《公仪休拒收礼物》教材解读.doc

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《公仪休拒收礼物》教材解读

　　时间：两千多年的一天下午

　　地点：公仪休家的客厅内

　　人物：公仪休：鲁国的宰相

　　子明：公仪休的学生

　　鲁国某大夫的管家

　　[幕起，子明正坐在席上读书。公仪休由内室上。

　　公仪休：子明，你已经来了好久了吧？

　　子 明：（忙起身向老师行礼）老师，我刚来了一会儿，您吃饭了吧？

　　公仪休：恩，刚吃过。（回味似的）子明 ，刚刚一顿饭菜，就数鲤鱼的味道最好，实在是鲜美啊！

　　子 明：老师，我知道您最喜欢吃鱼了！

　　公仪休：是啊！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

　　子 明：是的，鱼的确好吃。

　　公仪休：只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

　　[幕后有人高喊：有一位管家求见！

　　公仪休：子明：，烦你去看一下，是谁来了？

　　[子明下，一会儿工夫领管家上。管家手提两条大鲤鱼。

　　管 家：（满脸堆笑）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。

　　公仪休：谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请

　　务必转告你家大人。

　　[子明不解地望了望公仪休。管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。

　　子明：老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？

　　公仪休：正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在我想吃鱼，就自己去买，不是一直有鱼吃吗？

　　子 明：（恍然大悟地）老师，您说得对，今后我一定照着您的样子去做。

　　[幕落。

　　27 《公仪休拒收礼物》教材解读

　　（独幕剧）

　　一、关于课本剧

　　课本剧其实就是出现在课本上的戏剧，戏剧是一种综合的舞台艺术，由演员通过一系列的戏剧动作和戏剧语言来表现。

　　语言包括人物语言（也就是演员说的台词）、舞台说明。

　　舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和人物对话中间的说明性的文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景，这些内容在剧本中用方括号[]表示；此外还包括人物的表情、动作、上下场等，在剧本中用圆括号（）表示。舞台说明具有增强舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节展开等多种作用。

　　根据戏剧情节的繁简和结构的长短，它可以分多幕剧和独幕剧两种形式。多幕剧通常分成第一幕、第二幕等好几幕，独幕剧不分幕，剧情不长。 幕起，就是幕布拉开的意思；幕合，就是幕布闭合。《公仪休拒收礼物》就是独幕剧。

　　作为独幕剧课文，这在小学课本里是第一次出现。作为学生新接触的一种文体，教学时必须让孩子对独幕剧有个浅显的认识。

　　二、关于教材内容

　　《公仪休拒收礼物》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第七册第七单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事。赞美了公仪休清正廉明、坚持原则的品质。

　　这个独幕剧，让我们认识到公仪休是一个清正廉明、坚持原则、聪明机智的人。

　　剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中的人物。方括号里主要交代舞台的布景和人物活动情况。

　　剧本主体是人物对话，也叫台词。括号内交代人物说话时的表情、动作等。

　　按照剧情的发展，这个独幕剧可以分成三个部分。

　　第一部分，从开头至公仪休说只要天天有鱼吃，我也就心满意足了，通过公仪休与学生子明的对话，告诉我们公仪休是个很爱吃鱼的人。（极爱吃鱼）

　　第二部分，从幕后有人高喊至管家提着鲫鱼下场，写公仪休拒收一个大夫让管家送来的鲫鱼。（拒收鲤鱼）

　　第三部分，从子明说老师，您不是很喜欢吃鱼的吗至幕落，写公仪休告诉子明，自己拒收鲫鱼是不想违犯国家的法纪，要吃鱼得自己去买。（解释原因）

　　课文是以围绕公仪休拒收礼物为线索展开故事情节的。剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。

　　三、关于剧中人物

　　对于独幕剧这样的课文，教学上明显就有了两个重点，一是对独幕剧的认识，二是对剧中人的认识。

　　该剧涉及三个人物：公仪休、子明、管家。其中公仪休是主角，其他两人是配角。

　　那么公仪休是个怎样的人？

　　1、公仪休是个是一个宰相。宰相是多大的官，一人之下万人之上啊，一个如此大的官，几乎是要什么有什么，然而，他平时该吃的是什么？看公仪休的神情（回味似的），再看公仪休的语言（我已经很久没有吃鱼了一顿就吃光了只要天天有鱼吃,我也就心满意足了），可见他身为宰相，生活相当的简朴，一如平民百姓。

　　2、公仪休是个极爱吃鱼的人。 嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。这两句话写出公仪休是个爱吃鱼的人。

　　3、公仪休是个爱吃鱼却拒收鱼的人。从正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？ 可以看出公仪休遵纪守法、坚持原则品格。

　　4、公仪休是个聪明机智、清正廉明的人。对代表主人来送礼的管家，公仪休不便严辞拒绝，他巧妙地以现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐为由加以婉言谢绝，语言柔中带刚，反映了他聪明机智、清正廉明的性格特征。

　　当然，文章篇幅虽短，但人物的性格非常的鲜明，特别是公仪休是个怎样的人，文本蕴含的意思十分的丰富，看我们怎么引导学生去阅读了。

　　四、关于剧本语言

　　对于剧本来说，重要的是人物的语言台词。剧作家通过台词来展开故事情节、塑造人物、揭示主题，表达自己对生活的认识。剧本不能直接叙述、描写、议论、抒情，所以人物的语言尤其要符合性格化，不仅要准确地表达人物的思想感情，而且要符合人物的年龄、经历、教养、身份、性格和他所处的特定环境。剧中人物的思想、性格和内心世界都要由人物自己的语言来表现。课文篇幅不长，人物台词不多，但人物的语言表现力极强，能反映出人物鲜明的性格。

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