三年级语文上册第五六单元教材分析及课标解读市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

三年级语文上册第五、六单元教材分析及课标解读岭口镇中心学校王小飞第1页（一）第五单元教材分析一、教材简析：本单元专题是“灿烂中华文化”。简短“导语”点明专题之后，编排孔子拜师这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元学习，开展“综合性学习”“了解生活中传统文化”要求。怎么开展？教材提出了活动要求、活动内容和开展活动路径等提议：“大家自由组成小组，先商议一下，打算了解哪些方面内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用各种方式了解传统文化。”然后学习精读课文盘古开天地，了解我国古代劳感人民对创造天地一些神奇想象。接下来学习精读课文赵州桥，从建筑层面，了解古代文化灿烂和古代劳感人民聪明才智；课后安排“综合性学习提醒”引导学生深入搜集资料,做好展示准备。再用一段简短过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍清明上河图课文。第2页最终，在“语文园地”“口语交际”中，让学生交流在“综合性学习”中了解到传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背表达传统文化十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到中华传统文化。在这一单元语文学习中，围绕“灿烂中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又促进了对中华传统文化了解，增强了民族自豪感。第3页二、单元教学目标1学会本单元67个生字，其中绿线内27个字只识不写。了解由生字组成词语。会用一些关联词语造句。2正确、流利、有感情地朗诵本单元课文。3、经过本组课文学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化博大精深，深入加深热爱祖国文化感情和增强民族自豪感。第4页三、教学重难点：重点：1、正确朗诵课文，会认27个生字会写40个生字。2、经过本组课文学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化博大精深，深入加深热爱祖国文化感情和增强民族自豪感。难点：在引导学生学好课文同时，指导学生开展好综合性学习活动第5页四、怎样开展综合性学习。综合性学习不是标准化学习，它是个性化、创造性学习活动。对于综合性学习安排，教材不但提出了活动内容，还表达了一个根本指导思想：强调学生主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不但表现在学习方式选择上，也表现在学习内容安排与组织上。教师应放手让学生确定详细内容，选择学习搭档，自己制订活动计划，并按计划开展活动。活动中，教师要参加其中，有督促和检验。活动后，要经过不一样方式组织学生展示活动结果，如，办小报，办展览，交流课外阅读书籍。经过这些活动，让学生感觉到，语文很有用，体验成功高兴。第6页开展综合性学习要因地制宜。各个地方、各个学校都蕴藏着自然、社会、人文等各种语文课程资源，教师可依据当初当地实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织语文综合性学习，拓宽学生学习空间，增加学生语文实践机会。当前，许多学校都在进行综合性学习探索，积累了一些经验和做法。如，把语文综合性学习和单元整组教学有机结合起来，将综合性学习融入到日常教学中。在单元学习之前，先进行单元导读，让学生初步了解本单元学习内容，同时明确综合性学习任务。然后，从多数学生感兴趣一课开始进行精读训练，依据学习需要进行学习内容重组。学习活动中，每一单课学习都有课外实践活动要求，将综合性学习贯通到语文教学各个步骤当中。在学完本单元后，进行整体回顾和交流。我学到哪些知识，我掌握了哪些本事。并随机向课外拓展，展示交流综合性学习收获。老师在教学实践中还能够创造出更多更加好方法来。第7页1、课文辅助，初步体会；、课文辅助，初步体会；课内经过课文学习，让学生初步认识和体会“灿烂中华传统文化”。在孔子拜师中学生认识了古代大思想家孔子和老子，在盘古开天地中了解了我国古代劳感人民对创造天地一些神奇想象，在赵州桥中领会了这一历经千年而风采依旧建筑杰作，在一幅名扬中外画中观赏了传世名画清明上河图神来之笔，又在语文园地“日积月累”中借助生肖邮票，读背表达传统文化十二生肖。这么，学生所取得信息将不再是单一，所体验到“文化”将不再是抽象，所受到熏陶将不再是口号式，“灿烂”将不再仅仅是个华丽修饰符。第8页2、利用提醒，拓展思维；、利用提醒，拓展思维；在本组第一篇课文孔子拜师后面提出了此次综合性学习活动任务，这段提醒语给学生提醒了生活中传统文化多样性，指明了开展调查活动方向，我们能够利用提醒语引导学生去探究、去发觉生活中学习资源。第9页六、习作单元说明六、习作单元说明A、单元习作教学目标、单元习作教学目标：1学习使用阅读教学中学过观察和写作方法，在综合性学习和口语交际基础上，写一写自己最想告诉大家生活中传统文化。愿意交流自己习作，和同伴分享高兴。2在习作过程中深入认识生活中传统文化，感受中华传统文化。第10页B、单元习作整体教学设计单元习作整体教学设计：学习孔子拜师一课，了解孔子拜师过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦品行。学习怎样写一件事，以及用人物语言表现人物品质方法；开始综合性学习活动“生活中传统文化”准备，并开始活动。学习盘古开天地一课，了解盘古开天地故事，体会巨人盘古献身精神，感受我国古代人民丰富想象力；学习统计传说、神话方法注意丰富想象，清楚明白地记叙事情。学习赵州桥一课，认识赵州桥雄伟、坚固和漂亮特点，体验劳感人民智慧和创造。学习抓住特点写景物方法；开始综合性学习活动资料整理，讨论怎样展示结果。第11页略读一幅名扬中外画一课，交流画面上内容和自己独厚感受；学习怎样抓住特点写一个东西方法。从语文天地“读读背背”学习十二生肖，经过综合性学习“展示台”活动了解生活中传统文化，由此开阔思绪，引发出其它生活中传统文化，在此基础上进行口语交际交流活动。有了以上基础，就能够进行习作练习了。做好材料选择和整理工作，把最想告诉大家、感受最深内容写下来。既能够介绍自己了解到传统文化，也能够写开展活动时发生事情。注意按一定次序写，想清楚怎么写才能让他人读明白。这也是综合性学习一部分。写完以后一定要交流展示，还能够聚集成作文集，分享习作高兴。注：在这里能够引导学生抓住我们身边传统来写，比如春节吃年糕、拜年、贴对联等；端午节吃粽子逛定安美食一条街，看龙舟；闹军坡场面；中秋节来历等等。总之老师尽可能多些给学生提供写作素材。第12页（二）第六单元教材分析一、教材分析：本组教材是围绕着“壮丽祖国山河”这个专题编写，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。望天门山饮湖上初晴后雨：赞颂长江雄伟气势、西湖旖旎多姿。丰饶西沙群岛：反应了南疆风景优美、物产丰富。漂亮小兴安岭：描绘了东北小兴安岭一年四季漂亮景色和丰富物产。“东方之珠”：展示了当代城市香港漂亮和繁荣。语文园地：口语交际、习作训练和宽带网从导语到课文、到语文园地，各项语文活动安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国思想感情这一主旨编排。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采古诗望天门山饮湖上初晴后雨；有反应南疆风景优美、物产丰富丰饶西沙群岛；有描绘北国各个季节不一样景色漂亮小兴安岭；还有展示当代城市风采略读课文“东方之珠”。单元内各部分相互联络，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。第13页二、单元教学目标1、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。2、正确流利朗诵课文。背诵部分课文。3、“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下千古名句。4、让我们伴随课文学习，去感受祖国漂亮和丰饶。6、指导学生掌握一些积累语言方法，培养学生积累语言习惯第14页三.教学重点难点1使学生深入了解祖国山河壮美。2.引导学生在充分阅读，领会漂亮自然风光过程中，学习作者观察和表示方法，指导学生积累语言，培养学生积累语言习惯。第15页四、教学提议在二年级课文学习中，学生对祖国大好河山已经有了一定了解。学习本组课文，能够将新旧两方面知识联络起来，使学生深入了解祖国山河壮美。学习古诗，要读懂词句，了解内容，体会作者表示思想感情。学习其它三篇写景课文，要引导学生学习作者观察和表示方法，在充分阅读中，领会漂亮自然风光，体会作者思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集相关资料，加深对祖国山河了解。同时，指导学生掌握一些积累语言方法，培养学生积累语言习惯。单元备课：只有宏观地考虑各部分之间关系，从整体上去思索，去把握，才能使各部分有机地融合，让听、说、读、写各项能力整体推进、协调发展。第16页五、单元习作教学策略。写作文是老师和学生最头疼事，学生是无从下笔，无话可说，有干脆直接摘抄作文选中习作，有些同学则是乱写一通，牛头不对马尾，天马行空地乱吹乱写，怎样让学生写好本单元习作呢，以下我就讲讲一些教学策略。习作前铺垫：、着眼篇章结构教学丰饶西沙群岛：总分总结构。分述部分是按照进入群岛地点变换由上而下，有近及远次序，从海面、海底、海滩、海岛次序来介绍。漂亮小兴安岭：作者是按照春、夏、秋、冬四季漂亮景色有次序地来描述。“东方之珠”：抓住了香港最具特色市场、美食、海洋公园和夜景来介绍其繁荣和漂亮。第17页针对以上分析，我以为在教学本组课文时，要宏观地考虑各部分之间关系，从整体上去思索，去把握，才能使各部分有机地融合，让听、说、读、写各项能力整体推进、协调发展。首先应着眼篇章结构教学。其次要重视特色段落学习（如丰饶西沙群岛）。第三还要重视积累，扎实语言基础。这里我想就语言学习与积累举两个例子：第18页1、课内扎实学语言、课内扎实学语言语文课程标准指出：“语文教学要重视语言积累、感悟和利用，重视基本技能训练，给学生打下扎实语文基础。”那么怎样在课内引导学生扎实学语言呢？我们来看两个片段，一样是教丰饶西沙群岛，第一位教师教法在如今课堂上应该是很多见，发挥学生主体作用，让学生自主合作、自主选择学习内容，以读代讲，让学生自主感悟，似乎都是时下流行新理念、新方法。不过，我们假如追问一下，在这么课堂上学生们除了了解了西沙群岛地理位置及物产外，终究还学到了些什么呢？恐怕答案是不容乐观。相反，第二位教师教学一样是发挥学生主体作用，让学生自主研读，但因为有了老师适时引导，学生经过看图想象，将课文中优美词句化为了一个个详细形象，从而感悟到课文语言优美、精当，更学会了怎样去体味语言方法，并在后面学习步骤中及时加以利用。B教师不但善于引导学生品味语言，而且创设了一个激发学生将课文语言内化为自己语言情境为海产品做代言人，不露痕迹地到达了积累语言目标。第19页案例：漂亮小兴安岭师：快速阅读课文，你会发觉这篇文章在写作方面非常有特色。生：按“四季”次序来写。师：假如你是作者，你会这么写吗？请你说说原因。生：我会这么写。因为这么写醒目，读者明白。生：我也会这么写。我以为这么写比较有条理，能让读者很快地了解小兴安岭四季分别有什么特点。生：我不会这么写。我以为这么写很烦琐，选择一两个自己最喜欢季节来把小兴安岭特点写出来会更加好。师：请同学们再仔细地读读课文，看一看四季里描写景物又分别含有什么特点呢？从而得出：写景文章要注意描写对象次序、景物特点、景物间关系及景物内部各个部分关系，要有次序地把这一些写下来。可按远近、上下、前后、左右等空间次序来写；也可按一年四季季节次序来写；还可按“总分总”写作次序来写等。第20页、重视特色段落学习丰饶西沙群岛1、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有全身充满彩色条纹；有头上长着一簇红缨；有周身像插着好些扇子，游动时候飘飘摇摇；有眼睛圆溜溜，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样鱼多得数也数不清。正像人们说那样，西沙群岛海里二分之一是水，二分之一是鱼教学片段:师:请同学们来看看分述部分,想一想:分述部分是怎样写出鱼多?生:写鱼各种样子。师:写出了西沙群岛一带海里全部鱼样子吗?生:不是,只是举了一些例子。师：能说说你理由吗？生：因为它是说“有有”什么样鱼怎么样，什么样鱼怎么样。师：很好！老师为你高兴。你发觉了一个分述方法：举例分述法。举例能够用“有有”句式，也能够详细说几个事物。上学期我们学过不少总分关系课文和段落，他们分述部分，是用什么方法进行呢？请同学们回想、分析、总结。不清楚能够相互提醒，也能够问老师。2、西沙群岛也是鸟天下，有（），有（）有（），还有（）。或、西沙群岛也是鸟天下，清晨（），黄昏（），到了晚上（）。3、海滩上有拣不完漂亮贝壳，大，小，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣要算海龟了。每年四五月间，庞大海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。4、西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝，淡青，浅绿，杏黄。一块块，一条条，相互交织着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不一样了。第21页、重视积累，扎实语言基础。课内扎实学语言语文课程标准指出：“语文教学要重视语言积累、感悟和利用，重视基本技能训练，给学生打下扎实语文基础。”、教师课堂教学：、教师课堂教学：第一步：分组研读课文。老师让学生自由分组，分成“海水研究小组”“海底研究小组”“海滩研究小组”“海鸟研究小组”，然后各组分别研读、自然段中对应一个自然段，要求是：认真读一读，说说你读懂了什么？第二步：汇报研读结果生：我们“海水研究小组”知道了西沙群岛海水是五光十色、异常漂亮。生：我们知道了西沙群岛海产很多，有珊瑚，有海参，有大龙虾，还有鱼。生：我补充一点，那儿鱼各种各样，多得数也数不清。师：那么多海产呀，你就挑一个喜欢海产，认真地读一读描写它句子，然后，读给你好朋友听吧！第三步：朗诵课文学生挑选自己喜欢一段课文美美地读一读。第22页、教师课堂教学、教师课堂教学：第一步：师生研读第四自然段。教师让学生在“贝壳”和“海龟”中选择一个，研读相关句子，要求是：你是从哪些词语中读懂“贝壳”或“海龟”特点？圈圈画画主要词语。第二步：组织汇报交流。（以“贝壳”这部分交流活动为例）教师抓住学生汇报中提到“颜色不一”“形状多样”“千奇百怪”“无所不有”等词语，要求学生结合看图自由想象，进行句式训练：贝壳大小不一，大（），小（）。贝壳形状多样，有（），有（），有（）贝壳颜色不一，有（），有（），有（）西沙群岛贝壳真是（）、（）！第三步：自主研读第三自然段。教师引导学生利用圈圈画画主要词语方法自主研读第三自然段，然后组织学生开展口语表示活动：为海产品做代言人，看看谁介绍得准确、有趣。学生兴趣盎然地投入到活动中。一会儿，一场别开生面海产品自我介绍会拉开了序幕第23页2、课外引导学生不停积累、课外引导学生不停积累课文只是个例子，课内积累毕竟有限，所以要勉励和引导学生课外大量阅读，不停实践，养成积累习惯。第24页课外引导学生不停积累。课外引导学生不停积累。课内积累与课外积累学了古诗可依据教学实际情况灵活处理。能够请学生当堂背背自己知道一些描写祖国风光古诗。能够先分小组让同学们在组内交流，再请同学在全班交流。要勉励学生课后多积累古诗。学了丰饶西沙群岛能够让学生交流相关祖国风光谚语。课文里4句谚语，要引导学生读熟，并能背诵。课后还能够让学生读读相关海洋生物科普读物。学了“东方之珠”结合“资料袋”里内容，教师能够让同学们交流课前搜集图片或文字资料，说说自己知道香港。假如学生没有说到，教师可适当补充一些关于香港历史和香港回归一些情况。宽带网此次宽带网从“迷人景色”和“丰饶物产”两方面给学生提供了一些详细例子，这部分内容能够让学生自己阅读。因“宽带网”布置任务与单元专题相关，所以资料搜集能够结合单元中课文学习先行提出。资料既能够是“宽带网”中所举例子，也能够是其它反应祖国风光和物产资料。资料交流能够结合语文园地其它活动而进行，如，“口语交际”，也能够专门进行交流。第25页习作一课后小练笔，要求学生留心观察周围景物，选择故乡一处景物，学习课文写法，抓住景物特点写一段话。学了“东方之珠”课后，有兴趣同学，还能够小组合作，编写介绍香港黑板报。习作：这次习作要求学生写自己去过地方，也能够是想去地方，教学中要引导学生从自己实际情况出发，自由选择。能够将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前交流或者把习作作为口语交际前准备。详细怎样操作，教师可依据教学实际情况来决定。在进行口语交际时，向学生作些习作方面提醒。这次习作要到达“使他人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。假如有可能，教师可组织一次活动。习作时，要引导学生抓住这个地方特点。展开想象，把这个地方景物或改变写清楚、详细。能够引导学生利用从课文中学到一些表示方法。写好后，让学生读一读，改一改。第26页第27页