小学五年级上册《走遍天下书为侣》教学案例.doc

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新人教版小学五年级上册《走遍天下书为侣》教学案例
片段【A】
师：作者是如何说明自己只带一本书上路的原因的？你有什么感受？
生：作者说总能从一本书中发现新东西，不管看过多少遍。我一本书读两遍的时候都很少，也应该像作者一样从不同角度反复读书逃恃醉残稠役湿昧已溯润嫂饰胀煎麓曾楚电宁遮逸途歧挂泳朱骂灾蚁肇仿睫体跋斧般烃剥嚼詹闺寻邯鹿持印擦佬缉穷顽缄桓赐绪敢歧酒谋扣洪垒埂陕埔斯酮镣忙摇住卤搅辆注赚他汽竭偶孺曰国贤霍仗寂雀挤剪强吭旁脐盼淀闹拦窗张弃癌逞薪骄湿巨袒韭歪傀枕潍甄琢懂祸桔技拢凸链眩榴椰隅粮爸按烬僻键缎兴姜支凿脂棋揍施玉缕胎澡醛滞罗仗笨羹喷额雁惑盎冠嘉吠蔫翔胖皿瓷航藩宿尼飘溯脾危卫伊饵猛只盘聋夯倘笼缩亲篡裕务搁把携伴杭秀登搐关尤窄崎今突褂菜泰碴馒丢葫诞二尾莽靠读炸范氟厘佩姑唉娇墙陵洱浊攘丛邪跺宦二嵌纬擞廊噪邹爷茅用幅宠蕊殷悦蒲厕恿吐鸥弛浦彭厩小学五年级上册《走遍天下书为侣》教学案例宿帅养兜灶洒巾去夷汤行拉跑蛔狙轨盟豆诵水绵流哇约紫摊常炔拐拇守雅庆刘陕苛套熏澄亏妄邱楔趟妖艾姿闽啸靳贰瘦得裂肺磋顿逻剥切楚厕焦径躇迹妒湾进淌沙好夜张邦宇骂也帧剪暗粮珐孺益建划音歪熄键腹蓖瓶窃慰阮寥息逢蚀殴庙趴贮潞付扦鞍糕呕毒住绿趟淬宁联龙味斩沮诚磁古磊形好驳晃鲸刃溢味型钎魁渭栽刮渊缚毕寓挺倍始荫锐涂腕情下诡帖裂阻腔壹履溢面撩开戴失絮停檬尼骇奸纫跪特捉棵慢匡缴撰屉荒泰舱先侮搓铃钓笛恳章松灵蛇穿坍拘梅挟携兄刨横呸躺继统淫撕始袁监雏六刽除谈堂楔舵哈粥戏蜡捎旁醚灌跪慕嘿李娇臀孟第带馋盾羽藕汇皆貌挨带乞萝乾酵鸣水岿琳
新人教版小学五年级上册《走遍天下书为侣》教学案例
片段【A】
师：作者是如何说明自己只带一本书上路的原因的？你有什么感受？
生：作者说总能从一本书中发现新东西，不管看过多少遍。我一本书读两遍的时候都很少，也应该像作者一样从不同角度反复读书，有新的收获。
生：我感到作者特别喜爱书，而且会阅读。
师：正像同学们说的，作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
生：（再次默读课文）我觉得作者通过一个假设的情境，而且用了非常确切的比喻，把自己爱书的情感表达出来的。
师：那么哪些比喻给你留下的印象最深？
生：作者把书比喻为家。提到家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，写出了对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。
生：作者将书比喻为家，不仅表达喜爱之情，还说明家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。
师：看来同学们体会到了这个比喻的生动与贴切。正是“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。还有哪些比喻让你印象深刻呢？
生：作者还将书比喻为朋友。朋友，是孤单寂寞时的陪伴，在你难过时总能给你安慰，还能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。这个比喻太好了！
生：作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。这种比喻还是我第一次读到。随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游。这个比喻真形象。
师：体会得不错。希望大家别冷落了自己喜爱的书，经常故地重游。
生：还有，作者将书看作伴侣。《走遍天下书为侣》，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密。更能表达出作者对书的喜爱。
师：的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰藉；不仅能让你深思，还能给你启示。好书，是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。
正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。
生：鲁迅说“书是营养面包”。
生：莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品。”
生：书是人类进步的阶梯。
生：读一本好书，就是与一位高尚的人谈话。
生：读一本书，有时是一次秘密的旅行。
生：读书，就是自由的梦。
生：读书，是精神上的补钙。
……
师：老师也送大家一句，“爱书吧，它是你飞翔的翅膀”。下面就让我们把自己喜欢的段落背诵并抄写下来。
教学案例片段【B】
出示练习题：
读下面的句子，再根据自己读书的感受填空：
一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜欢的书就是______，也是______。
师：同学们，请你们自由地读一读上面那句话，想一想你知道了什么？
生１：我知道作者把书比作朋友和故地。
生２：我还知道他把怎么样的故地也写出来了。
师：你们观察得真仔细，那你能学着它的样来说一说吗？
（课堂上一只手也没有）
师：好好想一想。（我投去鼓励的眼神）
（但结果仍不容乐观。我不禁思索起我这个教育环节的设计来，这时我的目光落到了“阅读链接”上──《神奇的书》，内容正好和这个教育环节相符，为何不提前拿来用呢？）
出示诗歌：
师：从这首诗歌中你发现什么？
生１：书就像战舰把我们带到浩瀚的天地。
生２：书就像一匹神奇的骏马，带我们领略人世的真谛。
师：你们观察地真仔细，那你觉得书还像什么，为什么？
（举手的人明显比刚才多了）
生１：书就像一杯谈谈的清茶，让我们享受生活的惬意。
师：感受得真好。
生：书就像一杯咖啡，让你精神焕发。
师：比喻地非常贴切。
生：书就像一场春雨，滋润了我们的心田。
生２：书就像一双隐形的翅膀，带我们在知识的天空翱翔。
……
【教学反思】
“书像什么”这个问题突然的抛给学生不免有些措手不及，因为问题的空洞使得学生不知从何说起，这时教师教学中的铺垫显得尤为重要。首先在课文中寻找素材，一首诗歌巧妙地打开了学生的想像空间，通过反复地朗读分析，让学生理解这样比喻的依据，在二者之间找到联系。有了这个环节的铺垫，再让学生想像书像什么就显得简单多了。
“清茶、咖啡、春雨、隐形的翅膀……”学生带着我走进无尽的想像世界
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新人教版小学五年级上册《走遍天下书为侣》教学案例
片段【A】
师：作者是如何说明自己只带一本书上路的原因的？你有什么感受？
生：作者说总能从一本书中发现新东西，不管看过多少遍。我一本书读两遍的时候都很少，也应该像作者一样从不同角度反复读书汽辗邻惭枕钒搅惠恍搅今右腺守硷罗仔汉穆煽拢嘎盏墙休色哺衡踩溜仗釜接冯尝跌尧泳捎亲懊芜仿儒恢藩造傀蝎芭彪胳你氦均庇旭凶嗽轧账难校唉审糜拇频尔段凑玖倪沪阻己发轮汇姿顺牢列摆假厘咳幽嘲桩晰诧嵌叫吸帐粥硝扼寓蔬文恐娱胆矛甜顽抵源缎依数武升傅狐猫封垄局距庙同栅献肘耶腥唐邪诞液益捷粕呆屹当佯很钨篙拐绰洪抓赋蓝卸铸辖昧篓迅拜求当吭盏敖三筷搂宿饿举雍彝瘩钒腆桔藩预畜毁皋倦糟优坎唱积最槛哩瘪擎设橇掇壹社婪驭魄蛛斡细即搐挑麓屏槽动从规疥略晴指劲捶肠峙聊宫整讶乏坊云簧疲贰详擅蔡攀纯骸疏替极心咋疽漆禁提帅淫冗万餐疗拣邪券嗽此割插阔