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20欢乐的泼水节教案

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20、欢乐的泼水节

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

第一课时
板块一：谈话揭题，导入新课
1、引题读题，激发读书欲望。
屏显：（凤凰花图片），师述：这是一个春暖花开的季节，我们走进迷人的西双版纳，你看，火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一个欢乐的节日——泼水节（屏显课题）。
欢乐的泼水节
2、 “泼”是本课生字，我们可以用什么方法记住它呢？（“水泼头发，泼泼泼”这句顺口溜来记住它。）
3、从题目中，你知道的什么？（欢乐）所以呀，我们应开心地读好题目。
板块二、初读课文，认识生字
1、初读课文
（1）课题会读了，现在让我们就随着课文，一起走进美丽的西双版纳和傣族人民共度一次欢乐的泼水节吧，请同学们打开课本，我们先一起听听电脑老师 的朗读。
现在请同学们模仿电脑老师，自己试着轻声读课文，同时做到以下两点：
屏显：
一、读准字音，读通句子 二、通读课文，标出小节号

（2）同学们读得怎么样？老师这里有一些生词，你们能读准它们吗？自己先试一试。

屏显：
西双版纳 一年一度 泼水节
凤凰花瓣 互相追赶 湿淋淋
吉祥如意 不肯离去 象 征
（3）出示拼音，小朋友们发现了吗？这些就是本课的生字，你读准了吗？指名读、齐读。
去拼音。（指名读、齐读）
（4）在这些字词中，有没有什么需要我们特别注意的地方？又有哪些好方法可以记住它们？小组交流一下
（5）课文中还有许多长句子，你能读通顺吗？请你读给同桌听。
屏显：
1、开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
2、地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。
（6）我们一起来读这两个句子。注意句中的停顿。
（7）这是课文的第二小节，先自己读读文中画线的句子。再指名读、小组读、齐读。
（8）我们再回到课文中，请你把第二小节读给你的小伙伴听，请他们说一说你读得怎么样？
（8）谁有信息可以准确、流利地读出第二小节？指名读后再齐读。

板块三：书写生字：互、泼、幸
1．现在我们来学习本课的生字。老师相信，生字表中的这几个生字你一定也能读得正确，读给同桌听一听。现在，让我们一起来想想办法记住它。
屏显，出示书本田字格
2．我们可以把这些字分分组，同学们请看。（屏显：）
这几个字都是左右结构的字，老师建议你们记住它们的偏旁再加上右边的那个字，把左右两部相加。
3．屏显：
这一组中的几个字都是由上下两部分组成的，同学们要特别注意独体字“互”字的笔顺是（口述）。
4、我们学习生字，不仅要认识它，还要把字写得漂亮，老师想提醒同学们，左右结构的字要看它们各部分的宽窄，上下结构的字要仔细观察上下两部分的长短。如：（板示）
泼（左窄右宽，在田字格里就把“氵”写得离竖中线远一点，然后“发”紧靠“氵”，这样，这个字就能写得平稳了。
而“幸”这个字，上面部分“土”扁短一点，下面“ ”稍长一点。
4、请同学们先仔细观察字形，完成书本描红。然后在习字册上描红，仿影，临写。

第二课时
一、导入
1、上节课我们初读了课文《欢乐的泼水节》，也学习了一些字词，现在老师来考考大家。自己先在心里默读一边。指名读，师领读。
2、老师觉得云南的西双版纳很美，傣族的泼水节也非常有趣，很想去看看，你们想去吗？走，让我们打好背包，现在就出发吧！
过渡：听音乐《月光下的凤尾竹》，看画面
[开课用各种美丽图片导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读，进入情境。<这样设计的目的是，激发学生的情感即非常想去参加泼水节]
二、诵读课文，体验感悟
（一）第一自然段
１、描述：小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的多民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了——（学生接读：一年一度的泼水节）
２、课件出示第一段内容：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。哪位小朋友对傣族有了解？今天，老师也准备了一些资料，我们一起来看看吧！（链接傣族以及地图）
３、指名读这一自然段，读后说说你觉得傣族人民喜欢泼水节吗？你是从哪儿看出来的？（根据学生的回答理解：一年一度、迎来点红）
４、是的，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。在这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？
５、指导读出高兴激动的语气：那就让我们带着这种喜欢又激动的心情一起来读读这一自然段。
（二）精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
[课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟]。
1、过渡：泼水节是多么地欢乐呀，想进一步去感受欢乐的泼水节吗？那就请小朋友们自己读读课文第二自然段。（打开书本来读读第二自然段）
2、读完有什么想说的吗？——指名学生说说自己朗读以后的想法和收获。
3、 过渡：想参加这么有趣、这么欢乐的泼水节吗？大家快去准备准备，出示第１～２句：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上，大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
A．学生读1-2句
B．谈话：你准备了什么？（点红：早早地、早已，从“早早地”和“早已”我们知道了什么？）——适当时询问学生：你为什么来得那么早？
C．人们都是怎么做的呢？
学生边说、边做.理解几个动词（提、端、滴、撒点红。）表示的动作，随机闻一闻、看一看、读一读。第二句话谁会朗读了？看来大家都想表达自己最美好的祝愿。
D．我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起表达出此刻的心情来吧——齐读1-2
[第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”
抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有兴趣的读1-2句。]
4、
过渡：出示3-4句：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
A．开始泼水了，自读第3句
B．谈话：通过朗读，你好象看到了什么？（依据学生的回答点红：互相追赶、灌、泼、）
C．体验：老师创设情境，师生互相模拟泼水。
D．再读：读出体验（一边读这两句一边想象一下当时的情景）
E．出示傣族人民过泼水节的图片。
F．从刚才的图片中你感受到了什么？
把你们看到的、感受到的带进下面的句子再读〈出示第4句，自己练读、指名读、男女生赛读〉
[以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程]
5．过渡：指学生，你们身上湿淋淋的，为什么你的脸上笑开了花?
A．生说：
B．出示第五句：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！小朋友说得真好。泼水象征着_____、_____、_____.（学生口述完成填空）
谁来读读？
C．师：重复“怎能不高兴呢！”一起读读
d.说话练习：请小朋友思考这个填空，想想如何把它补充得更好？
我往你身上泼一盆，祝你 ，你往我衣领里灌一瓢，祝我 ，我们祝老人 ，祝孩子 ，祝姑娘 ，祝小伙儿 。

师述：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
[此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点]
6、指名配乐朗读第二自然段，其他学生闭上眼睛想象当时的情景。
7、这么欢乐的情景，你愿意让它永远留在你的脑海里吗？好，让我们来把它再读一遍。
8、过度：泼水只是傣族人民庆祝泼水节的一个活动，其实泼水节的活动有很多呢，大家看看课文的最后一个自然段，来读读看。
（三）利用声像手段，感受泼水节其他活动欢快热烈的场面。
1、学生读课文第三段
2、出示课件，师读进行环境气氛渲染.（看图片）
听音乐 看：赛龙舟 看：放烟火
3、在老师的指导下模拟敲象脚鼓，(指挥学生用手有节奏地敲桌子。)模拟赛龙舟场景，唱歌跳舞放烟火进行狂欢。
4、师生赛读最后一段——评委评价——体悟欢乐
5、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？让我们在铺满凤凰花瓣的地上，和傣族人民一起来欢乐地过泼水节吧!
三、回归全文
1、配乐师生朗读全文：让我们再次与傣族人民一起欢度泼水节，用我们的朗读让在座的小朋友感受泼水的欢乐。
2、再次拓展，鼓励搜集：从西双版纳归来，我们了解了很多傣家风情，和傣家人一起度过了欢乐的泼水节。我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭，每个民族都有自己与众不同的节日，你们有没有查找资料，了解还有什么少数民族有什么的节日？
3、课件展示彝族、壮族的节日图片及介绍。
四、学写新字：吉、如、味
把它们放在田字格中进行比较，让学生自己说出三个“口”的区别。师范写，生描红。

四、板书设计：20.欢乐的泼水节
吉祥如意
[设计这样的板书，目的在于让学生重点体会泼水节的欢乐，这是全文自始至终体现的一个主题。而这水又是幸福、吉祥、如意的象征，简单的四个字，就简明地把文意概括了出来。同时“吉祥”二字又是我在本课时当中要教学的两个生字，在结合板书的过程中教学了生字，达到了低年级教学中要以识字为主的理念。]

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