3BUnit7Onthefarm教案.doc

3B Unit7 On the farm教案
一、教学简解：
作为教师，应该做一个课堂的“守望者”，守望学生的兴趣。本套教材是依据我国基础教育阶段英语课程改革精神和英语课程标准二级目标要求编写，主要表现为：对英语有持续兴趣和爱好，能用简单英语交流。本单元通过参观农场引出“Are these ?\those.....? Yes ,they are.\No,they aren’t .”来询问物品的对话。以故事教学为出发点，让学生在跟主人公Mike游玩的同时，体会到学习知识的乐趣，培养学生英语学习的浓厚兴趣。
二、目标预设：
英语学习就像一场奇妙的旅行，在本节课的开头教师复习单词及归类，chant朗读的热身，引出本节课的部分新单词，把学生带入真实的语音情境。Story time 在情景对话中加入一个真实的故事场景----主人公在参观农场，目的是使情景真实、完整，从而培养学生阅读能力。在师生互动中，激发维持学生学习英语的兴趣，形成优秀的自信意志，保持良好的英语学习动力。教师运用实物投影，多媒体等直观手段为学生提供生动的语言交际情境，采用整体--局部--整体的教学方法，开展形式多样的互动活动，重点训练学生听说技能，以提高学生用英语互相交流的能力。
三、教学重、难点：
1.教会学生掌握动物、水果类的四会单词： cow ,duck,chicken,apple,pear,.
2.熟练运用日常交际用语：Are these ?\those.....? Yes ,they are.\No,they aren’t .
3.熟练运用日常用语：What are these /those ? They are .....
四、设计理念：
三年级的学生经过将近两年的学习，已经具有初步的听、说、读、写技能，正因为如此学生的学习能力也处于十分重要的起步阶段，但整体还是具有好奇、好动、爱表现的个性特点。本课的教学中虽然句型比较单一，但新授的单词却很多。为了让单词教学也充满趣味，我设计了“听歌曲，学单词 ”的活动，本堂课的句型主要是“Are these ?\those.....? Yes ,they are.\No,they aren’t .”对于单复数的运用对于三年级的学生来说，实则是一个大的考验，要能灵活运用也是一个难点。虽说有着一定的难度，但我设计了游戏环节，希望学生在玩的过程中学习新知识。
五、设计思路：
1. 以生活化的方式导入新课，营造真实语音情境。
2. 采用“整体――部分――整体“的思路，由易及难，深入了解课文内容。 3. 身处学生视角，注重语言发展，看图听录音，完整感知全文。 4. 听音模仿，在学生初步掌握和理解对话基础上，可分组活动，分角色表演，做一些拓展练习。
六、教学过程：
Step1想一想，说一说，请你归类把家还（Pre-task preparation）
1. T: (Greetings )Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Shen.
2. T: (free talk) Hello.Nice to meet you .
S:Nice to meet you ,too .
T:Let’s play a game---“I say ,you say ”(Please put the new words in the correct place)
T:Another challenge for you---“Magic eyes ”
What’s this /that ?
S:It’s a doll .
T:What are these /those ?
S:They are books . 【设计意图：以旧引新，将学过的生词进行复习归类，通过让学生复习在前几单元学习的单词，引出本节课要学习的关于水果类、动物类的单词。通过“magic eyes”复习学过的对话，以此引出课文出现的对话：“What are these /those?They are .....”一方面是复习巩固的需要，另一方面也为引出新课的教学做准备。】
3. Let’s say a chant.Please read it follow the music.(Read in groups and see which group is the best!)
4. Another chant for you. Before reading, you should guess “who am I?”(播放动物的叫声让学生猜哪种小动物)
Then you can fill the blanks and finish the little rhyme.
【设计意图：出示课件，展现一首小诗，请学生填完空格，然后跟着节奏朗读小诗。通过学生喜爱的诗歌形式，让学生自己在诗歌朗读中学习单词及基础对话是学生非常喜欢的一种自主学习方式，意在充分激发学生的自主意识和参与动机，培养学生有目的性的听的意识并正确获知的能力，而这又使单词教学充满趣味。】 T:You’ve done a good job !
Step2 听一听，唱一唱，跟着Mike游农场（While-presentation） 1. T:Look!Olad MacDonald is coming! Listen, what is he speaking?
“Welcome to my farm”
S:Welcome to my farm.(Read several times)
T:Do you know what can you find on the farm?( teach “on the farm ”）
Let’s sing a song and find the answers!
Students sing the song after the video!
T:So you can tell me the answers :What can you see on the farm ?
S:I can see a dog.
S:I can see a cat.
S:I can see a chicken.
T:Where are they？
S:They are on the farm.
2. T:Let’s play a game now. “Guessing time ”
What’s in the bag ?(教师提示范围及单复数，让学生猜一猜包里的东西)
S:Is this/that a....?
T:Yes, it is./No, it isn’t.
S:Are these /those......?
T:Yes ,they are./No ,they are......
【设计意图：设计这个猜东西的游戏，让学生在游戏的过程中慢慢理解本课的难点：“Are these /those....?Yes ,they are./No ,they are.....”以旧引新，让学生在激烈的竞猜活动中熟悉新句型。】 3. T:Look! Who are they?
S:They are Mike,LiuTao and LiuTao’s grandpa .
T:Please guess what are they talking about?
S:Mike,this is my grandpa.
Nice to meet you, grandpa .
Nice to meet you, Mike .
【设计意图：出示图片，把学生带到lad MacDonald的农场，让他们猜一猜农场上有哪些小动物，以此巩固本课的新单词。再让学生回到课本，看图说说本节课的主人公分别是谁，猜一猜他们可能要交流的内容。意在让学生回顾以前学过的对话，勤思考，不一味地等待答案的公布。】 4. T: Now I have some questions for you. Please watch a cartoon carefully and try to give the answers.
Q1 Where are they ?
Q2 Whose farm is it?
Q3 What can Mike see on the farm ?
Play the cartoon and students watch it together.
【设计意图：带着问题寻找答案而不是坐等老师公布答案。在解读课文时，先给学生设计好几个简单的问题，让学生在观看动画片的过程中自己寻找答案，这样他们就能体会到自主学习的乐趣。让学生自我感知课文，让学生在情景中继续学习。】
5. Now it’s time for reading!
You can read it after the tape and pay attention to the pronunciation.
Then please read after Miss Shen.
6. Please read it in groups.
7. Invite some “litte readers ”to read. The others should follow them.
8. Invite some groups try to act.
【设计意图：英语课上的朗读时不可或缺的一个重要环节，因此我设计了多种朗读的方式，从听读到跟读，同学之间练习后，请同学领读，再到最后，选一两组的表演，无一不是为了培养学生的朗读能力。】
Step3 想一想，练一练，农场园里固新知（Consolidation）
T：There is an exercise for you.
Students try to finish the evercise on the paper.
选词完成对话。
welcome, apples, nice, farm, pears，friend
Grandpa, this is my f__________, Mike.
Hello, Mike.
W__________ to my f___________.
N________to meet you.
What are these?
They are a____________.
Are these a__________,too?
No. They are p___________.
Step5 读一读，说一说，快快乐乐把家还（Homework）
1.Read “story time” five times.
2.Make a new dialogue with your friends.
Step6板书设计（Board-writing ）
Unit7 On the farm
What are these /those ?
They are______________.
Are these ______________? Yes ,they are.
Are those ______________? No ,they are_________.

20 × 20