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2023年小学二年级上册数学课件

　　2023年小学二年级上册数学课件精选篇1
　　教学内容：
　　7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。
　　知识点：
　　1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验7—9的乘法口诀的来源。
　　2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
　　3、会用乘法解决一些简单的实际问题。
　　4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
　　能力点：
　　使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。
　　德育点：
　　结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
　　教学重点：
　　让学生体验7—9的乘法口诀的来源。理解乘法的意义，在理解的基础上熟记7--9的乘法口诀。
　　教学模式：“自主探究”教学模式。
　　教学难点：7--9的乘法口诀。
　　课时安排：
　　1、7的乘法口诀4课时
　　2、8的乘法口诀3课时
　　3、9的乘法口诀4课时
　　4、整理复习1课时
　　1、7的乘法口诀
　　第一课时
　　教学内容：教材第72页。
　　教学目标：
　　知识点：
　　1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。
　　2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
　　能力点：
　　培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
　　德育点：
　　经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
　　教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。
　　教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。
　　教学模式：“自主探究”教学模式。
　　教具准备：每人一套七巧板。
　　教学过程：
　　一、创设情境：
　　教师出示七巧板，介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。
　　学生独立拼摆，在班里交流。
　　师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？
　　出示教材第72页例1的图案和统计表。
　　二、自主探究：
　　1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？
　　学生汇报。
　　师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？
　　2、完成统计表。
　　仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？
　　学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。
　　1个7是7，2个7是14，……7个7是49。
　　3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？
　　学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。
　　师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。
　　交流一下编口诀的方法。
　　4、比一比谁先记住7的全部口诀。交流记口诀的方法。
　　5、对口令。（师生、生生）
　　三、拓展应用：
　　1、一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？
　　说一说你是怎样想的？
　　2、计算，说口诀。
　　7×37×57×67×47×77×2
　　7×13×75×72×76×46×5
　　4×76×75×21×76×65×4
　　3、游戏：邮递员送信。
　　35214228
　　7×57×65×74×73×77×4
　　6个75个76×77个34个7
　　4、73页第4题。
　　学生说明图意，你能提出问题吗？自己独立解答。
　　5、7×2+77×5+77×7－7
　　这三题可以怎样计算？能用乘法口诀计算吗？哪句口诀？
　　6.:开放题:如果忘记了7__6=?你可以怎样想积?
　　第二课时
　　教学内容：教材第74-75页。
　　教学目标：
　　知识点：
　　理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
　　能力点：
　　会用乘法解决一些简单的实际问题。
　　德育点：
　　感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。
　　教学重点：记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
　　教学难点：用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
　　教学模式：“自主探究”教学模式。
　　教具准备：实物图、小棒。
　　教学过程：
　　一、基本练习：
　　1、背7的乘法口诀。
　　2、对口令。
　　3、填空：
　　二七（）四（）二十八三七（）
　　（）三十五六七（）（）七四十九
　　三五（）（）七得七三四（）
　　4、看卡片说得数和口诀。
　　7×57×37×66×45×2
　　7×27×47×76×56×2
　　5×76×63×75×54×7
　　5、看数说它是由几和几相乘得来的。
　　1221281635144236
　　二、自主探究：
　　教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？
　　水彩笔每盒5元，买7盒，？
　　问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？
　　学生独立分析计算，再交流想法。
　　三、拓展应用：
　　星期一星期二星期三星期四星期五星期六星
　　请将本月的日历记录在上表中。
　　1、第一个星期日是（）号；第二个星期日是（）号；
　　第三个星期日是（）号；第四个星期日是（）号。
　　2、仔细观察着四个数字，你有什么发现？根据你的发现解决下面的问题。
　　第二个星期日是（）＝（）+7×（）；
　　第三个星期日是（）＝（）+7×（）；
　　第四个星期日是（）＝（）+7×（）。
　　2023年小学二年级上册数学课件精选篇2
　　教学目的:
　　1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘
　　教学重点、难点：
　　1使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
　　2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
　　教具、学具准备：
　　小黑板
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、开火车，对口令
　　2、背一背
　　二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）
　　[设计意图]巩固2～3的乘法口诀，达到熟练运用。
　　3、填一填
　　5×3=×5=10●×5=25■×2=104×◎=20
　　1×5=□△×5=15☆×5=20◇×=255×=30
　　[设计意图]用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知识。
　　4、算一算
　　1）两个因数都是5，它们的积是多少？
　　2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？
　　5、想一想。
　　如果表示5，那么表示（），
　　[设计意图]用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。
　　二、列式计算
　　a2乘3得几？
　　b3个4是多少？
　　C5个3的积是多少？
　　D两个因数都是4，积是多少？
　　e一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？
　　[设计意图]此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。
　　2023年小学二年级上册数学课件精选篇3
　　教学目标
　　1、通过不同角度观察同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系
　　2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念
　　教学重难点
　　1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关系
　　2、培养学生的空间观念
　　教学准备:
　　小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片
　　学生自备一个小玩具
　　教学过程
　　一、新课导入
　　大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。
　　暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，淘气，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最有名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）
　　毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”
　　淘气说：“我发现一堵墙上有一只耳朵。”
　　奇奇高兴的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。”
　　为什么同样一头大象，三个小朋友看到的确是完全不同的画面呢？
　　生答：因为观察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。
　　我们要全面了解一个物体，必须全面观察这个物体，学会观察物体。
　　这节课就让我们一起来观察物体吧。（板书课题：观察物体）
　　二、探索新知
　　1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么形状的呢？
　　生答：长方体
　　大家仔细观察这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？
　　（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）
　　老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？
　　（板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类）
　　（老师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢？
　　生答：观察角度不同
　　那大家仔细想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？
　　生答;3种
　　那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？
　　生答：转动长方体，或改变观察角度
　　3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观察的乐趣吧。
　　要求：四人一组，分别从不同角度观察同一个玩具，告诉同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：从不同角度看到的部分相同吗？
　　（老师巡视，指导学生观察物体）
　　刚才我们已经观察了自己的玩具，谁能告诉大家你看到了什么？
　　对集体发问，在观察的过程中，你有没有转动自己的玩具观察呢？通过转动玩具，你又发现了什么？
　　老师总结，板书：观察的角度不同，观察结果不同（齐读）
　　小游戏：现在我们来做个小游戏，猜猜它是什么自由讨论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？
　　其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观察角度不同）
　　那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？
　　生答：杯子
　　真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看到底是不是杯子吧！
　　你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四幅呢？
　　三、练习巩固（课本67页）
　　1、军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡视，然后集体纠正）
　　2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。
　　四、总结
　　通过观察长方体，自己的玩具，还有猜谜游戏，你有什么收获？
　　2023年小学二年级上册数学课件精选篇4
　　教学目标：
　　1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题.
　　2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
　　教学重点：
　　使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。
　　教学难点：
　　帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。
　　教学过程：
　　一、口算引入
　　1、计算：140×3+280400—400÷8
　　以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么?
　　使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。
　　学生练习，指名板演。
　　2、今天我们继续学习混和运算。
　　板书：不带括号的混和运算。
　　二、教学新课
　　1、学习例题。
　　媒体出示例题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元?
　　(1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应该先求出什么?你能列出综合算式吗?
　　学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3
　　那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?
　　(2)学生分小组讨论上述问题并汇报。
　　(3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。学生在书上完成。
　　2、试一试：150+120÷6×5。
　　学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的?
　　在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺序计算的?
　　通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗?使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。
　　三、巩固练习
　　1、“想想做做”1。
　　学生独立完成，展示个别学生作业。
　　注意强调运算顺序和书写格式.要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法。
　　2、说出运算顺序，并口算出计算结果。
　　48÷4+2×4
　　48÷4+20÷4
　　48-4+2×4
　　48+4+2×4
　　3、“想想做做”5。
　　学生先列式解答，再交流、汇报思考过程和解题方法。
　　四、课堂小结
　　五、布置作业
　　“想想做做”6。
　　2023年小学二年级上册数学课件精选篇5
　　教学目的：
　　1.使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结构，通过比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用题的分析及解答方法。
　　2.培养学生分析应用题的能力。
　　3.教育学生养成认真审题的好习惯。
　　教学重点：
　　应用题的分析方法。
　　教具准备：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　一、导入课题
　　师：同学们，我知道你们来自______，那你们知道刘老师来自哪里吗?(不知道)我来自中国蜜桔脐橙之乡——寻乌。
　　师：在我的家乡寻乌，家家户户都有果园，漫山遍野都是果树，同学们看：
　　师：这节课我们就边欣赏果园图片边解决数学问题。同学们看：这片果园就是我的邻居张大爷家的。果园里种有桔子树和脐橙树。
　　出示复习1、桔子树和脐橙树一共有多少棵?
　　师：这个问题你能直接解答吗?(不能)为什么?(没有已知条件或桔子树和脐橙树的棵树没有告诉我们)
　　师：对了，要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵这个问题，题目的已知条件必需要告诉我们桔子树和脐橙树的数量，现在我给这道题补上2个已知条件。
　　桔子树有340棵，脐橙树有400棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵?
　　让学生读题后独立解答，指名说出算式和答案。
　　二、新授
　　(一)
　　师：看，这是李大伯家的果园，这片果园里有那些数学问题呢?
　　出示例1:
　　桔子树340棵，脐橙树比桔子树多60棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵?
　　指两名读题，说出题目中的已知条件和问题。
　　讨论例题的解法，师问。
　　(1)根据题目中的两个已知条件，能直接计算出桔子树和脐橙树一共有多少棵吗?(不能)为什么?(因为已知条件没有直接告诉我们脐橙树的数量。)
　　(2)师：要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵，我们必需知道什么?(桔子树和脐橙树的数量)
　　师：桔子树的数量第一个已知条件直接告诉了，脐橙树的数量第二个已知条件没有直接告诉，但我们可以根据第二个已知条件给出的信息先算出脐橙树的数量。怎样列式?(指名回答)
　　师板书：①脐橙树有多少棵?
　　340+60=400(棵)
　　(3)第一步算出了脐橙树有400棵，第二步就可以算出桔子树和脐橙树一共有多少棵了，怎样列式?(全班回答)
　　师板书：②一共有多少棵?
　　340+400=740(棵)
　　答：桔子树和脐橙树一共有740棵。
　　(二)引导学生进行比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别。
　　桔子树有340棵，脐橙树有400棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵?
　　340+400=740(棵)
　　桔子树有340棵，脐橙树比桔子树多60棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵?
　　①340+60=400(棵)
　　②340+400=740(棵)
　　师：请同学们读一读这两道题，有什么相同的地方?(都有2个已知条件，都是求桔子树和脐橙树一共有多少棵?)
　　师：这两道题都有2个已知条件，而且问题相同，为什么这道题(准备题)用一步解答，而这道题(例题)却用两步解答呢?(因为第一题已知条件直接告诉了我们桔子树和脐橙树的棵树，而第二题已知条件只直接告诉了我们桔子树的棵树，橙树的’棵树没有直接告诉了我们，所以，需先求出橙树的棵树。)
　　师小结：我们在解答只有两个已知条件的应用题时，必需认真审题，弄清条件与问题，如果根据已知条件能直接求出问题的答案的，就用一步解答;如果根据已知条件不能直接求出问题的答案的，就要考虑先算什么，再算什么，需用两步计算来解答。
　　三、巩固练习
　　师：今年邻居张大爷和李大爷为了发展果业，又开辟了一片果园，看：
　　这里又有两个数学问题，出示练习题1、2.
　　1、今年，张大爷家桔子树种了500棵，脐橙树比桔子树少种了100棵，张大爷家一共种了多少棵果树?
　　①全班读题，找出已知条件和问题，同桌讨论解法。
　　②指名说出解题过程，师板书算式及答案。
　　2、今年，李大伯家桔子树种了400棵，桔子树比脐橙树少种了100棵，李大伯家一共种了多少棵果树?
　　①全班读题，找出已知条件和问题，独立解答。
　　②指名说出解题过程，师板书算式及答案
　　四发展练习
　　师：秋天到了，两位大爷家的果园丰收了，黄澄澄的果实挂满了枝头，两位大爷想让我们帮忙算一算果园的收入，你们愿意吗?
　　出示练习
　　张大爷家的桔子买了4万元钱，脐橙卖的钱数是桔子的2倍，张大爷家的桔子和脐橙一共卖了多少钱?
　　①(出示练习要求：把题目读一读，找出已知条件和问题，把算式写在答题卡上。)师巡视指导
　　②指名说出解题过程，订正答案
　　3、李大伯家的脐橙买了9万元钱，脐橙卖的钱数是桔子的3倍，李大伯家的桔子和脐橙一共卖了多少钱?
　　①(出示练习要求：把题目读一读，找出已知条件和问题，把算式写在答题卡上。)师巡视指导
　　②指名说出解题过程，订正答案
　　五、小结评价
　　在我的家乡——寻乌，像张大爷李大爷这样的果农有很多，他们用自己勤劳的双手发家致富，收获着成功和希望。同学们，通过一节课的努力，你又有什么收获?学会了什么?
　　六、拓展练习：创编只有2个已知条件的应用题
　　2023年小学二年级上册数学课件精选篇6
　　教学目标：
　　1、理解5的乘法口诀，能运用口诀进行乘法计算。
　　2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道口诀的来历，进一步理解乘法的含义。
　　3、体会数学与生活的密切联系。
　　教学重点：
　　理解5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
　　难点：
　　口诀的运用。
　　准备：
　　手掌图
　　教学过程：
　　一、编口诀。
　　1、连加计算手指数：
　　（1）我们人人都有一双巧手，每只手上都有几个手指？（板书：51个5）
　　（2）两只手有几个手指？就是几个5？（板书：102个5）
　　（3）再多一只手呢？就是几个5？4只手呢？5只手呢？（板书：153个5；204个5；255个5）
　　小结：刚才我们用连加的方法，很快算出了几个5是多少。上两节课我们学了乘法，你会用乘法来计算吗？2、用乘法计算手指数：
　　（1）1个5，用乘法怎样计算？2个5呢？2个5得几，你是怎样知道的？（指连加结果）3个5呢？4个5，5个5呢？（生汇报，师板书）
　　（2）大家有没有发现这些算式的得数有什么奇特的地方？（用彩笔标出得数的个位）
　　小结：根据刚刚连加的结果，我们又很快得出了乘法算式的结果。那是不是我们以后每次计算乘法前都要先做一次连加才能知道结果呢？（对呀，这样多麻烦啊！那有没有一些好的办法呢？或：你知道古人想到了什么办法吗？）
　　（3）揭示课题：乘法口诀。
　　3、编5的乘法口诀
　　（1）古人是怎样编口诀的呢？请看，先编1个5，就先写“一五”，1个5是5，就在后面写上“得五”，口诀就是“一五得五”。齐读。
　　“一五得五”表示什么意思？这句口诀其实是由两个乘法算式总结出来的，所以就可以用来计算这两个乘法算式，也就是一五得五对应着：1×5=55×1=5。
　　（2）根据2×5=10和5×2=10，你会编出口诀吗？板书：二五一十（得数满10了，为了简便就不写“得”字。）
　　谁知道“二五一十”表示什么意思？它可以计算哪两个乘法算式？
　　（3）你能根据剩下的算式编出乘法口诀吗？打开数学书p52，自己试一试。
　　（4）教师巡视指导，集体订正。（指名板演）提醒注意：五五二十五，不要写成了“五五二五”。
　　（5）小朋友真不错！5句口诀都编完了。齐读一遍。
　　仔细观察一下这5句口诀，你发现了什么规律？（口诀前半句表示几个5，后半句是得数。相邻两句口诀之间相差5。……）
　　再齐读口诀。
　　二、记口诀。
　　谈话：刚才我们学古人编出了5的乘法口诀，那你准备怎样记住这5句口诀呢？
　　1、学生自己读读背背。
　　2、（你觉得哪句最容易记，哪句最难记？）老师有一个疑问，5句口诀中我4句都记熟了，但“三五”是多少我总是忘记（把“十五”擦去），怎么办呀？
　　3、对口令：
　　（1）大家都记熟了吗？敢不敢跟邹老师对口令？
　　（2）同位对口令。
　　四、总结：这节课你有什么收获？你学得开心吗？出示古诗：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
　　“猜一猜老师会提什么数学问题？”引导学生提出。
　　2023年小学二年级上册数学课件精选篇7
　　教学目标：
　　1、a组学生能在经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。
　　2、b组学生在a组学生的基础上，能更进一层地认识到线段的由来，知道每两点就能画出一条线段，尤其是四个点能画六条线段。
　　3、c组学生在b组学生的基础上，能更深层次地理解线段有长有短，并能通过折知道线段的长短。
　　4、培养学生的观察能力、操作能力、空间想象能力。
　　教学重点：
　　认识线段的特征
　　教学难点：
　　线段的两个端点
　　教学过程：
　　一、新授
　　1、比较红、黄短线的长
　　师：
　　①小朋友，你们看，老师给你们带来了两根线，一根是弯的，一根是直的，你知道哪哪根线比较长？
　　②小朋友意见这么多，谁说的才是对的呢？有什么办法来比较出这两根线的长短呢？
　　生：把弯的拉直就好了。
　　师：他的意见好不好？那老师就拈住这根线的两头，拉直了贴在黑板上，把黄线也贴在黑板上。
　　现在两根线都是直直的了，谁来说说哪根线更长呢？
　　生：不能比较
　　师：那有什么办法让我们一眼就看出哪根线长？
　　这个办法好不好？好，我们就把这两根线的一头对齐，现在你能比较出来吗？
　　对啊，红色的线从这里开始（点一点），到这里结束，黄色的线从这里开始到这里结束了？到这里结束（点一点），所以黄色的线比红色的线长。
　　2、揭示线段概念
　　象这样直直的，有长有短的线，我们把它叫做线段。（板书：线段）齐读线段
　　（指着线）现在谁来说说哪条线段比较长，哪条线段比较短。
　　3、直观判断
　　师：（出示较长的线段）
　　小朋友，老师这里还有一条绿色的线呢，你们看这是不是线段呢？为什么？怎样可以让它成为一条线段？
　　师：这是不是线段？不管这些线段位置怎么变，但它们都是线段
　　4、举例得出线段表示法
　　师：其实在我们的周围许多物体的边都可以看作是线段，看我们数学书封面的这条边从这点开始直直的到这点结束也是一条线段，你能跟老师一样也来找找看吗？同桌一起找。
　　学生举例：注意让学生用手摸摸找到线段，并比较一下长短，刚才我们找到的许多物体的边都可以看成是线段，那这些线段都是一样长吗？
　　师：看来线段不仅是直直的，而且有长有短。那象刚才同学们找到的很多物体的边，比如课桌面的边，窗户的边我们能把它拿下来象毛线一样贴在黑板上吗？
　　所以我们画线段来把它边式出来：因为线段是直直的，所以要先画一条直直的线，又因为线段有长有短，所以我们要在线段开始的地方点上一点，表示线段从这里开始。再在线段结束的地方点上一点，表示线段到这里结束。这两点就叫做线段的两个端点。
　　5、画线段
　　师：老师刚才画了一条线段，你能象老师一样也画一条吗？画线段除了要用到铅笔，还要用到什么？为什么要用直尺？如果我们身边没有没有带直尺，那你还能利用其它工具来画吗？
　　生练习画线段
　　展示：
　　1、请你说说你利用什么工具来画的？
　　2、说说他画得怎么样？
　　强调：
　　一定要画直，并且别忘记点上两个端点。
　　2023年小学二年级上册数学课件精选篇8
　　教学目标：
　　1、知识目标：让学生初步运用乘法解决简单问题，进一步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。
　　2、能力目标：能根据具体情境列出乘法算式，培养学生的推理能力。
　　3、情感态度目标：让学生在情境中意识到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
　　教学目标：
　　1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。
　　2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。
　　3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。
　　教学重点：
　　求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。
　　教学难点：
　　从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。
　　教学课时：
　　1课时
　　教学准备：
　　课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。
　　教学过程：
　　一、情境诱思
　　课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？”（板书：有几块积木？）
　　二、解决问题
　　1、学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。
　　2、小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？
　　3、汇报情况。加法乘法
　　5+5+5+5+5+5+5=35（人）
　　5×7=35（人）
　　7+7+7+7+7=35（人）
　　7×5=35（人）
　　4、你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）
　　因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。
　　5、从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？
　　两个乘数前后调换位置，积不变。
　　三、巩固应用
　　完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。
　　要求：
　　1、独立读题、列式计算；
　　2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
　　3、汇报，订正答案。
　　四、小结：今天，我们学会了什么？
　　“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”
　　五、作业：教科书P11“练一练”1、2、3题。