌中的意象和意境：、诗歌中的意象和意境：宁静而深沉的意境宁静而深沉的意境宁静宁静境境静静以动衬静以动衬静深沉深沉意意对于时代最敏感的人对于时代最敏感的人盼望黎明最迫切的人盼望黎明最迫切的人 1 1段段：表表达达自自己己对对这这首首诗诗的的“偏偏爱爱”，表现了眼光、感受和理解的独特；，表现了眼光、感受和理解的独特；2-52-5段段：对对诗诗歌歌的的意意境境进进行行阐阐发发，对对诗诗人人内内在在的的情情感感世世界界进进行行探探索索，合合理理的的想想像像和和分分析析，为为最最后后结结论论的的得得出出打打下下坚实的基础；坚实的基础；6 6段段：表表达达了了对对这这首首诗诗的的总总体体评评价价，“宁静而深沉宁静而深沉”的概括，简练而准确。的概括，简练而准确。评论的结构：评论的结构：一一方方面面是是指指诗诗人人生生理理上上的的感感觉觉，即对于黎明来临的即对于黎明来临的“光感光感”；仔细揣摩仔细揣摩“感觉到感觉到”这个词的双重含这个词的双重含义。义。另另一一方方面面则则是是暗暗示示诗诗人人是是“对对于于时时代代最最敏敏感感的的人人”，而而这这个个诗诗人人“不不仅仅是是指指他他自自己己”，把把诗诗人人个个人人的的感感受受同同广广大大人民的殷切期待融合在一起了。人民的殷切期待融合在一起了。拓展：欣赏拓展：欣赏 雨巷雨巷 （戴望舒戴望舒）撑着油纸伞，独自撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷，我希望逢着我希望逢着一个丁香一样地一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。结着愁怨的姑娘。她是有她是有丁香一样的颜色，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞撑着油纸伞像我一样，像我一样，像我一样地像我一样地默默行着默默行着冷漠、凄清，又惆怅。冷漠、凄清，又惆怅。她默默地走近，她默默地走近，走近，又投出走近，又投出太息一般的眼光太息一般的眼光 她飘过她飘过像梦一般地，像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。像梦一般地凄婉迷茫。像梦中飘过像梦中飘过一枝丁香地，一枝丁香地，我身旁飘过这个女郎；我身旁飘过这个女郎；她默默地远了，远了，她默默地远了，远了，到了颓圮到了颓圮(tu p)的篱墙，的篱墙，走尽这雨巷。走尽这雨巷。在雨的哀曲里，在雨的哀曲里，消了她的颜色，消了她的颜色，散了她的芬芳，散了她的芬芳，消散了，甚至她的消散了，甚至她的太息般的眼光太息般的眼光丁香般的惆怅。丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷，我希望飘过我希望飘过一个丁香一样地一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。结着愁怨的姑娘。诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。在这里，诗人把当时黑暗阴沉的社会情意境。在这里，诗人把当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷雨巷”，没有，没有阳光，也没有生机和活气。而抒情主人公阳光，也没有生机和活气。而抒情主人公“我我”就是在这样的雨巷中孤独的亍着的彷徨者。就是在这样的雨巷中孤独的亍着的彷徨者。“我我”在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。诗中憬与追求。诗中“丁香一样的姑娘丁香一样的姑娘”就是这种就是这种美好理想的象征。但是，这种美好的理想又是美好理想的象征。但是，这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的。这种心态，正是大革命渺茫的、难以实现的。这种心态，正是大革命失败后一部分有所追求的青年知识分子在政治失败后一部分有所追求的青年知识分子在政治低压下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真低压下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真实反映。实反映。