高职《建筑cad》教学改革浅析.doc

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高职《建筑CAD》教学改革浅析
高职《建筑CAD》教学改革浅析

　　【摘要】近年来，CAD技术的发展日新月异，已经渗透到社会的多种行业，在建筑领域更是得到了广泛的应用，为适应社会的需求，目前高职院校均逐渐开设了CAD课程。高职建筑CAD的教学重点是培养学生的实际操作能力，通过大量的实例操作来提高学生的专业绘图技能，让学生能熟练使用CAD进行建筑工程图样的绘制，从而拉近学习和就业的距离。如何能更好地处理好教与学的关系，使学生充分掌握这门技术，就需要教师不断的探索新的教学方法，深入研究，进行教学改革。

　　【关键词】建筑 CAD 教学 实践
　　中图分类号：TU文献标识码： A 文章编号：
　　1．引言
　　目前， CAD作为计算机绘图软件之一，在建筑领域里已得到了广泛的应用。运用CAD软件绘制专业图，提高了绘图效率和精度，给建筑行业带来了巨大的推动。目前，建筑行业对计算机辅助设计CAD知识的需求不但在量上有所增加，而且在质的方面也有很大提高，从简单的平面图绘制，到立面、剖面图的绘制，甚至彩色效果图的制作，从单工种设计，到多工种的相互协调，从2D软件到虚拟建筑设计软件，所有这些变化要求我们不断地改进自己的教学方法，进一步提高教学水平，以尽快适应社会的需求，提高高职学生的就业能力。
　　2.《建筑CAD》课程概述
　　《建筑CAD》是高职高专建筑类专业的一门主要专业技术基础课程，是传统建筑制图与现代信息技术绘图软件AutoCAD 相结合的融合性课程。课程构建了建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图及节点详图的绘制为载体的真实职业活动情景，教学内容为工作过程取向，教学顺序依照职业的工作过程展开。
　　在建筑行业中，计算机绘图以其无与伦比的优势，早己取代了手工绘图。能够熟练地使用AutoCAD专业绘图软件，已经成为建筑设计师们必须掌握的技能，也是衡量建筑设计水平高低的重要尺度。使用AutoCAD专业软件绘制建筑图形，可以提高绘图精度，缩短设计周期，还可以成批量地生产建筑图形，缩短出图周期。而《建筑CAD》就是传统建筑制图与现代信息技术绘图软件AutoCAD相结合的融合性课程。课程基于行动导向教学式职教理论指导下开发，符合高职教育以就业为导向，以能力为本位的教学定位，满足高职教育专业计划中人才规格的培养目标和职业能力的实训要求。
　　基于行业需求，《建筑CAD》课程在结构体系上强调建筑制图的主体性和AutoCAD软件的工具性，体现了建筑制图的方法和步骤与AutoCAD命令的融合性，从而构建属于自己的经验和知识技能体系。
　　3. 《建筑CAD》教学改革的几点思考
　　3.1 以真实和模拟的职业活动为载体组织教学过程
　　鉴于《建筑CAD》课程的特点，为满足行业需求，提高学生的实践能力，教学中应以真实和模拟的职业活动为载体，选取典型的建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图和节点详图为实现目标，构建特定的学习情境，并建立“学习领域”课程方案，结合课堂多媒体项目教学、多媒体课件参与式演示，完成课程的主要教学过程。
　　3.2 以实际的AutoCAD绘图过程为背景，激发学生的自主操作能力
　　以实际的AutoCAD绘图过程为背景制作的计算机仿真模拟课件为载体，在教师的组织和协调下，让学生通过“独立地获取信息，独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评价计划”。在自己动手完成计算机绘图的实践中，掌握职业技能，习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。全部上机实训操作与多媒体课堂教学按1：1安排。教师在学生上机实训过程中提供咨询，提出建议和帮助，并注意观察学生的操作过程和检验操作目标的实现。
　　3.3 通过课程综合设计，辅以网络教学，拓宽学生知识面，促进教学效果
　　在完成教师的讲授教学后，以学生为主体，以分组讨论，自主上机，上网的形式实现以下过程的学习单元：
　　①通过课程网站，收集课程相关资料，观看教学录像和多媒体教学课件，重温教学内容，明确教学目标和能力要求 。
　　②制定完整的上机实习计划，明确完成的目标和知识背景的准备，写出上机操作计划。
　　③上机完成制图过程，注意AutoCAD命令的功能及使用方法，以及建筑制图中的规范要求，强调绘图的步骤与方法的掌握。
　　④通过上机中AutoCAD命令使用的熟练程度和建筑绘图方法步骤的掌握情况，以及网上内容自测，自我检查学习效果。
　　⑤把上机绘图的最终结果与教学目标图纸比较，自我评价教学内容和能力要求的掌握情况,存在问题当场或通过网络邮箱提出疑问,教师及时答疑，双方互动 。
　　通过 “信息、计划、实施、检查、评价”这一完整行动回路，在教师的组织和协调下，学生习得知识，形成技能，并在学习的实施过程中，提高自己综合职业能力。
　　3.4 实现真实职业环境与工作要求的考核
　　根据工作实际，设定真实职业环境进行考核，全面检查与评价学习效果。在教学计划中，设置课程设计周，通过建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图与节点详图的绘制，全面考察学生的学习过程和学习效果；通过答辩、口试与上机抽查测试，考察学生对知识的掌握程度和实际操作的熟练程度及分析问题与解决问题的能力。
　　以工作为导向，师生共同实施一个完整的项目而进行的教学过程，在实际教学中收到了良好的教学效果，该教学模式具有其独特的优势，它能有效地培养学生的实践操作能力、团队协作能力和自主学习能力，对激发学生的学习兴趣，提高实训工作的热情，培养学生的综合素质都有着重要的意义，对实现课程教学改革也有着深远的意义。
　　【参考文献】
　　[1] 魏旭，王景阳．浅析建筑CAD课程的教学改革．实验科学与技术，2006年8月第4期．
　　[2] 黄大勇．高职建筑CAD教学改革模式探索．现代企业文化?理论版，2008年第10期．
　　[3] 褚作勇．以建筑表达为导向的建筑CAD教学方法初探．山西建筑，2005 (21)．

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