苏教版小学四年级下册用数对确定位置-PPT.ppt

设计理念：根据新课程标准要求，学习应该让学生成为主体，积极参与到学习中来，让学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。使用用途：使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。1一、单元导入，明确目标小小军军2单元目标1.知识与技能：结合具体情境，探索位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。2.过程与方法：经历用数描述实际情景中的物体的位置到用数对描述方格上点的位置的抽象过程。3.情感态度与价值观：丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。3课时目标1.知识与技能：使学生联系具体的情境认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则；初步理解数对的含义。2.过程与方法：使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置的过程，逐步掌握用数对确定位置的方法。3.情感态度与价值观:发展空间观念，初步感悟数形结合的数学思想方法。4二、新知导学、合作探究小小军军5什么是列？什么是行？怎样确定第几列？第几行？竖排叫做列，横排叫做行。从观察者的角度，确定第几列一般从左向右数，确定第几行一般从前往后数。6大家应该也有点累了，稍作休息大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流7第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第6 6列列第第5行行第第4行行第第3行行第第2行行第第1行行小英小英小青小青小小军军部分同学课堂情境图部分同学课堂情境图8第第5 5行行第第4 4行行第第3 3行行第第2 2行行第第1 1行行第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第6 6列列小英小英小青小青小军小军（4，3）（4，5）（1，4）小英小英 第第4列列 第第5行行小青小青 第第1列列 第第4行行怎样能用更简练的方法表示小军的位置呢？小军在第小军在第4 4列第列第3 3行的位置，可以用行的位置，可以用数对（数对（4 4，3 3）表示。通常，数对中前面的）表示。通常，数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几行。数表示第几列，后面的数表示第几行。（4 4，3 3）小军第小军第4列列 第第3行行例例19试一试：试一试：1、在上图中第、在上图中第2列第列第4行的位置，用数对表示行的位置，用数对表示是（是（_,_）。）。242、（、（6,5）表示图中第）表示图中第_列第列第_行的位置。行的位置。65想一想：从数对（想一想：从数对（2,4）、（）、（6,5）中你能）中你能读出哪些信息？读出哪些信息？10想一想：从数对（想一想：从数对（2,4）、（）、（6,5）中）中你能读出哪些信息？你能读出哪些信息？填一填：用数对确定位置有规定的_格式，要将_与_写在括号里，并在_和_之间写“_”，把两个数隔开。“数对”指的是两个数，即_与_。在数对中先表示_，再表示_。也就是第一个数表示_，第二个数表示_。书写书写列数列数行数行数列数列数行数行数,列数列数行数行数第几列第几列第几列第几列第几行第几行第几行第几行11 你在教室里的位置是第几你在教室里的位置是第几列第几行？能用数对表示自己列第几行？能用数对表示自己在教室的位置吗？在教室的位置吗？三、巩固训练，拓展提高三、巩固训练，拓展提高 1.数一数：数一数：12 我在教室里的位置是第我在教室里的位置是第_列第列第_行，用数对表示是（行，用数对表示是（_,_）。）。同位说一说：同位说一说：13（6，2）（6，1）（6，3）（6，4）（6，5）2.练一练练一练14（2，2）（1，2）（3，2）（4，2）（5，2）（6，2）这些数对 表示的位置在哪里？15（5，3）（3，5）（5，1）（1，5）3.议一议：议一议：16（6，1）（3，2）（1 ,1）（2,3）说一说：数对（说一说：数对（_，_）所表示）所表示的是第（的是第（）列第（）列第（）行位置的）行位置的_同学。同学。4.说一说说一说17快速找药快速找药 中医是我国的四大国粹之一，下面是一个中医药橱。中医是我国的四大国粹之一，下面是一个中医药橱。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10654321川贝川贝 黄莲黄莲当归当归菊花菊花杏仁杏仁 苦参苦参 阿胶阿胶 丹皮丹皮 5.找一找找一找18快速找药快速找药观中医药橱，用数对表示各种中药药材的位置观中医药橱，用数对表示各种中药药材的位置。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10654321川贝川贝 黄莲黄莲当归当归菊花菊花杏仁杏仁 苦参苦参 阿胶阿胶 丹皮丹皮 （2，6）（4，6）（1，1）（5，3）（3，2）（8，2）（8，5）（9，4）19通过这节课的学习你有什么收获？四、课堂小结，回归目标四、课堂小结，回归目标20竖着先看第几列，横着再看第几行；先列后行要牢记，逗号分隔括号装。21五、达标检测，当堂反馈（一）、填空：1、张啸在教室里的位置用对数表示是（3,5），他左边同学的位置用对数表示是（,），他前面同学的位置用对数表示是（,）。2、平面图上数对（A+7，8B）表示的点的位置是（10,6），那么A=（），B=（）。3、点H用数对表示是（3,4），如果先向右平移2格，再向上平移1格，那么点H现在的位置用数对表示是（，）。2 53 4235,522（二）、判断：1、数对（6，2）和数对（2，6）表示同一位置。（）2、数对（，8）和数对（，8）表示的位置在同一行。（）3、在平面图上，数对（7,3）表示第7行第3列。（）4、方队表演时，同学们排成8列8行，杨洋可以站在（9,3）的位置上表演。（）23 数对在生活中还有哪些地数对在生活中还有哪些地 方有方有 运用？运用？2425北极南极快速阅读：快速阅读：26北京北京北纬北纬40,东经东经116 快速阅读：快速阅读：27你知道吗？你知道吗？经线和纬线经线和纬线 在地球仪上，连接在地球仪上，连接两极点的竖线叫经线，两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈叫垂直于经线的横线圈叫纬线。经线呈南北走向，纬线。经线呈南北走向，纬线呈东西走向。有了纬线呈东西走向。有了经纬线这个网络，人们经纬线这个网络，人们不仅可以根据经纬度很不仅可以根据经纬度很方便的找到地球上任何方便的找到地球上任何一点的地理位置，而且一点的地理位置，而且还可以根据该地点的经还可以根据该地点的经纬度，测算出该地点与纬度，测算出该地点与我们的距离。我们的距离。28笛卡儿笛卡儿（15961650）法国哲学家、数法国哲学家、数学家、物理学家。学家、物理学家。蜘蜘蛛蛛网网29