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人音版五年级上册音乐教案

学习—————好资料

五
年
级
上
册
音
乐
教
案

巴州区第一小学校
李晓颖

第一周《清晨》《晨景》
教学目标：
1、学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》, 体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱
2、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐
教学内容：歌曲《清晨》聆听《晨景》
教学重难点：
1 、《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。
2 、在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“4 4 1|6 6 4|3. 1|5”中的大跳要唱准。
教学过程：
一、组织教学：
二、歌曲《清晨》
1、 导入：
今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好不要和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在3分种以内）。
2、带着问题完整的聆听一遍范唱
设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？
歌曲可以分为几个部分？
3、 跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）
4、 朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）
5 、加上唱歌词歌唱《清晨》
这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。
6、选择你认为合适的乐器给《清晨》伴奏。
三、欣赏格里格的管弦乐《晨景》
1、导入：
师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？
各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论） 教师做总结
感受外国的早晨。在欣赏之前，提出教师的问题，两种音乐风格你更喜欢哪一种音乐描绘方式。并请同学们构思一下要让你去表现清晨，你会用什么方式去表现。
2、讨论两种风格你更加喜欢那种描绘方式。
教师引导学生讨论，做好总结。
3、再一次欣赏管弦乐《晨景》
为这首管弦乐配上书上的三幅画，你认为这三副画应放在乐曲的什么地方。
4、 第三次欣赏管弦乐《晨景》
将同学分组进行表演。
结合学生自己对清晨的联想，在音乐中表现出来。
四、课堂小结，师生再见

第二周《晚风》《嘎达梅林》
教学目标：
1、 学唱歌曲《晚风》，唱好二声部合唱，提高合唱表现能力
2、 欣赏《嘎达梅林》，感受广阔的草原音乐。
教学重难点：
1、 《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。
2、 歌唱为主，欣赏为辅。
教学过程：
一、学唱高声部：
1、欣赏一首小夜曲。
强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉，都具夜晚宁静的柔美气氛，给学生提出问题：这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处？可以引导学生从感觉，节奏，速度方面去进行对比。
2、欣赏范唱歌曲《晚风》 对比感受小夜曲和《晚风》带给我们的感觉。
3、跟钢琴学唱歌曲《晚风》
（课堂预想：学生在注意弱拍起的地方，肯定不能够把强弱表现得很好，所以这节课还要把强弱规律教给学生。另一方面，该唱够的地方一定要把节拍唱满。
4、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。
5、带着强弱规律的感觉去唱《晚风》
6、结合教师的指挥，充满感情地演唱歌曲《晚风》
二、学唱歌曲《晚风》的合唱
导入：刚才我们学唱了歌曲的旋律声部，大家都唱得很棒，但这是一首很美很美的合唱歌曲，我们只有唱好了两个声部才算完美，大家有信心吗？
1、请同学们跟着老师一块用LU来哼唱低声部的旋律2遍。
2、把低声部的旋律声部唱熟了之后，就请同学们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部。
3、请同学们加进歌词慢唱一遍。在唱的时候心里的拍子一定要稳。提醒同学们要把拍子拖够，并且注意到换气符号的地方。换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。
4、歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地方音高关系是不一样的，要唱得有对比，第一句比第二句要弱一点。
5、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部，由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱，第一次合唱时，可以选择学生不唱歌词，用“啦”代替歌词
6、将同学们分组为A，B两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后，教师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价，教师要对最后的结果进行对比和评价。
A组唱旋律声部，B组唱低声部。
A组唱低声部，B组就唱旋律声部。
7、选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。
三、聆听《嘎达梅林》
四、课堂小结，师生再见

第三周《雨花石》《二拍子指挥》
教学目标：
1. 指导学生用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》。
2. 通过学唱歌曲《雨花石》，了解歌曲中倚音、切分音、十六分休止符的应用，能较到位的表现歌曲中的断连区分，并能正确演唱三十二分音符。
3. 引导学生牢记革命传统，懂得今天的生活来之不易，要好好珍惜。
教学重难点：
1. 学唱歌曲《雨花石》，把握好旋律中三十二分音符、十六分休止符和倚音的演唱与运用。
2. 以情感为线，引导学生用歌声表达出歌曲的情感。
教学过程：
一、 启发谈话：你对雨花石的了解有多少呢?
1. 你们知道哪里的雨花石最有名吗?(南京雨花台)
2. 小结：雨花石是一种带花纹色彩的石子，晶莹斑斓，放在水中像花、像景、又像画。因产于南京雨花台而得名。解放前，雨花台是反动派杀害革命者的刑场，许多无名先烈为人民解放事业默默奉献，恰似小石子铺起一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接胜利。
3. 请听歌曲《雨花石》
二、 诗歌朗诵：
雨花石
我是一颗小小的石头，
静静地躺在泥土之中。
我是一颗小小的石头，
深深地埋在泥土之中。
我愿铺起一条五彩的路，
让人们去迎接黎明，迎接欢乐。
我愿铺起一条五彩的路，
让人们去迎接黎明，迎接欢乐。

1. 聆听朗诵:你心中有什么感想或想法？
（甘愿自我牺牲、无私奉献的精神）
2. 《红红的雨花石》是一部很好看的电视剧，剧中主题歌的歌词朴实而形象。在赞美雨花石无私奉献精神的同时，寓意深刻地告诉人们：应该做一个老老实实、一心为公、平凡的社会主义建设者。今天我们就来学习这首歌曲，歌名叫《雨花石》。
三、新歌教学
1. 聆听范唱：a) 让我们从歌声中去感受一下雨花石的精神。
b) 听完范唱，你心理有哪些刚才听朗诵时不同的或其它的感受？
c) 歌曲以第一人称的方式深情地抒怀，旋律纯朴、委婉。
2. 师生合作,学习歌曲：
a) 初步跟钢琴哼唱旋律。
b) 发现并解决难点切分音、十六分休止符、三十二分音符。
c) 齐唱歌词
3. 怎么演唱才表达出声情并茂？强弱记号
（注：预先训练；声音位子高、吐音吐字注意口型、节奏表达准确、强弱表示准确、乐句表达连贯完整音断气不断。。。。。）
4. 请女生唱，男生评价
四、拓展：
1. 今天老师请大家看看这首歌曲，除了齐唱的演唱形式，还可以有些什么变化？
提示第二部分可进行轮唱。
小结：（这是电视连续剧《红红的雨花石》的主题曲，是一首少年儿童很喜欢的独唱曲。后被作曲家朱洪编配成了合唱曲，效果更好。可惜，老师这里没有合唱的音乐，我想请你们听闵老师唱第二声部好不好？）
2. 雨花石拓展：雨花石
五、课堂小结
听了同学们深情的歌声，我觉得大家都是用心在歌唱。现在我们幸福的生活在和平年代，我们的国家欣欣向荣，希望在座的每一位同学都不要忘记革命先辈的勇于献身、无私奉献的精神，珍惜今天幸福的生活！

第四周《我怎样长大》《歌唱二小放牛郎》

教学目标
1、通过学习歌曲《我怎样长大》，能够自信演唱，培养积极向上的学习态度，同时感受歌曲优美温柔的情绪，并深情演唱。
2、通过感受、体验、对比、合作等方式中学唱歌曲，初步掌握二声部合唱的和谐要领。
3、用连贯、柔和、饱满的声音富有感情的演唱歌曲，能用三拍子的指挥图式边唱边划拍，掌握二声部合唱的音准。
教学重点：用连贯、柔和、饱满的声音有感情的演唱歌曲《我怎样长大》，唱好二声部合唱的音准。
教学难点：用连贯、柔和、饱满的声音有感情的演唱歌曲《我怎样长大》，唱好二声部合唱的音准。
教学过程
一、组织教学：
学生听音乐进教室，师生问好。
二、复习歌曲：《雨花石》
随音乐伴奏深情地演唱歌曲，唱准歌曲中复杂的曲调节奏。
三、视唱练习：出示一组3/4拍旋律组合（课件出示）
四、故事导入：
1、播放歌曲在电影中的视频片段，引导学生感受音乐情绪。
老师给大家带来了一个成长的小故事，我很喜欢它，也希望能够和同学们一起分享。（对歌曲背景稍作介绍）
提问：请大家说说这首歌带给你怎样的感受，歌曲中唱了谁和谁在对话？导入课题《我怎样长大》
2、让我们再来听听影片中的歌曲，体会一下歌曲的情绪、速度，
（优美抒情、中速）歌曲是几拍子的？（3/4拍）演唱的声音是怎样的？（连贯甜美）
3教师播放歌曲音频，手打指挥拍，引导学生感受3/4拍的音乐特点，看3/4拍指挥图示。指导学生划拍。
要求：听音乐手打拍，体会歌曲的旋律。
4、复听歌曲范唱，跟学生一起数乐句，划分乐段。
师：我们一起数数歌曲有几个乐句，有没有相似的乐句？用一个动作来表示乐段的不同。
五、学唱歌曲：
1、跟琴学唱第一乐段旋律的唱名并填词。
2、引导学生学唱歌曲的第二乐段。
（1）、指导学生对比学唱第二乐段第一乐句曲谱，注意音准。
（2）、学唱第二乐段的第二乐句曲谱，注意音准。
（3）、完整地演唱第二乐段旋律。可采用师对生、生对生等方法：注意附点节奏部分x. x x | x - - |
3、随伴奏音乐演唱歌词：
4、指导歌曲处理：
师：同学们，这首歌曲借“小树”的形象抒发了孩子们不怕困难，不怕风吹雨打，幸福成长的真切情感。所以在演唱中要注意歌词的语气，第一乐段的问句和答句要以亲切的语气，表现孩子们天真可爱的形象和快快长大的急切愿望；第二乐段的合唱部分，曲调舒展与前段形成对比，表现了成长中坚忍不拔的精神面貌，最后的扩充部分旋律更加平稳舒展，表现了“这样就会长大”的喜悦心情，抒发了长大后的甜美幸福的情感。
六、聆听《歌唱二小放牛郎》
1.上节课前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。
2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?
3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。
4.师生讨论：歌曲的人物及场景。
5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。
6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。
7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。
七、小结下课：
“今天都学到什么了？谈学习收获。（结合影片内容，教育学生要像“小树”一样不怕困难和风吹雨打，坚忍不拔的幸福成长。）

第五周《丰收锣鼓》《丰收的节日》
教学目标
1、通过乐曲欣赏和民族打击乐器的介绍，使学生初步了解打击乐器的表现功能。
过程方法：通过乐曲欣赏来表现农村丰收的场景，展现一派生机勃勃的景象。
2、学生能够在教师的启发下层层深入品味歌曲创作巧妙的同时能较好的解决歌曲难点。
教学重点：感受农村丰收的景象。
教学难点：了解打击乐器的表现功能。
教学过程
一、组织教学
二、欣赏
《丰收锣鼓》(民乐合奏曲)
导入:同学们，上节课我们欣赏介绍了民族打击乐器，这节课我们就来共同欣赏一首民乐，合奏曲在欣赏过程中，如果出现了哪一种打击乐器，请你到黑板上写来。
1、放音乐《丰收锣鼓》，找同学到黑板上写出来乐器名称。
2、听了这首乐曲，你联想到了什么?(农民丰收)那是什么场面呢?谁能给大家说一说，有些人在干什么?有些人在干什么?(有割稻子的，有堆谷子的......)谁能用动作给大家表演一下。
3、下面咱们来分乐段来分析一下这首乐曲。
乐曲分四个部分:
(放第一部音乐)
①展现了一幅热烈，欢腾，你追我赶的劳动场面。(锣鼓部分)节奏明快，速度较快，情绪更为高涨，尤其是最后的锣鼓部分，情绪更为高涨，这首乐曲就叫
板书:
《丰收锣鼓》(民乐合奏曲) (放第二部分音乐)
②开始以吹管乐器奏出富有号召性的音调，继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与弹拨乐以轻快的节奏和跳跃的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。
(放第三部分音乐)
③再现了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，采用散板的旋律，展现出优美如画的田园景色，云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下水库的碧波粼粼。
(放第四段音乐)
④这是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州大锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在变化再现了第一部分的旋律后，打击乐又运用锣鼓表现紧张、急促、激烈场面，构成第三段的锣鼓。乐曲在快速、强的全奏中结束。(放庆丰收锣鼓场面录像)
听听想想:
⑴ 乐曲中以锣鼓为主担任演奏的地方表现了怎样的情绪和气氛?(热烈欢腾的情绪和气氛)
⑵ 在悠扬的笛声后，你有没有听到云锣奏出的柔美声音?这一部分音乐给你什么感觉?(仿佛是水库水面上波光闪闪)
4、讨论。
⑴ 通过欣赏这首乐曲，你感受到了什么?(农民丰收的喜悦心情)
⑵ 那他们为什么高兴呢?(这是一个丰收年，体会到劳动成果的乐趣)
⑶ 农民是怎样劳动的?(面朝黄土背朝天)
⑷ 那粮食长成需要哪些过程?(播种，浇水，施肥，除虫......)
三、表演。
男同学头戴白毛巾，女同学拿扇子，有的扭秧歌，有的割稻，有的开拖拉机，有的敲锣，有的打鼓......(表演前先讲各种乐器的打法，秧歌的扭法等)
四、总结。
同学们，今天我们欣赏了民乐合奏曲《丰收锣鼓》，又复习了民族打击乐器，即巩固了打击乐器的表演功能，又感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动的辛苦，有一首诗叫《锄禾》你们还记得吗?所以，我们要尊重农民，爱惜粮食，你们能做到吗?

第六周：《丰收锣鼓》《丰收的节日》
教学目标：
  1、能从乐曲的节奏、速度、力度、音色等要素入手欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》。
 2 、能从外形及音色上分辨各类民族打击乐器。
  3、能尝试简单演奏部分打击乐器，并参与合奏，体验成功与快乐。
教学重点：感受民族音乐风格特征；辨听各类民族打击乐器的音色，了解其各自的特点。
教学难点：参与课堂实践与创编
设计环节与作用：
    该环节为欣赏《丰收锣鼓》之后的活动实践环节。目的是让学生更直观地了解民族打击乐器的外形、音色及演奏方法，通过亲自参与动手感受，让学生充分体验创造与合作，在喜悦和快乐中学有所获。 
教学手段：
    1、部分乐器演奏方法的探究        2、演奏实践与练习  
教学过程：
一、民族打击乐器的分类：
    1、导入：观看奥运开幕式《击缶而歌》，简介“缶”。
    2、民族打击乐器的定义和分类。
    金属类：铙钹、锣、釵等
    竹木类：木鱼、板梆等
    皮膜类：大鼓、堂鼓、排鼓、板鼓等
    3、聆听、辨听打击乐的音色。
    4、打击乐器的作用：鸣锣开道、鼓舞士气、欢庆节日、祭祀宗教时，在地方戏曲中也发挥了重要作用。
二、赏析《丰收锣鼓》
    1、介绍《丰收锣鼓》的作曲家，彭修文和他的作品。
    2、分段赏析
    第一段：展现了热情欢欣的劳动场面。
    第二段：抒发了人们劳动的欢乐心情。
    第三段：由云锣展现了阳光下水波粼粼的画面。
    第四段：高潮部分，打击乐队表现了急促的场面。
    3、为乐曲编配节奏型
    X    X    X  |   X   X   ||
    4、拍手跟着《丰收锣鼓》练习节奏型。
三、实物探究：
    1、感知打击乐。
    A 学生分为三组，一组负责一类，感受声响效果，探寻演奏方法。
    B、每组推选代表演奏。
    C、教师演奏，示范各类乐器的演奏方法。
    2、用乐器为《丰收锣鼓》伴奏
    A、复习节奏型。
    B、用乐器为《丰收锣鼓》伴奏。
    3、用同学们亲手制作的打击乐器为《丰收锣鼓》伴奏。

第七周《苹果丰收》
教学目标
　　1、通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。
　　2、通过学唱《苹果丰收》二声部，提高合唱表演能力,并培养学生音乐的兴趣。
教学重点:用欢快的情绪演唱歌。
教学难点:自学第一乐段及二声部的演唱　　
教学过程
　　一、导入：同学们,谁能说说看一年四季有什么样的特点?你最喜欢哪个季节呢?
　　猜一猜这些图片反映的是哪个季节?
　　师:放图片 (四副图片:大枣、葡萄、麦子、苹果)
　　生:秋季.
　　二、分析歌曲
　　1、今天,老师要带着同学们来到一个果园里,看看这个果园里是什么丰收了?
　　放<<苹果丰收>>歌曲,让同学们闭上眼睛认真听
　　2、今天我们就来学习这首丰收的歌曲<<苹果丰收>>.
　　a、出示图片(苹果丰收的字样).
　　b、播放歌曲同时介绍这首歌曲是朝鲜电影<<金刚山的姑娘>>的插曲.
　　c、听完后提问对歌曲有什么样的感受?
　　人们在欢天喜地的庆丰收.节奏很欢快,很活泼,表现出人们庆丰收的喜悦心情.
　　3、带着这样的心情,我们再次复听这首歌曲,听听歌曲中有什么样的变化?（出现了二声部,把歌曲分成了两大乐段,并且第一乐段为齐唱,第二乐段为二声部合唱。）
　　三、学唱歌曲
　　1、首先来学习第一乐段的齐唱部分.
　　a、这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪,因此速度较快,尤其第一乐段的齐唱,是一字一音,而且四句话节奏相同,只在最后一句话上稍有变化,在歌词上做了重复的补充.,增强了欢乐心情的语气表达,因此在唱这段的时候要唱的非常流畅,带着一种欢快的感情去演唱.
　　b、先听范唱,使学生感受作品的整体效果后,再跟老师学唱第一乐段.
　　c、学习第一乐段四个乐句,每句2小姐.把全班分为四组,每组学唱一个乐句,规定时间两分钟自学,然后四个乐句接唱,能接上的为胜者(慢速度).教师重点指导不能接唱的小组,再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度.在竞赛中,凡跟不上速度唱错的为败者.从竞争中激发相信学习的积极性.
　　2、第二乐段的学习
　　a、首先把全班分为高、低声部两部分.教师先分别师范两个声部的曲调.
　　b、高低声部分别来演唱,要求音唱准并熟练曲调.
　　c、教师分别弹高低声部,学生演唱相反的声部能与老师的琴声和成.
　　d、两个声部合唱,教师指导唱得不好的地方
　　3、两个乐段合成时,由第一乐段的最后一句接二声部合唱,因为第一乐段的最后一个两“do”就是低声部开始的音高,这样帮助低声部能找到自己的音高位置.
　　4、按歌曲的原速度全曲合成.要唱出欢乐的情绪.
　　5、配上伴奏来演唱,完整地表现朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景.
　　四、拓展
　　1、出示课件了解有关朝鲜,韩国的风土人情及有关知识(了解朝鲜、韩国的国旗、国花及其他情况)。
　　2、展示朝鲜男女民族服饰。
　　3、介绍朝鲜长鼓,最后给学生观看朝鲜长鼓舞片段。

第八周《外婆的澎湖湾》
教学目标：
1、学生能够掌握歌曲的节奏，让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱；帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点。
2、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。
3、自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。
教学重难点：
1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
2、咬字吐字要清晰，大部分乐句用跳音演唱。
3、掌握四分休止符与切分节奏。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、导入歌曲           
1、听赏《外婆的澎湖湾》
2、欣赏美丽的澎湖湾
3、学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。
三、学习歌曲
1、初听歌曲。
思考：（1）歌曲是几拍子的？（2）歌曲分为几个乐段。（3）歌曲的情绪是什么样的？
小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
2、教师范唱歌曲，学生用“啦”音模唱旋律，有困难的地方请学生提出来，师生共同解决；
3、跟琴唱旋律，注意切分节奏和休止符的唱法；设问：在这部分出现了两个四分休止符，怎样才能把它休止得更合理些呢？（拍手“恰恰”，或回声伴唱）
4、有节奏朗读歌词，体会意境。播放多媒体图片。过渡：下面，我们来分乐段学习歌曲。
5、学唱第一部分。
（1）解决节奏难点。
师：歌曲很好听，但要唱好有一点难度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其是“后十六”的出现。
（2）随琴试唱第一乐段第一部分。
（3）随琴慢速演唱，再次强调演唱技巧。指出：顿音演唱能表现出欢乐的、轻松的情绪。
（4）完整演唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。
6、指导演唱第二部分。
（1）聆听第二乐段，介绍：第二乐段节奏变得舒展，更加抒发了对美好家园的热爱之情。
（2）试唱这一句，然后指导“浪”字唱法。（短而轻，不拉长声。）
7、有感情演唱歌曲。
8、男女生分组演唱，小组接龙唱，个人唱，齐唱。
9、自由选择打击乐器，为歌曲编配伴奏：
五、表现歌曲
1、分组比赛，每组推选四名同学演唱，四名同学伴奏，上台表演唱歌曲。
2、师生共同点评。
六、总结歌曲

第九周《牧场上的家》
教学目标：
一、 用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。 
二、 学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。
教材分析 ：
   这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。
教学重点、难点：
1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
2、弱起小节的学习；长音的延长时值。
3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。
教学过程：
一、组织教学、导入
 1、我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。
在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看
①看他们家到底在哪里？②他们家有什么美景？
2、观看课件
3、 师生交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂）这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！
三、新授歌曲，聆听录音范唱。让学生感受歌曲。
〈一〉学习曲调
    1、观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、附付点四分音符等）。
讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节 不完全……..） 想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾） 这样的小节就叫弱起小节。
    2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的？举几个例子。如：（本期的〈晚风〉）
 3、先学第一部分。
（1） 听琴、划拍、自学曲调。
（2） 老师有重点地辅导。
    （3）听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（培养学生认真聆听的习惯，以听促唱）。
（4） 完整唱一遍。
4、学第二部分。用同样方法学习。
5、完整、准确唱全曲。
〈二〉歌词教学
    1、全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情？（对家的无限热爱之情）
    2、填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。
3、完整、准确唱歌曲。
〈三〉歌曲处理
1、启发学生：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？
2、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。
3、创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。
附老师自编歌词：我的家在晋江，这里风光秀丽，还有很多的名胜和古迹，还有有名的土特产，还有华泰实小，它们都是我们的骄傲。家！晋江——我的家！这有很多的名胜和古迹，有名的土特产，还有华泰实小，它们都是我们晋江的骄傲……   
四、改编练习
1、非常熟练唱好前8小节曲调。
2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3、学生自由选择两种拍号进行改编。
4、改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的改编曲。
5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
五、课堂小结 

第十周《小村之恋》

第11周《谁不说俺家乡好》《故乡的小路》
教学目标：通过聆听，让学生从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。
 教学过程：
一、组织教学：
二．  聆听《谁不说俺家乡好》
  1．课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》的剧情，在课上简单向大家作一介绍。
2.把歌曲或歌词用投影片在屏幕上展示。
3.初听歌曲。感受歌曲情感。
4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。
5.聆听歌曲。（师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱）
6.完整演唱歌曲。（师带生演唱）体验人们对家乡的爱。
7.小结：解放区的人民对家乡的爱。
四．  聆听《乡间的小路》
1．直接导入，初听歌曲
设问：这是什么地区的歌曲？（台湾校园歌曲）
歌曲反映了什么内容？（作者对故乡的热爱）
讨论以上问题，不清楚可再听范唱。
2．把歌曲通过投影在屏幕上展示。听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。
3．边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象，允许同学轻声随录音哼唱。
4．结合曲调讲解变拍子。
5．学唱前8小节曲调，要求打出每小节的强拍。
6．师生讨论歌曲给自己的感受。
7．以对故乡的思念之情作倾诉的歌唱，以第一主人翁的身份投入到歌声中去表现
8．小结：走在乡间的小路上是多么的萧洒，让人流连忘返。

第12周《故乡的小路》
课时目标：
一、能够用轻柔和谐的声音唱好歌曲二声部合唱；
二、通过亲身体验，激发学生对家乡的热爱
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、 表演《故乡的小路》
1．直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。
2．聆听范唱，提出三个要求。
（1）    歌曲有内容是什么？
（2）    由几个声部组成？
（3）    随范唱划指挥图式，有什么发现？
3．讨论以上三个问题。
4．听一遍曲调范奏，生进行划拍练习。
5．结合曲调讲解变拍子。
6．学唱前8小节曲调，要求打出每小节的强拍。
7．在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为两个声部，分声部各学唱自己的声部曲调。
8．弱起小节不从理论上去讲，而是从歌词的重音布局去阐述。如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上，这样学生很自然把弱起小节唱好。
9．歌曲的高潮是第二部分，也是本歌曲的重点与难点，要以对故乡的“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。
10. 设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的变换。
分组讨论，展示。
三、课堂小结，师生再见！
第13周《叮铃铃》
教学目标：
1、通过学唱《叮铃铃》表现少年活泼欢乐的情绪。
2、通过聆听《可喜的一天》，感受苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌！
二、表演《叮铃铃》
（一）节奏导入。设问：这两个小节你能听出是什么声音？——铃声——哪里来的铃声。请听
（二）听范唱。歌曲表现了什么内容？两段歌词，两种铃声，你能说一说吗？他们各自表现了少年怎样的心情与情景？
（三）学习歌曲曲调。
1、歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱后加试唱，唱好这4小节。
2、从第5小节到第12小节让学生自学试唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。
3、二声部10个小节，分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本上能视谱唱出。
4、这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、#5等技术上的处理。让学生在听辨的基础上模仿、练习。
（四）学唱歌曲时，衬词“罗”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。
（五）在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，用竖笛为歌曲伴奏。
三、聆听《可喜的一天》
（一） 史地知识导入。
设问：俄罗斯的地理位置在哪里？在20世纪初著名的十月革命诞生了什么国家？（苏联）
谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是苏联影片《攻克柏林》的插曲。
（二） 聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。
（三） 朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。
（四） 再欣赏一遍歌曲。
（五） 师生议论从歌曲中获得的感受。
（六）完成课本上的练习：歌曲分为几部分？（两部分）用图形表现歌曲的不同部分。
（七）小结：本歌表达的是苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。
四、课堂小结，师生再见！
第14周《嬉游曲》《缆车》
第15周《雏鹰之歌》《堆雪人》
教学目标：
1．学唱歌曲《堆雪人》。
2．通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。
3．在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。
教学过程：
一、组织教学：
二、复习
1.反复强调附点音符的节奏型，演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。演唱时在间奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以装饰。
三、歌曲《堆雪人》
1.展示中国地图，让同学在图中找出黑龙江、云南、海南、西藏所在的地理位置。
2.伴随着音乐《堆雪人》请同学谈想象中的雪景，揭示课题，启发学生对冬日环境的丰富想象或联想。
3.聆听《堆雪人》（一遍），说一说歌曲表现的是中国哪个地方的雪景呢？
4.复听（一遍），分析旋律特点，找出相似的旋律，并哼唱出来。提示这就是模进法。
5.用模进法试唱歌曲第一部分四个乐句。注意八分休止符的停顿和切分音的节奏特点。在休止符处用拍手代替。
6.反复练习节奏
a: OX XX | OX XX | b: X X X c: X X X = X X .
7.有感情的演唱歌曲第一部分，用轻松欢快的情绪演唱“啦”。
8.跟钢琴伴奏自学歌曲第二部分，注意结尾处休止符的节奏处理。
9.歌曲展示的是孩子们在银色的世界堆雪人、滚雪球、嬉戏的动人画面，根据歌词内容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。
四、课堂小结，师生再见
第16周 《雪花带来冬天的梦》
课时目标：
1．学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。
2．通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。
3．在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。
教学过程：
一、组织教学：
二、歌唱教学《雪花带来冬天的梦》
1.师问：同学们，你们知道有哪些动物在冬天里会冬眠吗？
2.让我们再来欣赏一首歌曲，看看刚才你们所说的动物在不在里面。（欣赏《雪花带来冬天的梦》一遍）
3.你体会到他们用一种什么样的情绪在演唱。（再欣赏一遍）
4;跟着音乐轻唱全曲（一遍），并在间奏的时候拍拍手，唱出你觉得最美的一句旋律。
5.你觉得这首歌有没有比较难唱的一句？（反复练习节奏 XX | X. XX | X. XX | ）
6.用节奏呼应的游戏反复练习 P50页第二行最后一小节到第三行第三小节 的旋律
7.完整的歌唱《雪花带来冬天的梦》（一遍），找出还需要解决的问题。
8.请再轻声歌唱全曲，根据音乐的速度、力度、情绪、节奏等把歌曲演唱得更好。（在演唱时也可加入拍手或“嘿嘿”等加以装饰）
三、欣赏《乘雪橇》
1.用钢琴试奏，学生跟着钢琴熟悉这段曲调。
2.初步感受音乐《乘雪橇》（一遍），说说这一曲调在乐曲中出现了几次？
3.复听音乐（一遍），谈谈自己的感受，并说说音乐变化对音乐的表达有哪些作用？
4.再听音乐（一遍），从这首乐曲中你们都听到了些什么声音呢？（铃铛、马鞭、马儿嘶鸣。）
5.师总结：这是一首具有美国爵士乐风格的乐曲，讲述了小朋友们在雪地里玩耍时的情景，希望你们看到。
四、课堂小结，师生再见

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