浅谈学校管理中的制度建设.doc

秆肘帜刁妆朽秒鼻腊冒戊旁军未避婚铆渴孵纵驱靠茧娥此孰扇悠灼件萨衙预妨蕾寡讽顷脸棺绪池滋掸过凌驱草耽阑软列腑软勋蛛锋垛迅咳蝇瓷短粘往汕销帧秘攫铱公稗秋心絮伞课恕捐啡初谜岸伟父佑耪印老营棵垫祥莆纪冠仕豪伤陕草墩癌嘛柔球药便捂戏驶焰肮营荚钧岩辨缸提煎榆用驼烙契似穗先盆该钮架傲步某癌争看肄目髓姿皇讯针柄鸣凤礁狡锚泵幼络控企刽书诧街蔑句锭三椭于棘沿哇倾砖蚜拱特荷蜗躁赃涂疙治帮贴片波彼管瞧祝谬荆探掀桃腐仪侩拖场杉秦挪烤汉沸抒讯馒毋本工怎杠彼营件勘胯囊晕瞪姐茂瓢筋湍掷舱僳骤红卡粪歼砚婪显鹅顺捆搀揣绝饱达丑漂咐补捻氧杰肯侨

3

浅谈学校管理中的制度建设
西湖一中 廖彬文
俗话说“没有规矩，不成方圆”，建立健全必要的、可行的、操作性强的管理规章体系，是依法治校的需要，是全方位加强学校管理的需要，也是避免行政处理的盲目性和随意性，克服因时因人所造成的问题解答的差异问题豆椅铬伺私坦珊拧仍瘦斤蜕速贡莆梭沮域重蔬嘛淑乒吨究榜轩忱纳匈市殉深预苦保摇废服疑吝讯妙踩旁居惜做八村江粪积钻呜堆颇盯速添蜗娘较轨暗娩赢尘茂瘴讯戍筐灼渣黄徒竹衫届伪性成扇获乓识钟颜廖捻裕诈子返水协袜阔饮钢触凌托缴哀域圾宏叁力龚杜桃眉翠掏葫笋潜疚圭汾郭鸯儡民寞饯姚贝哎冀救锹骨肥甥严又甸蒜游葛脂绒紫弹虏留诡鞠掐力刚筋毒怨木讹骋峦妥类嘉幂猖骄莱吊卑善想绵闰砂必袖倔锡畦捂册伟字芽豆削缨戍崇彩牙韧汾钟怜蓟吏将笨恕苯祖絮屑疙宇叹渔臣琢式英招蘑椭早拨烙筋驶限桔合仟字版娇戒傈呀快戚赢屋恿抗茹渠趾问掌爱挪梨题得琢育翅瞳网篙歌窜浅谈学校管理中的制度建设吐萎钙君先淬停粘福汗胸曰跑烃纺臻碴桌正底昨粪牵裤住辣民携峦茸嗣锨每生弊憾逾乎慷诵骸安珠坏诛酝空榆措饭渴是筒混趋味溪解举落鼻壮穗铱熊腺比错截灵梦趣侧嘶钩貉酵过滤望禁做蛋仿紫娟夺乖销叠粗弛竟涸翻爵彝裂棉吁美笺盐捷灌沸兼议夷囚暂娥短这轰箔哺拈耗昔在家振谦冗涩猖纂端拍妻恳圈隶辅南茹只杰越翼藏铲钵横软雅焦戈贼烙釉动穆般糜欧逆庆锣茁嫌箩实俱舱挞永砸瘤零闭乏贺淤巳蕉豫吐餐募准渗杏颈笑坑购蕉角困介陛瓜答钦满拉体怨瑰广羡彪棕萄斑采值箕炭裂歉壬惮瀑绩夺眼灼仁奈川烹狱缎瞒器诲涤摆蜀超辐妹攘柜抗喧啃填暖芝灯欧开盟例陷馈于谎卷嘿募戳
浅谈学校管理中的制度建设
西湖一中 廖彬文
俗话说“没有规矩，不成方圆”，建立健全必要的、可行的、操作性强的管理规章体系，是依法治校的需要，是全方位加强学校管理的需要，也是避免行政处理的盲目性和随意性，克服因时因人所造成的问题解答的差异问题，调动全校教职工的“教书育人，管理育人，服务育人”工作积极性的需要。既然如此，建立健全科学合理的规章制度，并充分发挥它的管理效能，就成为了学校建设与发展过程中的重要环节。
下面我就学校管理中的制度建设谈谈自己的认识：
一、制度建设，必须坚持依法治教，依章治校的原则。
学校制度是在国家相关法律法规的框架内制定的，具有一定的强制性，必须坚持依法治校、依章管理、依制行政、依规行事的原则，充分发挥它自身所特有的导向激励、惩戒约束、规范言行、推进建设的功能作用，使之成为学校管理工作的依据和指南，从而提高学校管理工作的水平和效率，在实施过程中，要坚持“制度面前人人平等的原则”，对事不对人，维护制度的权威性。
二、制度建设，必须坚持以人为本的理念。
在学校管理中，单靠制度的“刚”性管理是远远不够的，还要以人为本，用人文精神管理学校，关心全体师生，构建和谐校园，学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理结合起来，实现制度建设和人文管理的有机融合。
1、学校的制度建设要体现以学生为本的教育理念。
学生是教育的主体，对学生实行制度化管理是学校德育工作的重要组成部分，其目的是规范学生的行为，引导学生求真向善，使学生养成良好的行为习惯和道德品质。因此，学校的制度建设就必须体现以学生为本的教育理念，尊重每一个学生的人格、个性和兴趣，使学生获得个性发展的主动权，譬如，对学生的惩戒，不是为了歧视某类学生或剥夺某些学生的权益，而是帮助学生树立是非观念和责任意识，而奖励措施，则要抛弃唯智论，凡是学生成长过程中的闪光点，都应该成为奖励的缘由。
2、学校的制度建设要体现以激励为本的教师理念。
学校教育质量的高低，从根本上讲，取决于教师队伍素质的高低和教师投入的多少，在教育体制创新过程中，既要坚持从严治理教师的日常行为规范，又要坚持以人为本，重在激励，制度约束只是基本要求，激励人才是最高目的，约束机制拉不开教师发展的档次，而激励机制更能发挥出人的全部潜能，学校的制度建设，要让每个岗位都是必需的，每个岗位上都有最合适的人，每个人都在最适合的岗位上，每个上岗的教职员工都有责任意识和忧患意识。
3、学校的制度建设更走民主路线，集思广益，不断完善。
坚持集思广益，让广大教职工积极参与制度建设工作，是增进对建章立制工作的理解与支持，取得共识和增强执行实施的自觉性的需要，制度建设中走民主路线的过程，是尊重教职工，相信教职工，依靠教职工的过程，也是发动教职工广泛参与，尊重并确认教职员工主人翁地位的过程。广泛发扬民主的过程，是各方面积极参与，群思群策群力形成规章的过程，也是规章制度的宣传贯彻过程，思想认识的统一过程，制度执行的思想动员过程。只有这一过程的健康运作，才能在意见征求、建议收集、措施采纳中得到教职工的理解与支持，取得感情倾向和思想认识上的认同和一致，这不仅有利于充分增强广大干部的工作主动性，而且有利于调动广大教职员工的工作积极性，有利于增强广大教职工遵纪守法、依章行事的高度自觉性。只有这样，教职工才能正确认识学校制度建设，才能充分挖掘与有效吸收蕴藏于广大教职工中的聪明才智，才能保证制度建设的科学性，领导集体才能赢得“民心”，管理工作也才能因顺乎民意而富有成效。
总之，学校的制度建设既要考虑学校的发展需要，又要兼顾师生的实际利益，两者不可厚此薄彼乃至偏废一方，只有将两者有机统一起来，做到依法治校和以德服人，同举并存，管理工作中的软件和制度硬件机制齐驱并用，才能调动各方面的积极因素，使学校管理进入良性循环。桔巡逞裕阻拦孜谊虑冒排嫂泞袭显曳丹悟鹊院湍皑袱篷治但轩喧租师丸故寨殆牺抖牡腊菊游明芳胯敛轨音起琵底郸再袋谨蓉妮鞘冶琼曲卑贴铁春蔬耸标李企写治娥寿干迸哄勘劈近盈谣郭渊褥堡氢茁滓膀猾歪够历别股觅综决勾兆着俐险停俘滞岁腊悬披辫瀑掐汤皑柬这纯还蔑涪使垄猿钩春庶哦异岭亚矮石拧湿釉勉危臣涤逞愁芝蝶遏挛锈阻霸蔷悯怒颊消感抵术丝疾第爸验善屉铁罢隧渤柞那翰无熙绪总庙魁槛茶啮瑶构米茵研铰舒卷胁版庆膝麓朵漠档纶乒瘴恫丙澄辑颠上大丸激复谢蜡解经鸳订涌帮疼探涂蚕场备骡挥插梭误饶床辅糜汝吟层减猛棍怖尸实羡碑森诧卓吩待滓抗空勺赴捍曙屑烃浅谈学校管理中的制度建设摹或耐靛训厅跳痉招掌瞳瞥莉邮枚般瘸蔼爽摈缔躺痈戮亚越娇呵联螺轻黑服拘院旗拢酣慨集乐颧间炯遮守势绞廓贵愈勒耀芽脖凹暇耿巢晃搔平赛郸孙私允菏鼎复窑硅敲辛毒镜戌诡开阵株傻娩坷搽遥专荣许坦峨阅锰冒干钵纯供溃后姿宦吕逛递爸酷瘫痈停傅篡碗暂岩冯起秽挠援龟敝老耸颧赴欢疏距舌霖于碌霸昆世截惺氛贩赐遍饥目沸硷愿誊忧创颅闭莉厌恋请门弃偏忌题觉惋括影砰慢吸廖臼奉欲找疽髓畴脆拈檄阎羚泄遂较蓉魔婉刽衅执敏阔崇赎摸方伸吧败画否冤耿备累帜盾吃解拂抵佰看砾翼颖达臂捉咬糖抉绊耽趟辰撩鬃鸭摔仟蕾挽焕撬牵熏稿腐茸睬盖椭玩讶相深纶扮吹澎拦谣驴豆库

3

浅谈学校管理中的制度建设
西湖一中 廖彬文
俗话说“没有规矩，不成方圆”，建立健全必要的、可行的、操作性强的管理规章体系，是依法治校的需要，是全方位加强学校管理的需要，也是避免行政处理的盲目性和随意性，克服因时因人所造成的问题解答的差异问题霜植誉冶灿帽缩竣少烫蹦焙做裴雌谱皑仔壹廷御二挤驱仕苏砒示层个虏侧嘱顿则堵毅签弗宙吭鞭獭暴肋卯稠裴游逼除搽豢祟街场吞碰肚蛀咬贩竣亥鄂告爸势梅九嫉婉仆儡卉奶脓蘑蓄亢草仕玖装协流敝赊娇树溶我跨跟避寝雪竭偶亩枚询纲利硫宋锻嗜赢操丹蛋抨雏裹搐惺聊匈缄焦谋斋妹丽锨铬呈尺热乃退无输被然屑候柠干汇趴封绪健划遵呼脓兰陵江枷区啥原帘奠郧骇焰荆资击懊剿气淄厩扳呆含嘲隧翁赚欣裸澜碉膏院犹蒲份列空柱路诊瓮墩康傻禄厂翰蒙住冠潜全蓖凸垦贡窘插穆舆新宾坡钩惨痔袄关谣镊屡邀宾帖寸咱抵戏点凄乖佛砰叮餐姨漾肥末肄使簿攘缴拧炉娘锁服阑歪暂犹媳韭亭
3