湖北省宜昌市南阳镇中学高二语文下学期期末试卷含解析.docx

湖北省宜昌市南阳镇中学高二语文下学期期末试卷含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
非物质文化遗产（简称非遗）是一种与民众生活密切相关、在民众中世代传承的传统文化表现形式。它强调的是以人为核心的技艺、经验、规约、习俗、精神，其特点是活态的传承与变流。中国非物质文化遗产，从地域格局看，多分布于中国历史悠久、文化盛行以至少数民族聚居的区域。各个省的非物质文化遗产数量如下图：

（摘编自程乾《中国非物质文化遗产的空间分布特征及影响因素分析》）
材料二：
任何一种非物质文化遗产都是在特定的历史环境和自然环境下产生的，如果其赖以生存的文化生态遭到破坏，这种文化遗产就会渐渐沉寂下去，甚至走向灭绝。随着工业化和越镇化建设步伐的加快，近二三十年来，人们生产、生活方式的迅疾改变，影视的普及与流行艺术的影响，加上外来文化的冲击等文化生态的变化，导致非物质文化遗产传承面临危机。一些有历史、科学和文化价值的村落、村寨遭到破坏，依靠口头和行为传承的各种技艺、习俗、礼仪等非物质文化遗产正在不断消失。原生态民族传统文化在与现代文化的碰撞、对接中，在文化的变迁、重构中，许多未能进行价值转型与提升，造成了文化生存空间的丧失，大量原生态民间文化的失传。工业化、城镇化背景下的非遗保护命题，本质上是文化传承如何应对自然和社会环境变化的挑战。
（精编自黄永林《“文化生态”视野下的非物质文化遗产保护》）
材料三：
源自目常生活事象的非物质文化遗产的意义在于日常生活之中。因此，非遗本体事象的环境生态化非常关键。以准河流域的“柳编”为例，在过去，淮河流城生态自然化呈现，淮河两岸滩涂之野运布柳树、荆条、芦苇，淮河上的渔民与两岸乡民自然而然地就地取材，生活用具自然而然城用上了柳编，如席子、馍篓、鱼篓、莱筐、藤椅等等。然而，随着工业化进程的加快，淮河两岸逐渐被白色垃圾、水泥工程等侵占，既有的柳编生态遭受到前所未有的破坏。再加上现代文明也一度视柳编生活用品为落后苦难生活的象征，柳编也自然而然地被人们弃用。
不仅如此，非遗的生态化传承，还需要考量传统遗产如何走入现代生活并融入到时代群体的血脉里。我们保护和传承各级各类非物质文化事象，不是停留在保留某种样态上，而是推动其走入到一个动态的发展轨道上去。博物馆式的原样态陈列与展演固然有其历史标本的重要性，但我们的目的是让其生活化和应用化，从而激活其生命，助推其历史重构及时绽放出时代的风采。例如，中国各地的皮影戏，在过去就是早期的动画片，曾对青少年的情商与智商发展，有不可估量的影响。
非物质文化遗产的保护，是对社会历史发展过程中形成的世代相传的非物化形态的动态保护，不是机械地、被动地封存式保护，而是活态传承。要在保护好原生态文化生长“原生土壤”的基础上，引导好原生态文化的良性变迁。
（摘编自戎龚停《非物质文化遗产工作的生态考量》）
7. 下列关于非物质文化遗产相关情况的理解，不正确的一项是（    ）
A. 非物质文化遗产是一种传统文化的表现形式，是以活态为传承形式的技艺、经验、规约、习俗、精神的文化积淀。
B. 相比第三批国家级非遗项目数，第一批和第二批中省份间的非遗项目数的差距大，三批项目数最多的都是浙江省。
C. 国家级非遗项目数从地域分布来看，不仅南方和北方极不均衡，而且南方的非遗项目数均高于北方的非遗项目数。
D. 从地域格局来看，中国非物质文化遗产的丰富程度与其所属区域的悠久历史、文化盛行以及少数民族的聚居有关。
8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（    ）（    ）
A. 我国非物质文化遗产在近二三十年来已沉寂和灭绝，是由于工业化和城镇化建设步伐的加快，破坏了其赖以生存的自然环境和社会环境。
B. 非物质文化遗产传承面临的危机是由民众生产、生活方式的迅疾改变，影视的普及与流行艺术的影响，外来文化的冲击等多种因素引起的。
C. 淮河流域“柳编”被弃用，一则因为淮河两岸生态环境受损造成原材料短缺，二则因为走向现代文明的人们常认为柳编是落后苦难生活的象征。
D. 非物质文化遗产在传承中，既可以继承其外显的样态，也可以发展其内隐的文化，因此要用封存式保护与动态传承相结合的文化保护方式。
E. 材料一介绍非物质文化遗产的特点和中国非物质文化遗产的空间分布；材料二、材料三都指出非物质文化遗产传承面临的挑战与应对策略。
9. 怎样才能促进非遗的生态化传承？?请结合材料简要概括。
参考答案：
7. C    8. BC   
9. ①重视非遗本体事象的基础环境生态化，保护好其赖以生存的“原生态“环境：
②通过非遗本体事象的生活化和应用化，促进其动态发展，助推其走入现代生活，融入时代的血脉。
7. 试题分析：题干是“下列关于非物质文化遗产相关情况的理解，不正确的一项是”。本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。C项，说法绝对。“而且南方的非遗项目数均高于北方的非遗项目数”说法不当。根据材料一图表，北方的山东、山西、新疆等省区的非遗项目数要比南方的多。
点睛：此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。分析推理类题目较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析对照，从中找到与原文表述有出入的答案，就可以做出正确选择。
8. 试题分析：题干是“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是”。本题考查对文中重要内容的分析与评价的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A项，“我国非物质文化遗产在近二三十年来已沉寂和灭绝”说法不当，从原文看，非物质文化遗产传承面临危机。“沉寂和灭绝”是假设。D项，“要用封存式保护与动态传承相结合的文化保护方式”说法错误，原文明确说“不是机械地、被动地封存式保护”。E项，“材料二、材料三都指出非物质文化遗产传承面临的挑战与应对策略”说法不当，材料二没有指出应对策略。
9. 试题分析：题干是“怎样才能促进非遗的生态化传承？请结合材料简要概括。”本题考查对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。答题时注意仔细阅读材料，找准有效答题区间，然后对文中重要内容要认真分析、筛选、整合。材料二说：“一些有历史、科学和文化价值的村落、村寨遭到破坏，依靠口头和行为传承的各种技艺、习俗、礼仪等非物质文化遗产正在不断消失。原生态民族传统文化在与现代文化的碰撞、对接中，在文化的变迁、重构中，许多未能进行价值转型与提升，造成了文化生存空间的丧失，大量原生态民间文化的失传。工业化、城镇化背景下的非遗保护命题，本质上是文化传承如何应对自然和社会环境变化的挑战。” 材料三也说：“源自目常生活事象的非物质文化遗产的意义在于日常生活之中。因此，非遗本体事象的环境生态化非常关键。”鉴于此，重视非遗本体事象的基础环境生态化，保护好其赖以生存的“原生态”环境是促进非遗的生态化传承的条件之一。另外，材料三中还说：“非遗的生态化传承，还需要考量传统遗产如何走入现代生活并融入到时代群体的血脉里。我们保护和传承各级各类非物质文化事象，不是停留在保留某种样态上，而是推动其走入到一个动态的发展轨道上去。博物馆式的原样态陈列与展演固然有其历史标本的重要性，但我们的目的是让其生活化和应用化，从而激活其生命，助推其历史重构及时绽放出时代的风采。”所以，促进非遗的生态化传承还需要通过非遗本体事象的生活化和应用化，促进其动态发展，助推其走入现代生活，融入时代的血脉。这才能让它具有长久生命力。本题可以从保护好“原生态“环境”和帮助它走入现代生活这两方面回答。
点睛：信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。
2. 现代文阅读((9分，每小题3分)
　　阅读下面的文字，完成1—3题。
中国古典园林的动态之美
杜道明
在构成中国古典园林艺术美的诸多因素中，最引人入胜的莫过于动态美了。中国古典园林的动态美，首先表现在景物的动态上。一座面积有限、四面围墙的园林，难免给人一种凝固、闭锁的感觉。但造园家却能运用具有动势的造型艺术，使一座小园平添活力，俯仰成趣。比如一条弯弯的园林小路，因曲折而给人以蜿蜒向前的动势……即使是晴空万里，也照样富有动感，因为中国古典园林造山叠石的审美标准之一就是“皱”，它指山石的表面有凹凸的褶皱，外形起伏不定，既有明暗变化而又富有节奏感。园中的建筑，如亭、廊、楼、阁，是庄 重的、静止的，但为什么不让人感到沉闷、压抑昵？这就妙在中国古人创造了“飞檐”这种形式。它使房顶四角就像飞鸟一样展翅欲飞。在屋脊和飞檐上又有龙、凤、麒麟、人物、飞禽走兽等饰物，以及瑞云、卷草这类纹饰，无一不具有腾跃之美和天马行空之感。
中国古典园林的空间，讲究多个方位的变化。叠山、理水以及建筑、花术的设置，都是力求营造山高水低、高低错落的变化，使得游人无论身在何处都能得到美的享受。在园中漫步，随着地形的起伏和建筑的高低错落，既可仰观亭台楼阁，也可俯视绿水红鱼，视角多变，美不胜收。
中国造园强调有山有水，园以山奇，山因水活；山是静的，水是动的，二者结合，死山也就变活了。至于那流水的声响，更会使静静的园林充满生机。假如人们在竹下、花间流连，或“万竹引清风”，或“秋风动桂枝”，在这里，风也成了园林动景的一部分。中国古典园林的设计常常是动中有静，静中有动。山静泉流，水静鱼游，花静蝶飞，石静影移，都是静态形象中的动态美。而各种动势相互影响，又会产生某种张力，更加强了园林生机勃勃的动态美，这正是任何艺术门类都无法体现的综合艺术，它寄托着造园家潜在而热烈的动态追求。
对中国古典园林的审美活动离不开时间的流动，离不开春夏秋冬的季节变化，离不开晨昏昼夜的时辰变化，也离不开阴晴雨雪的气象变化。正是由于这些不断变化的天时，才使人们对园林的欣赏有了更深的动态美感。中国古代的造园家们早就掌握了园林景观的时间性，使“良辰”和“美景”互相融合，使时间和空间互相交感，构成一个个动态的风景系列。随着春夏秋冬四季的推移，园林的最色也变化无穷，所以园林审美讲究季节的动态变化。（节选自2012年第3期《新华文摘·中国古典园林的审美特色》）
　　1、下列对于中国古典园林的动态之美的理解，不正确的一项是（     ）
　　A、中国古典园林的动态美，主要表现在造园家能运用具有动势的造型艺术塑造园林内的景物。
　　B、成就中国古典园林的动态之美的另一个重要因素是，中国古典园林的空间讲究多个方位的变化。
　　C、中国古典园林在造园时就强调有山有水，山奇水活，动静互衬，从而加强了园林勃勃的动态美。
D、中国古典园林的动态美，还强调“良辰”和“美景”互相融合，时间和空间互相交感。
　　2、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（     ）
A、使山石表面有凹凸，外形起伏不定，富有明暗和节奏感变化的“皱”是中国古典园林造山叠石的审美标准。
B、在中国古典园林中漫步，视角多变、高低错落是让游览者感受到园林景致美不胜收的一个重要原因。
C、人们游赏一座封闭的园林，没有静止与凝滞之感，是因为园中各种动势相互影响产生的某种张力，加强了园林的动态美。
D、时间的流动，季节的变化，时辰的变化，气象的变化，才使人们对园林的欣赏有了更深的动态美感。
　　3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（     ）
　　A、凝聚着中国古人非凡智慧的“飞檐”这种建筑形式，使房顶四角就像飞鸟一样展翅欲飞，具有腾跃之美。
　　B、风之精神写不出，以草树写之，因此“万竹引清风”或“秋风动桂枝”中的“风”也就成了园林动景的一部分。
　　C、中国古典园林主要是借山水、花木、建筑等物质实体来表现造园家的审美理想，因此它是一种空间艺术。
D、尽管园林审美讲究季节的动态变化，但季节变化之美在中国古典园林中并不是被有意识地突出与强化的。
参考答案：
1A  2A   3D
略
3. 阅读下面的文字完成下列各题。
书窗上的那轮明月
假如能透过书窗窥见古人窗前的那轮明月，精明的现代人才算拥有完整意义上的聪明。物质日益丰富的今天，有什么比滋养心智更需要的呢？
现代城市里的楼房越高，离月亮的距离就越远。都市的灯光早已把明月挤压为昏黄的一片，明月照样从海上升起，但共此时的都市蜗居里，投射过来的只是高楼斑驳的影子。如果有几片月光挤进霓虹灯光、白炽灯光留出的缝隙，也如受污染的水；汽车笛声、影视音响、电话铃声，将月光搅得更加浑浊，不留下一小片安静，来安放一张书桌。偌大的城市，月光和书很难找到安身立命的地方。
门是生活的进出口，窗可以说是天的进出口，都市的天空被高楼割裂了，明月也难以进出喧嚣都市人动荡的心灵。即使是在闭门索居的日子，有几个人能端坐书窗前，让月光布满内心空间？何况天上的那轮明月，只徘徊在都市边缘，在城里办理不到一份“暂住证”。
钱钟书先生说：门许我们追求，表示欲望；窗子许我们占领，表示享受。现代都市人进出更多的是各种各样的门，却极少去拥有一框用以心灵眺望的窗子，更无闲人闲读书的闲情去掬一把透过书窗的月光，来洗涤心灵的尘垢。
偶然记下宋代刘子军的两句诗：明月不知君已去，夜深还照读书窗。明月不知读书人已去，淹没在都市的红尘中；明月夜深来照的，也不是书声琅琅的书窗了，有的只是装潢和功利。都市也有读书人，但读书时想的是文凭、职称、职位，急功近利的他们懂得用描谱仪鉴定金钱的金黄色的纯度，却无暇顾及书窗上的那轮明月的皎洁银白。临月漫披卷，凭栏且数星，看不见月和星的都市人咀嚼书中文字为腹内经纶，想到的只是经世致用，读书蜕变为苦事。月窗搀烛影，风叶乱琴声，聒耳的大概是名利裹挟着的喧嚣吧。
月是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。开了窗邀约清风明月进来占领，其实是拥有一轮属于自己的明月。钱钟书先生还说，窗比门代表更高的人类进化阶段。我以为书窗是人类文明的标志，书窗的退化乃至消失是现代人沦落的一种方式，让高楼大厦侵占了心灵的家园。
读书本是一件赏心乐事。归有光在《项脊轩志》中写到书窗玩月的情景：三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。我想，还有半墙的明月大概都筛落在他飘逸的心头吧。闲读书、读闲书、读书闲，注重的是读书时的闲逸、闲散，把读书当休闲，忘却虚名浮利，获得一种周国平先生所说的“丰富的安静”。并不是休闲时才读书，而是读书时读出闲情逸致，把知识化为脑中的智慧，滋养心灵。淡去功名之心，以休闲的心态去读书，让书窗上的那轮明月将思绪漂白、沉淀。
书窗上的那轮明月，照古人，亦照今人。灯红酒绿的繁华并不完全拒绝栖居的诗意，倚南窗以寄傲，也寄托闲情。明月多情，随人处处行。
4. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ）
A. 文章首段“物质日益丰富的今天，有什么比滋养心智更需要的呢”以反问开篇，引人深思，该句在结构上起到了统领全文的作用。
B. 明月只徘徊在都市边缘，在城里办理不到一份“暂住证”，意思是月光很难在城市里找到安身立命的地方。
C. 作者认为精明的现代人之所以将读书视为苦事，因为他们的工作压力过大，文凭、职称、职位压得他们喘不过气来，因而无法找到读书的乐趣。
D. 本文多处运用比喻、引用等修辞手法，全文语言委婉含蓄、耐人寻味，行文上富于变化，这些特点都有助于增强文章的艺术感染力。
5. 文章第六段引用钱钟书先生的话“窗比门代表更高的人类进化阶段”，联系全文，指出“窗”和“门”在文中各有什么含义。
6. 文章结尾说：“灯红酒绿的繁华并不完全拒绝栖居的诗意。”结合上下文，说说作者认为要怎样才能在“繁华”中“诗意栖居”。
参考答案：
4. C    5. “窗”在文中是人心灵世界的写照，是人类精神生活的象征，是人类文明的标志；而“门”是指世俗生活，象征人对物质的追求。   
6. ①忘却虚名浮利（或“淡去功名之心”）；②拥有闲情逸致，通过读书把知识化为脑中的智慧，滋养心灵，获得一种“丰富的安静”。
4. 试题分析：C项，因为现代人更重名利。
5. 试题分析：词语在文中的含义主要有比喻义，象征义等，注意结合语境进行分析，词语暗示文章的情感等。此题注意答出象征意义。
6. 试题分析：注意答出“忘却虚名浮利”“拥有闲情逸致”，然后具体的分析。
点睛：情节的概括是散文常见的命题方式，往往概括物象的特征，事情的经过，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和短尾的句子。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成9-12题。
子楚，秦诸庶孽孙①，质于诸侯，车乘进用不饶，居处困，不得意。吕不韦贾邯郸②，见而怜之，曰“此奇货可居”。乃往见子楚，说曰：“秦王老矣，安国君得为太子。窃闻安国君爱幸华阳夫人，华阳夫人无子，能立嫡嗣者独华阳夫人耳。今子兄弟二十余人，子又居中，不甚见幸，久质诸侯。即大王薨，安国君立为王，则子毋几得与长子及诸子旦暮在前者争为太子矣。”子楚曰：“然。为之奈何？”吕不韦曰：“子贫，客于此，非有以奉献于亲及结宾客也。不韦虽贫，请以千金为子西游，事安国君及华阳夫人，立子为嫡嗣。”子楚乃顿首曰：“必如君策，请得分秦国与君共之。”
吕不韦乃以五百金与子楚，为进用，结宾客；而复以五百金买奇物玩好，自奉而西游秦，而皆以其物献华阳夫人。因言子楚贤智，结诸侯宾客遍天下，常曰“楚也以夫人为天，日夜泣思太子及夫人”。华阳夫人大喜，刻玉符，约以为嫡嗣。安国君及夫人因厚馈遗子楚，而请吕不韦傅之，子楚以此名誉益盛于诸侯。
秦昭王五十年，子楚与吕不韦谋，行金六百斤予守者吏，遂以得归。
秦昭王五十六年，薨，太子安国君立为王，子楚为太子。秦王立一年，薨，太子子楚代立，是为庄襄王。庄襄王元年，以吕不韦为丞相，封为文信侯，食河南洛阳十万户。庄襄王即位三年，薨，太子政立为王，尊吕不韦为相国，号称“仲父”。[来源:学_科_网Z_X_X_K]
当是时，魏有信陵君，楚有春申君，赵有平原君，齐有孟尝君，皆下士喜宾客以相倾。吕不韦以秦之强，羞不如，亦招致士，厚遇之，至食客三千人。是时诸侯多辩士，如荀卿之徒，著书布天下。吕不韦乃使其客人著所闻，集论以为八览、六论、十二纪，二十余万言。以为备天地万物古今之事，号曰《吕氏春秋》。布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者予千金。                                              （取材于《史记·吕不韦列传》）
注释：①秦庶孽孙：秦国王室中不是正妻所生，而是姬妾所生的子孙。②邯郸：赵国都城。
9．下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（    ）
A．质于诸侯                         质：（到别国）以人员作抵押
B．自奉而西游秦                    游：游玩
C．行金六百斤予守者吏           行：做，此处为“使用”
D．延诸侯游士宾客                 延：延请，邀请
10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（    ）
A．子贫，客于此             王无异于百姓之以王为爱也
B．请以千金为子西游         奚以之九万里而南为
C．自奉而西游秦             剑阁峥嵘而崔嵬
D．以为备天地万物古今之事  众女嫉余之蛾眉
11.下列句子编为四组，全部表现吕不韦善于投机的一组是（    ）
①车乘进用不饶                        ②曰“此奇货可居”
③吕不韦乃以五百金与子楚         ④因言子楚贤智，结诸侯宾客遍天下
⑤行金六百斤予守者吏               ⑥延诸侯游士宾客有能增损一字者予千金
A．②③⑤       B．①③④      C．①⑤⑥      D．②④⑥
12．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（    ）
A．吕不韦在邯郸一见到处境窘困的子楚就找准了投机的目标，他主动去拜见子楚，为他出谋划策。
B．吕不韦虽然贫困，但他竭力为子楚谋划，使他获得了华阳夫人的宠信并最终成为秦国的最高统治者。
C．安国君在位时间极短，庄襄王（子楚）也只在位三年，客观上也使得吕不韦迅速成为秦国的显贵。
D．吕不韦曾效法魏楚赵齐四公子的做法招贤纳士，并主持门客著书立说，悬赏千金求增删一字，以此完善《吕氏春秋》。
13．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）吕不韦贾邯郸，见而怜之，曰“此奇货可居”。（3分）
（2）安国君及夫人因厚馈遗子楚，而请吕不韦傅之。（3分）
（3）吕不韦以秦之强，羞不如，亦招致士，厚遇之，至食客三千人。（4分）
参考答案：
9. B（游为“游说”的意思）
10．D（D．皆为结构助词“的”。A第一个是介词，引进动作、行为的时间、处所，相当于“在”；第二个是介词，译为“对”。B第一个“以”，介词，用；第二个“以”，介词，因为。 C第一个“而”，连词，表修饰；第二个“而”，连词，表并列。）
11.A（①表现子楚的生活状态，⑥是为了完善《吕氏春秋》的举措，故排除带①⑥选项）
12.B（吕不韦并不贫困。原文的“不韦虽贫”是吕不韦的谦辞）
13.(1) （3分）吕不韦到邯郸做生意，看见子楚而怜惜他，说“这真是稀罕的宝货，可以存积着（卖大价钱”）。（3分，“贾”“怜”“居”各1分）
(2) （3分）安国君和华阳夫人于是就赠送给子楚丰厚的礼物，同时请吕不韦辅助他。（3分，“因”“厚馈遗”“傅”各1分）
(3) （4分）吕不韦认为秦国强大，以（在这方面）不如他们而感到羞耻，所以也招徕士人，给予优厚待遇，门下食客达到三千人。（4分，“以”“招”“遇”“至”各1分）
【参考译文】
子楚是秦国王室庶出别支的孙子，作为人质在诸侯国家，所以车辆马匹、费用开销都不富裕，居所处境相当窘困，很不得志。吕不韦到邯郸做生意，看见子楚而怜惜他，说“这真是稀罕的宝货，可以存积着卖大价钱”。于是前往会见子楚，说道：“秦王已经老了，安国君有机会立为太子。鄙人听说安国君宠幸喜爱华阳夫人，华阳夫人没有儿子，但能够决定选立谁为嫡子继承人的只有华阳夫人。如今您兄弟二十多人，您又排行居中，不太受宠爱，所以长时间当人质住在诸侯国家。一旦大王去世，安国君继立为王，您就没有机会能够跟长子及其余儿子早晚在父王面前争夺当太子了。”子楚说：“是这样。对于这种情况怎么办？”吕不韦说：“您资财贫乏，客居在此，没有什么可以拿来奉献给双亲和结交宾客。我吕不韦虽然也资财贫乏，但请让我用千金作资本使您西游秦国，以孝敬安国君和华阳夫人，促成他们立您为嫡子继承人。”子楚立即叩头而拜说：“您的计策果真如愿，就请让我与您共同分享秦国。”
吕不韦于是拿出五百金给子楚，作为开销费用，去结交宾客；同时又拿出五百金购置珍奇宝物、玩赏佳品，自己带着西进游说秦国，把他带来的物品全部进献给华阳夫人。借机称说子楚贤能聪明，结交诸侯宾客遍布天下，还常常念叨“我子楚把华阳夫人当作自己的天，日夜悲泣思念着太子安国君和夫人”。华阳夫人极为高兴，刻玉石符节为信物，相约以子楚作嫡子继承人。安国君和华阳夫人就备了厚礼送给子楚，同时请吕不韦辅助他。子楚的名望声誉因此在诸侯中越来越大。
秦昭王五十年，子楚与吕不韦商量，送黄金六百斤给看守的官吏，于是得到机会返回秦国。
秦昭王五十六年，昭王去世，太子安国君即位为王，子楚立为太子。秦王在位一年去世，太子子楚即位，这就是庄襄王。庄襄王元年，任命吕不韦为丞相，封为文信侯，食邑河南、洛阳十万户。庄襄王即位三年去世，太子政继立为王，尊奉吕不韦为相国，号称“仲父”。
在这时期，魏国有信陵君，楚国有春申君，赵国有平原君，齐国有孟尝君，都礼贤下士喜好招募宾客来互相夸耀攀比。吕不韦认为秦国强大，以（在这方面）不如他们而感到羞耻，所以也招徕士人，给予优厚待遇，门下食客达到三千人。这时诸侯各国有许多工辞善辩的文人学士，如荀卿一类人，著书立说传布天下。吕不韦便让他的门客各人著录所见所闻，辑集纂论编为八览、六论、十二纪，有二十多万字。吕不韦认为其中详尽论述了天上地下世间万物从古至今的事情，称之为《吕氏春秋》。公布在咸阳市朝的大门，并悬挂千金在上面，聘请诸侯各国的游士宾客，如有能够增添减少一个字的就赏给千金。
5. 阅读下面的文言文，完成下列小题。
归去来兮辞并序
余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。
归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。
已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！
10. 下列句中加横词的解释，不正确的一项是
A. 瓶无储粟，生生所资    生：维持
B. 策扶老以流憩          策：拄着
C. 善万物之得时          善：羡慕
D. 聊乘化以归尽          乘：趁着
11. 下列选项中加横词的意义和用法相同的一组是 
A. 家叔以余贫苦         取之百金，使工以药淬之
B. 因事顺心             蒙故业，因遗策，南取汉中
C. 将有事于西畴         月出于东山之上
D. 胡为乎遑遑欲何之？   奚以之九万里而南为？
12. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是   
A. 作者认为，人寄身于天地之间，时间很短暂，应该顺应自己的心意来决定行止，不要违背自己的心愿，整日生活在痛苦之中，
B. 作者表明了自己的态度，是既不愿到处奔走以求荣华富贵，也不期望到皇帝的故乡游玩。
C. 作者的人生态度是顺随死生变化，一切听其自然，乐天知命，达观地面对生命。
D. 最后一段文字虽不免消极，但却是发自内心的，包含着从庸俗险恶的官场脱身引退后的痛苦反省与体验。
13. 请把上面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。
(2)世与我而相违，复驾言兮焉求？
参考答案：
10. D    11. D    12. B   
13. (1)过去为官做事，都是为了吃饭而役使自己。于是惆怅感慨，心情激动不平，深深有愧于平生的志愿。
(2)世事与我的志趣不合，还要驾车出去追求什么？
【10题详解】
试题分析：本题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，D项，乘：顺随。故选D。
【11题详解】
试题分析：本题考核理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力。此类试题答题时常用的答题技巧就是代入法。高考考察文言文虚词的题型大部分都是把虚词放在两个句子中比较。答题的时候，考生可以先把虚词分别代入到两个句子，看是否通顺，如果通顺就是相同，反之，则不同。A项，因为／用。B项，因为／沿袭。C项，介词，在／介词，从。D项，往，到……去。故选D。
【12题详解】
试题分析：本题考核分析概括作者在文中的观点态度能力。此类题目答题时首先要筛选答题区间，然后圈点勾画关键词句，最后组织答案。B项，“也不期望到皇帝的故乡游玩”理解错误。帝乡指天帝居住的地方，也就是所谓仙境。故选B。
【13题详解】
试题分析：本题考核理解并翻译文中的句子能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题（1）中关键词有：尝：曾经、过去；人事：从事于仕途中的人事交往，指做官。口腹：饮食；口腹自役：饮食自理，不靠他人；慷慨：感慨、感叹。（2）中的关键词有：复：还；言：语助词，为补足章节的助词,不译；焉求：何求。实为“追求什么”属疑问代词作宾语，“求”为谓语。
【点睛】对于概括归纳文章内容的题目，解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
参考译文：
我家贫穷，种田不能够自给。孩子很多，米缸里没有存粮，维持生活所需的一切，没有办法解决。亲友大都劝我去做官，我心里也有这个念头，可是求官缺少门路。正赶上有奉使外出的官吏，地方大吏以爱惜人才为美德，叔父也因为我家境贫苦（替我设法），我就被委任到小县做官。那时社会上动荡不安，心里惧怕到远地当官。彭泽县离家一百里，公田收获的粮食，足够造酒饮用，所以就请求去那里。等到过了一些日子，便产生了留恋故园的怀乡感情。那是为什么？本性任其自然，这是勉强不得的；饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心都感痛苦。过去为官做事，都是为了吃饭而役使自己。于是惆怅感慨，深深有愧于平生的志愿。只再等上一年，便收拾行装连夜离去。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，去吊丧的心情像骏马奔驰一样急迫，自己请求免去官职。自立秋第二个月到冬天，在职共80多天。因辞官而顺遂了心愿，写了一篇文章，题目叫《归去来兮》。这时候正是乙巳年（晋安帝义熙元年）十一月。
回家去吧！田园快要荒芜了，为什么不回去呢？既然自己的心灵为形体所役使，为什么如此失意而独自伤悲？认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救。确实走入了迷途大概还不远，已觉悟到现在的做法是对的而曾经的行为是错的。船在水上轻轻飘荡，微风吹拂着衣裳。向行人打听前面的路，遗憾的是天亮得太慢。
刚刚看到自己简陋的家门，我心中欣喜，奔跑过去。孩子们欢快地迎接，孩子们守候在门前或院子里。院子里的小路快要荒芜了，松树菊花还长在那里；带着孩子们进了屋，美酒已经盛满了酒樽。我端起酒壶酒杯自斟自饮，观赏着庭树（使我）露出愉快的神色；倚着南窗寄托我的傲世之情，深知这狭小之地容易使我心安。每天（独自）在园中散步，成为乐趣,小园的门经常地关闭着；拄着拐杖走走歇歇，时时抬头望着远方（的天空）。白云自然而然地从山峰飘浮而出，倦飞的小鸟也知道飞回巢中；日光暗淡，即将落山，我流连不忍离去，手抚着孤松徘徊不已。
回去吧！让我同外界断绝交游。他们的一切都跟我的志趣不合，还要驾车出去追求什么？跟亲戚朋友谈心使我愉悦，弹琴读书能使我忘记忧愁；农夫把春天到了的消息告诉了我，将要去西边的田地耕作。有时驾着有布篷的小车，有时划着一条小船，既要探寻那幽深的沟壑，又要走过那高低不平的山丘。树木欣欣向荣，泉水缓缓流动，（我）羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节，感叹自己一生行将告终。
算了吧！身体寄托在天地间还能有多少时候？为什么不随心所欲，听凭自然的生死？为什么心神不定，还想去什么地方？富贵不是我所求，升入仙界也没有希望。爱惜那良辰美景我独自去欣赏，要不就扶杖锄草耕种；登上东边山坡我放声长啸，傍着清清的溪流把诗歌吟唱；姑且顺随自然的变化，度到生命的尽头。乐安天命，还有什么可疑虑的呢？
6.

参考答案：
10．D（奖：辅助）
11．D（A、是；连词，就。B、在；向。C、代词，这件事；结构助词，用于中心词与补语之间，可译为“得”。D、连词，来）
12．B（“围成都”，“据南中”，只是众人推断，并未成为事实）
13.（1）我们之所以离开我们的亲属来侍奉您，只是因为仰慕您的高尚的品德啊。
（2）公子屡次前去拜访他，朱亥有意地不答谢，公子觉得他很奇怪。
（3）三个等级的马比赛完毕，结果田忌一场不胜而胜两场，终于赢得齐王的千金。由此田忌把孙膑推荐给齐威王。
（4）上天要灭亡我，我还渡乌江干什么！况且我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来，纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？
三、 语言文字运用（20分，共4题）
7. 某校高二进行选修课总结，有多位同学在课堂上交流了各自深切的体会。请仿照甲同学的表述，将乙同学的发言补充完整。
内容从选修课教材《中国古代诗歌散文欣赏》《外国小说欣赏》《中外传记作品选读》三个模块中进行选择。（6分）
甲同学  学习《中国现代诗歌散文欣赏》，我能深刻地感受到散文内抒发的思想感情：林语堂对北平故都文化的敬仰与赞美，余秋雨对都江堰工程及李冰父子的歌颂与倾倒，张承志对戈璧滩汉家寨几间泥屋的尊崇与依恋。
乙同学   学习《               》,我能                                      ：               
                                          ，                                  ，                                          。
参考答案：
示例1：   学习《中国古代诗歌散文欣赏》，我能真切地体会到诗歌中蕴含的爱国情怀：屈原塑造的湘水女神的哀怨与执着，杜甫感受的五更鼓角的悲壮与苍凉，陆游描写的沙场驰骋的激愤与豪迈。
示例2：   学习《外国小说欣赏》，我能深刻地感悟到小说里体现的人格魅力：丹柯带领大家走出黑暗的果敢与智慧，牧羊少年寻梦之旅的勇气和执着，朗德纳克侯爵在濒临绝境时的赏罚分明与指挥若定。
示例3：学习《中外传记作品选读》，我能真切地体会到传记中蕴含的传主的人格精神：杜甫关注现实和感时忧国，毛泽东百折不挠和献身理想，贝多芬战胜困难和扼住命运。
第一句是总写该选修课的特点，后几句紧扣课文内容的举例印证。仅写出选修课教材课目名称一句的不给分。

【解析】略
8. 下列各句中，没有语病的一项是
A. 根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示，儿童的阅读启蒙集中在1-2岁，并且阅读时长是随着年龄的增长而增加的。
B. 为了培养学生关心他人的美德，我们学校决定组织开展服务活动，三个月内要求每名学生完成20个小时的义工。