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高一地理复习的特点
对于文科同学来说，高中地理就相当于理综的物理一样，让人头疼，总是拿不到高分。那么接下来给大家共享一些关于〔高一地理〕复习的特点，期望对大家有所关怀。
1.高一地理复习的特点
为满足高考文综合试卷的学问点需要，在进行高三阶段的地理总复习时，老师会以当年的考纲要求为动身点，对前期所学的学问进行重新分类组合。是以，高中地理总复习具有周期长、内容量大的特点。总复习的时间大约持续半个到一个学期，内容以地理必修课本及选修课本中的相关内容为主，另附有相关考试题目的练习。通过在有间内的重复记忆，同学得以在程度内完成对学问点的硬性记忆工作，而通过将所学内容压缩处理，同学也能在短时间内了解需要重点记忆的相关内容。
其次，高中地理总复习还具有层次性的特点。在复习阶段，对地理学问的树立不再沿用上课阶段的挨次学习，而是接受了挨次与插叙相结合，重点学问反复强调的授课方式，而这使得地理复习过程变得更有条理性。举例来说，在高中地理总复习的其次阶段，复习开头以区域分期和自然条件为切入点，通过强化每个单元的学习内容使同学从一个新的角度了解地理学问。
第三，高中地理总复习还具有灵敏性强的特点。总复习阶段的课程设置并不是一成不变的。对富有〔阅历〕的高中地理老师来说，总复习进度的把握与不同阶段学习内容的原则都是相对灵敏的。而这种灵敏性正是以同学的学习状态为基本动身点，依据不同阶段试卷考察中呈现出的问题，准时转变教学内容与〔复习〔方法〕〕，确保同学对每段课程中的内容都做到充分把握。
2.高一地理总复习的方法
2.1从课本内容动身，吃透教材
高中地理课程的总复习，必需以扎实的基础学问为复习的前提和基础，所以必需强调以课本内容为复习的动身点，只有真正做到吃透教材，才能确保复习的效率。
首先，要结合本年度教学考试大纲中的相关要求来完成对教材的第一次处理。需要留意的是，复习阶段的学问点筛查基本上是为了满足考试需要，而非高一、高二学习阶段对全部学问点的全面分析和学习。其次，结合教材进行的学问点复习是建立在总体的学问网络结构之下的。吃透教材也必需建立在了解教材基本内容的基础上进行，由于只有真正明白了哪些部分是学习中的重难点，才能在复习过程中更有侧重的进行相关内容的复习，并实现考纲掩盖学问点的精确理解。
2.2强化同学对地图学问的记忆
地图是地理内容学习的重要依托，也基本囊括了大部分高中地理学习中涉及的部分。充分了解地图，能关怀同学更好的了解不同地区的不同地理特征，并以地图为动身点完成对世界地理的整体了解。这也为自然地理与区位人文地理的学习打下了基础。
举例来说，在进行季风和洋流内容的复习时，假如老师以世界地图为动身点和切入点，就能关怀同学精确理解不同地区不同洋流的名称以及流向。将世界地图的记忆作为地理总复习的前提和基准，是为了关怀同学将地理学问的学习构建为一个整体，从而养成地理思维。
2.3内容复习与阶段考查有机结合
老师必需考虑到高三阶段同学的课业负担及所剩不多的复习时间，合理支配复习进度与阶段考查之间的结合状况。单纯的学问复习无法令同学对学问点产生完好而深刻的生疏，也使得他们在做相关习题时产生空有学问点却不知道如何使用的状况。在总复习阶段，必需抓紧地理复习的有间，通过题目与学问点相结合的方式加深同学对学问点的理解，并以题代学，培育同学的思考与分析力量，使他们能更好的了解出题人的思维心里，进而更快的找出答案所需的内容，取得更好的成果。
2.4留给同学充分的自学时间
较高的上课频率使同学长期处于被动的学问学习状态，而缺少自主学习和练习的时间，这使得同学无法依据自身的实际状况来针对性的复习自己在地理总复习过程中遇到的困难，并开展针对性的题目练习。同学可以在晚自习等自由时间，向老师询问自己的复习过程中发生的问题，并以询问具体题目的解法的方式向老师询问应当以怎样的方法、从哪些方面来进行深化的学问复习工作。这种复习方式以激发同学的自主性学习欲望为动身点，以培育同学的地理学习爱好为第一要义，强调觉察共性复习中的独特内容，进而提高同学地理复习的效率。
3.小结
必需加强高考复习阶段的地理总复习工作，通过多收复习方向相结合的方式来实现地理学问的高效率复习。高中地理老师必需时时关注同学的学习状况，并依据实际状况对复习内容和进度方法进行调整。

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