个人专业发展五年规划目标分解表(2016-2020).doc

个人专业发展五年规划目标分解表(2016-2020)

华山中学教师“十三五”个人专业发展规划年度目标分解表
学段： 义务部 年级： 八年级 学科： 历史 姓名：徐媛
A级
指标
Ｂ级
指标
Ｃ级
指标
五年目标
学年度目标与达成标准
具体措施
A2
教
师
发
展

B5
师德素养
爱岗敬业
对教育事业全身心投入
2016.9--2017.8
对国家教育发展和学生成长的具有强烈使命感和责任感
认真备课上课，认真批改作业，认真辅导每一个学生，不敷衍塞责
2017.9--2018.8
教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精
对教育教学工作的科学设计与有效实践。
2018.9--2019.8
善于学习，不断地丰富自己。
向前人学习、向同时代的人学习，特别要向同事学习；要学习他人的理论；要不断积累，及时梳理，将各种知识内化为自己的思想观点
2019.9--2020.8
勇于探索，不断地超越自己
深入研究学生的成长规律和特点，研究教育教学的规律和特点，也要研究自身成长的规律和特点，寻求优质教育和高效教学的模式和自身成长的途径
2020.9--2021.8
勤于反思，不断地完善自己
及时地、深入地反思自己的语言、行动、经验、思想，在反思中不断地提升自己
关爱学生
学高为师，身高为范
2016.9--2017.8
做好表率
注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力
2017.9--2018.8
细心的观察，发现学生中存在的一些问题
细心、耐心地对待每一位学生，善于捕捉、发现、了解，善于分析和探究学生的深层心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最佳契机，从根本上解决问题
2018.9--2019.8
尊重学生，与学生一起成长
虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。
2019.9--2020.8
理解宽容学生
对待学生以平等的地位去理解他们、包容他们所犯的错误、耐心、细致、诲人不倦
2020.9--2021.8
严格要求学生
从课堂、作业各方面制度化、两化学生
依法执教
熟读相关法律法规，做到依法执教
2016.9--2017.8
学习《中华人民共和国教师法》并熟记部分条例，做到知法守法
1、细读《中华人民共和国教师法》
2、摘录其中与我工作息息相关的部分条例
3、常翻看摘录笔记，达到熟记重要条例
4、用条例规范自己的行为，做到知法守法
2017.9--2018.8
学习《未成年人保护法》并熟记部分条例，做到知法守法
1、细读《未成年人保护法》
2、摘录其中与所教学生息息相关的部分条例
3、常翻看摘录笔记，达到熟记重要条例
4、用条例规范自己的行为，做到知法守法
2018.9--2019.8
学习《中小学教师职业道德规范》并熟记部分条例，做到知法守法
1、细读《中小学教师职业道德规范》
2、摘录其中与我工作息息相关的部分条例
3、常翻看摘录笔记，达到熟记重要条例
4、用条例规范自己的行为，做到知法守法
2019.9--2020.8
学习《中华人民共和国教育法》并熟记部分条例，做到知法守法
1、细读《中华人民共和国教育法》
2、摘录其中与我工作息息相关的部分条例
3、常翻看摘录笔记，达到熟记重要条例
4、用条例规范自己的行为，做到知法守法
2020.9--2021.8
学习《宪法》并熟记部分条例，做到知法守法
1、细读《宪法》
2、摘录其中与教师职业息息相关的部分条例
3、常翻看摘录笔记，达到熟记重要条例
4、用条例规范自己的行为，做到知法守法
B6
实践能力
教学设计
精心设计教学，使学生爱上历史课
2016.9--2017.8
改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合
1、教学要有系统性，各课间、各单元间、都要有明确的教学重点的区分，要循序渐进，要彼此勾连，不要简单重复，不要混乱跨越。2、，情感态度与价值观的培养要特别注意融入在教学中，融入在对课文内容的分析理解过程当中，潜移默化，不要把它单独提出。3、想办法让学生进入学习的情境，通过在教师精心组织的过程中获得体验，由此获得陈述性知识，同时掌握一定的程序性知识，并于其中自然升华情感。
2017.9--2018.8
精心设计题目
1、提问要能启发学生积极地思考，要能调动学生学习的积极性和主动性，2、时机要恰当，要把题目设置在知识的重点之处、知识的转折和发展之处、学生碰到学习困难之时3、考虑细节题目
2018.9--2019.8
精当设计练习
根据学生实际情况，布置作业要1、少而精2、因材施教（根据不同程度的学生做难易程度不同的题目）
2019.9--2020.8
注重教学活动的设计与实施
1、教学活动的设计要服务于教学目标的达成。2、应具有一定的逻辑性和层次性，围绕着教学重点的核心活动要突出。3、所设计的活动应具有一定的开放性，要预设学生的可能想法，并据此体现教师的应对措施
2020.9--2021.8

课堂驾驭
站稳讲台、用魅力征服学生
2016.9--2017.8
抓好课堂秩序管理
1、时刻关注学生听课情绪，控制课堂教学纪律。要运用语言信息和非语言信息调控学生的学习情绪，以平衡教学活动。2、利用在重、难点中举出一些富有情趣的实例，来活跃课堂气氛；同时用隐含针对性的语言，来引起学生的注意和警觉，3、利用课堂的提问来转移学生的注意，或采用夸张的引起警示注意的手势，让课堂中的不合理现象消灭于萌芽之中。
2017.9--2018.8
掌握好课堂环节
1.要组织好一堂课的开端2、引导注意规律指向学习内容3、采用现代化的教学手段，化枯燥为生动
2018.9--2019.8
发挥举例教学法的激活功能，增强教学内容的趣味性和吸引力
恰当举例1、举例不可过多，过多则会影响到讲课的进度，以致无法按时完成教学任务；2举例时也不可为追求幽默而过于搞笑，搞笑则会使课堂过于松散和随便。
2019.9--2020.8
要狠下功夫精心设计、严密构思、认真备课，写好每一堂课的教案
“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”，既要遵循规律，又要大胆创新。
2020.9--2021.8
加强语言能力的锻炼：富有激情、善于启发、铿锵有力、抑扬顿挫
1、重点、难点一字一句铿锵有力，并掌握节奏，速度适中，声音洪亮，语调有高有低、有快有慢、抑扬顿挫地讲解清楚；2、应视学生听课的神态、情绪做必要的重复或瞬间的停顿；3、讲课前一定要练习，讲求语言准确、语调分明、语气得体、语速恰当，有意识地练好口才，提高语言表达质量
交流协作
重视交流协作、打造团队（教师、学生）
2016.9--2017.8
团结协作 营造温馨备课组、教研组

认真参加备课组、教研组的活动，并且能够提出自己在学习、教学中遇到的困难，发起话题、引出思考，与同事们共同交流、思考，解决问题
2017.9--2018.8
发挥引领辐射作用
以自己所支教的25团中学和周边团场学校为基地，进行问题研讨，积极指导至少两名年轻教师，能够对年轻教师形成“传帮带”
2018.9--2019.8
使学生熟练掌握合作规则 
1、讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来2再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听3、然后讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样，让每个人都有思考的机会和时间
2019.9--2020.8
使学生学会合作
1、学会倾听2、学会讨论3、学会评价
2020.9--2021.8
让交流设计为课堂服务
1、精心备课、设计交流合作活动，引发学生讨论、思考、拓展2、教师和学生的评价恰当，能起到深化主题的作用
比赛获奖
积极申报、挑战自我
2016.9--2017.8
组内公开课
1、每个月至少一次公开课2、认真听取组内同事意见进行改进
2017.9--2018.8
校级公开课
1积极申报，争取一等奖2、磨课、多做反思
2018.9--2019.8
师（市）级公开课
至少参加一次师（市）级公开课比赛（录像课或现场课）
2019.9--2020.8
兵团（自治区）级公开课
至少参加一次兵团（自治区）级公开课比赛（录像课或现场课
2020.9--2021.8
国家级公开课
至少参加一次国家级公开课比赛（录像课或现场课
B7
学科素养
学科知识
稳扎稳打、融会贯通
2016.9--2017.8
熟悉学科知识体系
梳理初中三年六册教材的知识，做到心中有数
2017.9--2018.8
熟知每一个知识点在课标中的要求
通过集体备课活动，研讨课标，明确每一部分知识课标的要求。
2018.9--2019.8
细化目标
通过集体备课活动，与组内成员研讨每一节课的目标，落实到每一节课。
2019.9--2020.8
细化熟知每个学段知识之间的内在联系
通过集体备课活动，研讨每学段知识之间的内在联系，清楚先后的承接关系，明确研究问题的方法与渗透的历史思想。
2020.9--2021.8
整合同一学段或不同学段间具有相同特征的知识点
通过备课组活动，研讨整合具有共通性的，相同的研究方法，相似的历史思想的应用的知识。
拓展知识
立足本职、联系小学和高中，拓展视野、提高素养
2016.9--2017.8
与小学知识进行衔接
通过备课组间的备课研讨活动，听课活动，了解小学段的历史知识与初中段之间的联系，把相关问题进行整合。
2017.9--2018.8
做好与高中知识的衔接
初中的知识要为高中的学习打基础，但是一些高中学习需要的知识在初中的教材中删除或弱化了，这就影响了高中相关知识的学习。通过备课组活动，了解高中学习的需求，做好初高中的衔接工作。
2018.9--2019.8
做好古今历史知识的衔接
中国古代历史有着辉煌的成就，学生对古代的历史问题有着浓厚的兴趣，可以利用这一点做好古今历史的研究，提高学生学习历史的兴趣
2019.9--2020.8
做好中外研究历史问题的对比
向学生渗透中外研究历史问题的不同方法，开拓学生的视野，拓展学生的思维。
2020.9--2021.8
做好学科知识与生活中实际问题的衔接
课堂中的知识最重要的环节是应用环节，通过课题学习，社会实践等活动，加强课堂知识与生活实际的联系。
学科育人
积极渗透德育教育、提高学生的历史素养
2016.9--2017.8
帮助学生养成勤于动脑的习惯
在知识的研究过程中养成学生勤于动脑的习惯
2017.9--2018.8
培养学生严谨的科学态度
在历史的学习中始终贯彻严谨的思考问题的思维，严谨的解决问题的习惯。
2018.9--2019.8
培养学生多角度的思考问题的方式
通过对具体问题的一题多解，培养学生多角度思考问题的方式
2019.9--2020.8
培养学生的创新思维
在对具体问题的解决过程中，尊重学生创新型的思维，尊重学生的自我意识的培养
2020.9--2021.8
培养学生理论联系实际的意识
学以致用是学习知识的根本，在学习过程中要强化学生的理论联系实际的意识。
B8
研究素养
研究意识
具有研究意思、及时反思
2016.9--2017.8
培养主动探究教育实践的意识
多听课，坚持写教学反思。
2017.9--2018.8
培养终身学习的意识
有针对性的参加教育教学相关培训，坚持每月读两本相关书籍。
2018.9--2019.8
培养教师责任意识
为人师表，关爱学生，上好每一堂课。
2019.9--2020.8
培养完善思维的意识
坚持每学期写一至两篇小论文，锻炼逻辑思维能力。
2020.9--2021.8
培养成就意识
积极参加各类教育科研比赛，不断激励自己。
研究能力
提高研究能力、多读转租、多谢教学反思和日志
2016.9--2017.8
培养发现问题、提出问题的能力
准备一个随身携带的工作记录本，勤做记录。
2017.9--2018.8
培养查阅文献的能力
善于利用中国知网等学术网站的搜索引擎。
2018.9--2019.8
培养收集资料并分析的能力
坚持写读书笔记，保留好教学资料。
2019.9--2020.8
培养实施策略与方案的能力
通过多读科研论文，形成自己的科研方法。
2020.9--2021.8
培养总结归纳结论的能力
通过每学期坚持写一至两篇小论文对所思所想进行总结。
学术道德
自主研究、创新
2016.9--2017.8
尊重他人的学术成果
对于他人的学术专业论文不批评不诋毁
2017.9--2018.8
尊重他人创编的作品
对于他人创编的作品不诋毁
2018.9--2019.8
配合其他老师创编作品及教材
与大家共享资料在团队中贡献自己的智慧
2019.9--2020.8
积极帮助有困难的老师
对于学术专业上有困惑有问题的教师知无不言的积极帮助他
2020.9--2021.8
不抄袭他人论文
从自己的教学实践中总结发现问题
学术成果
争取取得学术成果
2016.9--2017.8
熟悉研究教材
在教学实践中写下课后反思
2017.9--2018.8
参与历史教学教材及资料的创编
通过教学实践整合教学重点难点形成统一的教学教材及教辅资料
2018.9--2019.8
对于学段不同的课程进行小范围的整合
利用备课活动进行组内合作，对不同学段的教材进行小范围的整合。
2019.9--2020.8
进行一次学术专业的报告
选专题找资料在教学实践中记录问题
2020.9--2021.8
完成一篇专业类论文
观看各类专业书籍及论文
B9
信息素养
信息意识
时刻注重将信息技术融合到学科知识里
2016.9--2017.8
能使用印刷和电子信息资源的有关工具，如计算机、软件等。
自学了解计算机及其有关工具，并熟练使用。
2017.9--2018.8
了解信息资源的种类、形式和查找、检索方法。
对权威学术网站的了解。比如知网等。
2018.9--2019.8
掌握利用信息进行有关科学的研究。
备课时针对性的搜索并融入备课中去。
2019.9--2020.8
索取到所需的信息资源，并把其有效地利用或再去创新信息资源。
将搜索到的知识推陈出新，形成有自己想法的资源。
2020.9--2021.8
能利用文本或多媒体出版研究成果。
微课，视频课，课件等。
信息能力
不断学习、提高能力
2016.9--2017.8
提高自己的信息技术水平。
积极参与学校组织的信息技术培训的课程与讲座。
2017.9--2018.8
信息搜索、筛选、整合能力提升。
参与优秀的信息化课堂，并做好反思。
2018.9--2019.8
学科教师信息技术与学科整合
网脉班的课尽量达到信息化，并运用到实际中去。
2019.9--2020.8
有自己的信息化资源库。
课件和资源分类保存，便于检索。
2020.9--2021.8
有自己的多媒体研究成果。
录制微课，或者多媒体公开课等。

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