Unit3Myfriends教学设计教学反思.doc

Unit3My friends（Let`s talkA）教学设计
新林二小 马吉雄
课 题:Unit3 My friends
课 时: 第1课时
教材分析: 本课内容选自PEP小学英语教材四年级上册第三课A部分的Let`s talk，本课学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。同时本课趣味性强，交际性强。学习问答有关他人信息的表达，为今后进一步学习新知作了有效的铺垫和提前感知。对培养学生的自主探究、合作学习能力以及创新思维品质和实践能力有着极为重要的作用。
学情分析：本课的教学对象是四年级的学生，他们天真活泼、思维活跃，有很强的求知欲望,喜欢新鲜事物是小学生的特点，抓住他们的心理特点，教师紧扣教学目标，创设情景。
教学目标：
1.听说读新授单词：long hair、short hair、thin、strong、quiet；
2.能综合运用句型：/His/Her name is……；He/She is
3.培养学生学习英语的兴趣和热情；
4.学生能在课后用本节课内容来简单介绍身边的朋友同学
教学重难点： 1.掌握long hair、short hair、thin、strong、quiet五个新授单词的读音；
2.掌握句型：He/She has……;I have……;I/You/He/She am/are/is……； 【课前准备】课件PPT、单词卡片、游戏道具 
教学准备：计算机、录音机及磁带、多媒体课件。
教学流程：Step 1 Warming up(热身激趣,,导入新知)
1.Greetings: Now let`s begin our class!stand up!Hello! Boys and girls! Nice to meet you!I`m very happy today,Are you happy?
2.Look and say 闪词抢答
3. chant:
Be fat. Be fat. Be fat ,fat,fat !
Be thin. Be thin. Be thin,thin,thin !
Be tall. Be tall. Be tall,tall,tall !
Be short. Be short. Be short,short,short !
Step II The new lesson(启发诱导,教学新知)
1.创设情境，引出新知
1)T:Do you have any friends?S:yes.T:Now we`re learning Unit3My friends.板书课题。
2)教师展示课件，通过明星图片让学生进入学习的乐园。T：What's your name?Where are you from? Ss:I`m...I`m from...T：Do you know What`s his name? (板书该句子)T:Can you guess!Yeah! I don`t know yet.但是呢，黑板上一会出现一些关键词，我们可以来猜一下。 T:He is our friend .He is friendly（板书教授friendly,ly 用不同颜色书写，强调读音);引出句子He`s very friendly.师可以用自编的小chant领读friendly,friendly,He`s very friendly.T:Look at this man,He`s short.板书short.Is he fat?Look at me.做一个强壮的体势语。S：No，He isn`t.He is strong.（板书讲解strong）逐步引出 short and strong.He is short and strong.T:He is a KungFu star.Can you guess Who is he?S:Cheng Long. T:Yes, His name is Cheng long.(板书his) T:谁想试试问一下，你必须会这两个句子。What`s his name? His name is Cheng long.1.师领读，男女生读。2.问答学生他人姓名。3.课件分列几组名人图片让学生问答姓名。课件出示一名女子的图片，T：What`s her name,导出her这个单词并板书。同时板书句子What`s her name?Her name is...师继续出示几组图片让学生练习该句型。
2.仔细听音，整体感知
T：Now, let's listen to the tape carefully,then answer my questions,OK? （学生听录音，理解课文内容）
T：Are you clear? I ask you some questions.(展示课件) 1Who`s John`s new friend?What`s his name?
2.Where is he from?

第二次听录音找出不认识的单词
(1) Do you have any question? Let`s check it out.（呈现重点词句,really ，A Chinese friend?）
师范读，第三次听音跟读，分组读，分角色读，男女赛读
3.小组合作,突破难点
T: Can you read it ? Can you make sentences? Work in groups,OK?
T: Who can make a sentence?
T:Now let’s read together,OK?(也可以男女生赛读)
Step III Practice(交流创新,巩固新知)
1.Play a game! 听音猜人
2.达标检测
Step IV Conclusion(游戏激趣,,发展新知)
Guess!我心中的神秘人物，一个学生用英语和体势语简单描述。其他学生猜什么人是谁。
Step V Homework
1. 听本课录音
2. 做本课练习题

板书设计:  Unit 2 My family
friendly He`s very friendly.
strong He is short and strong.
his What`s his name?His name is Cheng Long.
Her What`s her name?Her name is Yang Ying.

教学反思：本课中我根据儿童的心理特点和认知规律，在进行词汇教学时，增强词汇教学的趣味性。
在教学上，采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，优化英语教学情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，通过各种形式的手段，丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得生动的表象，为学生创设情境，从而加深对所学词汇的理解和记忆。例如我在教“friendly”和strong时把这个两单词通过图片导出，让学生在交流中认识新知了解新知，学生在学习中就不会有太多的为难情绪，同时，我在本课中积极采用猜一猜，抢一抢等活动，学生的反应很积极，学习也变得更加主动。
当然在本课中我仍然有许多不足之处，学生的小组活动，组织的有点拖拉，课堂的节奏把握的也不太好，个别学生还没有积极的调动起来，在今后的课堂上我会更积极努力
教师在教学中经常引导学生，让学生在学习新单词，新知识时都能养成先思考再记忆从而达到长久记忆的习惯对学生将来的学习很有好处。学生是学习的主体，只有学会了如何去学习，学生才会终生“享用不尽”，即所谓的“授人鱼，供一餐之用，授人渔，则享用不尽”。