Unit6-Period-6.doc

Unit 6 Period 6
教学内容
Culture corner (p. 83)，Writing B (p. 81)，Project (p. 84)
教学目标
语言知识
1. 了解与“世界遗产”有关的词汇 man-made， West Lake 等。
2. 巩固所学的词汇、句型和语法知识。
语言技能
综合运用本单元所学内容编写旅游指南，制定旅游计划。
情感态度
初步了解“世界遗产”的相关知识，培养尊重并保护自然资源和人类文明的意识，以及培养对祖国丰富的历史文化遗产的崇敬和自豪之情。
教学重点
综合运用本单元所学内容编写旅游指南，制定旅游计划。
教学难点
构建“蛛网图”，规划写作内容。
教学过程
Step 1 了解“世界遗产”的背景知识。
1. 学生结合图片，阅读教材第 83 页有关“世界遗产”的内容，并结合语境认识生词，记录高频词，如 man-made，culture 等，扩大词汇量。
2. 教师指导学生分组讨论 Culture corner 板块的问题，并给予词汇和表达上的帮助。

Step 2 制定旅游指南，完成 Writing 板块 B 部分的内容。
1. 教师向学生说明，虽然我们无法参观所有的世界遗产所在地，但我们的家乡或所在的城市同样有值得体验的旅游资源。请学生分享第 4 课时回家作业的成果，以 Visiting _______ 为题进行交流演说。教师可将学生提到的关键信息（如参观什么、吃什么、买什么等）以“蛛网图”的方式进行板书。
2. 学生参照第 1 课时根据主阅读篇章绘制的“蛛网图”，绘制有关家乡或所在城市旅游信息的“蛛网图”，构建写作框架。

Step 3 制定一份某城市二日游的旅游计划，完成 Project 板块的内容。
1. 学生分组讨论，选择一座自己感兴趣的城市，制作一份该城市二日游的出行计划。也可以利用 Writing 板块 B 部分的内容来完成这一计划。
2. 学生开展小组讨论，回顾本单元所学内容，可以查找教材和自己的词汇笔记，看看可以用哪些词汇、短语和句型在制定旅游计划时进行表达；对于程度较好的学生，教师也可以提供更丰富的词汇和句型。
3. 学生以小组为单位，先绘制“蛛网图”，然后根据教材第 84 页内容初步制定本组的旅游计划，每位小组成员负责介绍计划中的一部分内容。

Step 4 完成 Self-assessment 部分关于单元学习情况的自我评价。
回家作业
1. 借助网络或书籍，查询更多本组旅游目的地的资料，配上照片或图片，制成海报或 PPT 演讲稿，并用几句话介绍本组完善后的旅游计划。
2. 选择性完成《练习册》第93 至96 页Integration 的练习。