落花生说课稿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

说课人：陈姝燊说课人：陈姝燊第1页目目录录一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三三、说、说教法教法四四、说学法、说学法五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计第2页 落花生是北师大版小学语文四年级上册第四单元一篇精读课文。主要讲述了经过种花生、收花生、尝花生、议花生,揭示了学习花生不图虚名、默默贡献品格，说明人要做有用人，不要做只讲体面而对他人没有好处人，表示了作者不为名利，只求有益于社会人生理想和价值观。一、说教材：一、说教材：第3页（一）、知识与能力（一）、知识与能力1、有感情朗诵课文，会认、有感情朗诵课文，会认“吩咐、榨油、喜爱吩咐、榨油、喜爱”等词语。等词语。2、了解、了解“父亲父亲”所说话深刻含义，知道所说话深刻含义，知道“人要做有用人，不要人要做有用人，不要做只讲体面，而对他人没有好处人做只讲体面，而对他人没有好处人”道理。道理。3、加深对文章思想内容了解，学习作者主次分明表示方式。、加深对文章思想内容了解，学习作者主次分明表示方式。（二）、过程与方法（二）、过程与方法1、经过有感情地朗诵课文，了解文中含义深刻句子。、经过有感情地朗诵课文，了解文中含义深刻句子。2、经过分清文章主次，学习作者详略得当写作方法。、经过分清文章主次，学习作者详略得当写作方法。（三）、情感态度与价值观（三）、情感态度与价值观学习花生不图虚名、默默贡献品格，知道人要做有用人，不要学习花生不图虚名、默默贡献品格，知道人要做有用人，不要做只讲体面，而对他人没有好处人。做只讲体面，而对他人没有好处人。教学目标：教学目标：第4页教学重、难点：教学重、难点：教学重点：教学重点：由表及里了解花生可贵之处，了解父亲由表及里了解花生可贵之处，了解父亲赞美花生话得深刻含义，从中体会做人道理。赞美花生话得深刻含义，从中体会做人道理。教学难点：教学难点：怎样把花生品格与做人道理联络起来进怎样把花生品格与做人道理联络起来进而悟出做人道理。而悟出做人道理。第5页二、说学情：二、说学情：四年级孩子思维活跃、求知欲强、四年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表示、也愿意交流。学习上，乐于表示、也愿意交流。学习上，他们也含有一些学习能力，掌握了他们也含有一些学习能力，掌握了一些基本学习方法，但对文章实际一些基本学习方法，但对文章实际内涵了解还有待提升，需要教师帮内涵了解还有待提升，需要教师帮助。用文本为学生架起通向生活一助。用文本为学生架起通向生活一道桥梁，让学生在学习中生活，生道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习。活中学习。第6页三、说教法：三、说教法：在教学中，我利用以下几个教法：在教学中，我利用以下几个教法：1、自学自学：让学生经过读书思索发觉问题、提出问题，经过：让学生经过读书思索发觉问题、提出问题，经过合作交流处理问题。在这里合作交流成为一个自学方式。同合作交流处理问题。在这里合作交流成为一个自学方式。同时教给学生学法。时教给学生学法。2、多媒体辅助法多媒体辅助法：本节课有两个地方利用多媒体辅助法。：本节课有两个地方利用多媒体辅助法。显示花生生长过程显示花生生长过程 了解父亲介绍花生两段话含义。了解父亲介绍花生两段话含义。3、引导启发法引导启发法：在整个教学过程中，教师只是学习活动组：在整个教学过程中，教师只是学习活动组织者和引导着，而使学生成为发觉者、研究者和探索者。织者和引导着，而使学生成为发觉者、研究者和探索者。第7页“一切为了每一位学生发展一切为了每一位学生发展”是新课程是新课程关键理念。依据这一理念，教课时我采取关键理念。依据这一理念，教课时我采取：四、四、说学法：说学法：自主探究、合作交流学习方式。自主探究、合作交流学习方式。第8页五、说教学过程：五、说教学过程：导导入入新授新授巩固巩固小结小结作业作业第9页（一）、激趣导入（一）、激趣导入谜语导入谜语导入实物导入实物导入【这个步骤设计，激发学生学习主动性】。【这个步骤设计，激发学生学习主动性】。第10页（二）新授（二）新授1.初读课文，整体感知初读课文，整体感知学生自读课文，并利用工具书进行查阅，教师课学生自读课文，并利用工具书进行查阅，教师课堂进行生字词检验，并让学生发挥自己聪明才智堂进行生字词检验，并让学生发挥自己聪明才智记忆生字词，了解生字词。之后结合课后思索练记忆生字词，了解生字词。之后结合课后思索练习一，配合多媒体课件理清文章脉络习一，配合多媒体课件理清文章脉络。第11页2.严读课文，读中感悟严读课文，读中感悟我们常说要引导学生提出问题、处理问题，关我们常说要引导学生提出问题、处理问题，关键在于怎么处理问题。键在于怎么处理问题。我出示了课文重点语段，让学生读，配合我出示了课文重点语段，让学生读，配合了桃子、石榴、苹果和花生图片，让学生从对比了桃子、石榴、苹果和花生图片，让学生从对比中体会花生特点（不炫耀自己好处），并经过有中体会花生特点（不炫耀自己好处），并经过有情感朗诵，体会父亲对花生赞赏，联络生活实际情感朗诵，体会父亲对花生赞赏，联络生活实际举例说说像花生一样人或物。让学生真正学会了举例说说像花生一样人或物。让学生真正学会了自己提出问题，经过研究探讨处理问题，尝到了自己提出问题，经过研究探讨处理问题，尝到了自主学习高兴。自主学习高兴。第12页 花生好处很多，有一样最可贵，它花生好处很多，有一样最可贵，它果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿果实高高地挂在枝头上，那样把鲜红嫩绿果实高高地挂在枝头上，使人一见就生喜爱之心。你们看它矮矮使人一见就生喜爱之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。知道。品读重点段：品读重点段：品读重点段：品读重点段：父亲话父亲话第一次第一次第13页 花生好处很多，有一样花生好处很多，有一样最可贵，是哪一样呢？最可贵，是哪一样呢？引导思索：引导思索：第14页苹果苹果桃子花生桃子石榴苹果第15页所以你们要像花生，它所以你们要像花生，它即使不好看，可是很有用，即使不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用东不是外表好看而没有实用东西。西。父亲话父亲话第二次第二次第16页3.品读课文，体会情感品读课文，体会情感。分角色朗诵课文，分角色朗诵课文，体会文中情感。体会文中情感。第17页（三）巩固（三）巩固 父亲希望我们做一个什父亲希望我们做一个什么样人？我们现实生活么样人？我们现实生活中有哪些人是这种呢？中有哪些人是这种呢？小组交流讨论小组交流讨论第18页模模拟拟辩辩论论为了防止学生产生为了防止学生产生“桃子、石榴、苹果没有桃子、石榴、苹果没有用处用处”这么歧义和只做这么歧义和只做“像花生这么人像花生这么人”不够正不够正确了解，我设计了小小辩论会，全班分成两个阵确了解，我设计了小小辩论会，全班分成两个阵营：想做花生那样人和想做苹果、石榴那样人，营：想做花生那样人和想做苹果、石榴那样人，开展一次小小辩论赛。开展一次小小辩论赛。经过辩论让学生明白在当代社会，既需要落花生那样默经过辩论让学生明白在当代社会，既需要落花生那样默默无闻、无私贡献人，也需要像桃子、苹果那样外表漂默无闻、无私贡献人，也需要像桃子、苹果那样外表漂亮、勇于展现自我人。以此尊重学生人格，张扬学生个亮、勇于展现自我人。以此尊重学生人格，张扬学生个性，帮助学生树立正确人生观。性，帮助学生树立正确人生观。第19页(四四)、辩论结束、小结：、辩论结束、小结：这篇课文借这篇课文借“落花生落花生”来比喻做人道理来比喻做人道理要做要做有用人，不要做只讲体面，而对他人没有好处人。作有用人，不要做只讲体面，而对他人没有好处人。作者许地山一直没有忘记他父亲教诲和希望，以后就以者许地山一直没有忘记他父亲教诲和希望，以后就以“落华生落华生”作为自己笔名，时刻激励自己，做一个有作为自己笔名，时刻激励自己，做一个有用人，终于成为一个著名作家。至于同学们是像花生用人，终于成为一个著名作家。至于同学们是像花生一样默默贡献，还是像石榴、桃子、苹果那样张扬自一样默默贡献，还是像石榴、桃子、苹果那样张扬自己，那应该由同学们自己去选择。己，那应该由同学们自己去选择。第20页(五五)、作业：作业：作业：作业：课文学完后，以课文学完后，以“我想做一我想做一个像个像人人”为题目，写一为题目，写一段话。段话。第21页六、说板书设计六、说板书设计：第22页谢谢 谢，谢，敬请指导！敬请指导！第23页