2021-2022学年高二生物人教版必修三教案：4.1种群的特征-Word版含答案.docx

第4章 种群和群落
4.1 种群的特征
一、教材分析
《种群的特征》这节内容是人教版必修三第四章第一节内容，是同学在前面刚学了稳态及其调整机制的基础上，进一步从宏观层次来分析生命系统的特征，而种群的特征又是后面学习生态系统的基础。通过具体生物现象与事例的列举、问题的设计用比较法进行诞生率和死亡率、年龄结构、性比率、种群分布型和种群的存活曲线等特征的教学。通过分析与争辩，理解种群密度是种群最基本的数量特征，诞生率和死亡率直接影响种群密度，年龄结构和性比率通过影响诞生率和死亡率来影响种群密度。本节内容最终老师不能遗忘回归课本，通过设问： 对于蝗灾，实行相应措施时还需要留意哪些问题？（可提示同学蝗虫的分布有季节性、区域性）引出种群空间特征的三种形式和种群的存活曲线。本部分的有些内容侧重于阐述生态学的原理和规律，具有较强的理论性，教学中要把握好深广度。比如，对种群密度的估算方法，可结合实例进行分析，对抽样统计（样方法是其中的一种）有一个初步的感性生疏，避开单纯叙述概念。
二、教学目标
1、列举种群的特征。 2、尝试用样方法调查种群密度。
三、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法
[教学重点] 种群的特征。
[解决方法]
⑴首先让同学列举具体的事例，开放争辩，说明种群的概念。
⑵种群的特征主要表现为数量上的变化，老师结合生活、生产中的具体事例讲解。
2、教学难点及解决方法
[教学难点] 样方的选择和确定。
[解决方法]
⑴老师首先讲清楚选择样方的原则：随机取样、样本数量足够大、取样过程没有主观偏见等；取样的方法：五点取样法和等距取样法。
⑵完成探究活动。
四、课时支配
2课时。
五、教学方法
探究法。 教具预备： 模拟材料，探究材料。
六、同学活动
1、同学完成教材中探究活动的操作。
2、思考、分析、回答相关问题。
七、教学程序
（一）明确目标
（二）重点、难点的学习与目标完成过程
第1课时
[问题探讨]老师将事先预备好的50个红色圆形和50个绿色三角形随机排列的图案纸，发放给同学，先不告知同学图形和三角形的具体数目，提问：估算一下数量是多少？同学回答之，老师总结：估算是一种重要的科学方法，在科学争辩的很多领域中都要运用；估算存在着误差，运用科学方法进行估算可以缩小误差，最大限度地保证得到的结果符合客观事实。怎样才能既简便又精确     地获得统计数据呢？
一、调查种群密度的方法
同学阅读教材P60、62相关内容，设置下列问题：
1、举例说明什么是种群？
2、一个鱼塘中的全部鱼是一个种群吗？
3、一片森林中全部的蛇是一个种群吗？
4、什么是样方？
5、如何确定样方？要选取几个样方？
6、多取几个样方结果会不会精确     些？
7、为什么要争辩种群密度？
老师总结归纳：一个种群中有不同年龄的个体；一个种群中可能有外表不同的个体；种群是宏观、群体水平上争辩生物的基本单位，种群不等于个体简洁累加，种群内个体之间通过特定关系构成一个整体，表现出个体不具备的特征；个体生命有限，而种群一般不会由于个体的消逝而消逝；同一区域中往往生活着多个生物种群，不同的种群之间构成一个相互依靠，相互制约的群体；种群是物种存在的具体形式；种群是生物进化的基本单位，也是生物繁殖的基本单位。
常用的样方法：植物有五点取样法和等距取样法，动物常用标志重捕法（对于很多动物而言，由于它们活动力量强，活动范围大，不宜用样方法来调查它们的种群密度。举例计算。）
种群密度反映了种群在肯定时期的数量，但是仅靠这一特征还不能反映种群数量的变化趋势。要知道种群数量的消长，还需要争辩种群的其他数量特征。
二、诞生率和死亡率
老师结合具体事例加以说明。
三、迁入率和迁出率
老师结合具体事例加以说明。
死亡或迁出对种群来说不肯定是坏事，由于一些个体死亡或迁出了，在种群中留下空间让新一代个体更好地成长，这样的种群往往生活力更强。
四、年龄组成和性别比例
同学阅读教材P63相关内容，回答：
1、什么叫年龄结构？
2、种群年龄组成有哪些类型？各自的特点是什么？
3、什么叫性别比例？
4、大多数生物种群都倾向于使雌雄性别比率大约保持1：1，以人为例说明为什么会消灭这一现象？
5、什么叫种群的空间特征？
老师总结：
类型
种群构成特点
进展趋势
增长型
幼年个体很多，老年个体很少
种群密度会越来越大
稳定型
各年龄期的个体数目比例适中
种群密度在一段时间内保持稳定
衰退型
老年个体很多，幼年个体很少
种群密度会越来越小
（三）总结

（四）作业布置
教材P63练习。
（五）板书设计
第4章 种群和群落
第1节 种群的特征
一、调查种群密度的方法
概念
1、种群 种群是物种存在和繁殖的基本单位，是生物进化的基本单位
空间特征
特征 数量特征
遗传特征
2、种群密度
⑴概念
⑵特点
样方法
⑶调查方法
标志重捕法
二、诞生率和死亡率
1、诞生率
2、死亡率
三、迁入率和迁出率
1、迁入率
2、迁出率
四、年龄组成和性别比例
1、年龄组成
（1）概念
（2）类型
类型
种群构成特点
进展趋势
增长型
幼年个体很多，老年个体很少
种群密度会越来越大
稳定型
各年龄期的个体数目比例适中
种群密度在一段时间内保持稳定
衰退型
老年个体很多，幼年个体很少
种群密度会越来越小
2、性别比例
（1）概念
雌雄相当
（2）类型 雌多于雄
雄多于雌
3、关系

第2课时
“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”是在原形示范和具体指导下，让同学完成尝试、仿照性的操作。应尽可能制造条件，让同学在真实的环境中，依据教材探究活动指导的要求动手操作。
1、提出问题
在着手调查之前，要明确调查的目的，确定探究的问题，带着问题进行调查。这就需要事先对调查区域有所了解。例如，调查区域的环境状况如何？有哪些生物种类？哪些因素影响区域内植物的生长和分布？等等。不做到这一点，就难以理解调查结果，也难以与其他的观看结果进行比较。一般需要了解的因素有：地理位置、环境类型、生物种类和分布状况、气候因素及其他与争辩相关的细节，如人为因素、污染程度等。
只有通过认真的观看，才能真正发觉有意义的问题，进而提出有争辩价值的问题。
2、制订方案
本课题的方案主要是围围着如何确定“样方”来制订，也即为了猎取真正具有代表性样本的信息。有代表性样本的一般原则应当是：随机取样、样本数量足够大、取样过程没有主观偏见等。在自然环境下，生物的生长与分布往往是多种多样的，这就打算了取样的方式不能单一。
一般而言，取样需要考虑的是：样方的定位、样方的大小、样方的数量等问题。就均匀分布的状况而言，只要实行简洁的随机取样方法即可，由于种群中每个个体都有相等的被选择机会；而对于其他的分布状况（如系统分布、分层分布、梯度分布等），实行简洁的随机取样方法未必能获得有代表性的样本。为了避开简洁随机取样方法的不足，可以接受分层随机取样法，即将区域分为若干亚区域，然后在亚区域上进行随机取样。
样方大小应视调查对象的大小和分布状况而定。明显，在森林中对某种树的调查与在草地上对某种草的调查的样方大小是不同的。一般而言，对于分布不规章的种群，多个小样方取样比少数大样方取样效果更好。
样方的数量越多，整体取样花费的时间、精力就越大。为了提高取样的效率，人们总结了一些系统取样的阅历，如五点取样法和等距取样法，等等。
此外，制订方案还应当包括团队如何合作以提高工作效率。团队合作是开展本项活动的重要目的之一，在活动之前老师要强调团队合作的重要性；在活动过程中老师要留意各组团队合作的状况，对其方案性、协调性、有效性等作出评判。
3、实施方案
在实施调查的过程中，依据植物的分布和地样子况，做到简便、合理地选择样方并统计样方中的个体数量是本项活动的重点。为了便于同学在实地选择样方，老师可以事先将争辩的调查区域绘制成平面图供应应同学，让他们先在平面图上定好样方，再依据既定的方案在实地确定样方。
在统计样方中个体数量时，遇到的问题之一是边缘效应，即如何处理样方边缘上的个体。一般而言，样方顶边、左边及左角处的个体统计在内，其他边缘不作统计。
4、结论
统计好样方中个体数量后，求得样方种群密度的平均值，该平均值即为调查区域该种群密度的估量值。应结合调查区域的相关状况，对该估算值作诞生物学的解释。
（三）总结

（四）作业布置
教材P85自我检测一4、三。
（五）板书设计