北师大版三年级数学下册全册教案.pdf
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1、一除在教材分析/本单元内容是在已经学习了口算除法、表内除法、乘法与除法的关系的基础上进行教学 的,但又完全不同于表内除法的笔算,它是笔算一位数除多位数的基础。因此,要重视在竖式计算的写法和算理及基本运算思路的教学。除法在生活中的应用很广泛,为我们教学提供了非 常丰富的素材。*学情分析学生在之前已经掌握了口算除法、表内除法和有余数除法理解了除法的含义和算理,会用竖式计算除法;知道了乘法与除法的关系,会用乘法口诀求商。从学生学习知识的角度看,对解决本单元的几个重点都有了一定的知识基础、思维基础和能力基础。教学要求名1.理解两、三位数除一位数笔算除法的计算方法并熟练运用竖式进行计算。2.学习估算,会
2、估算商的位数。3.在观察、思考中,理解算理算法,培养学生的数感。4.感受数学与日常生活的密切联系培养学生运用所学知识解决问题的能力。*教学建议/1.重视引导学生在具体情境中理解数学知识。计算教学往往只重视算法以及计算技能的 训练,强调计算的速度和结果而忽略了学生的学习过程、学习态度以及情感体验这样会造成 课堂气氛紧张,使计算教学变成枯燥的训练。2.加强观察、动手操作的教学。尽管教材没有概括出除数是一位数的笔算除法计算法则 但学生应形成一个基本的笔算除法的学习策略知道在做笔算除法时的计算顺序。因此教学 时,应通过操作与笔算过程相结合等方式帮助学生理解笔算除法的算理。3.重视培养学生的应用意识和解
3、决问题的能力。数学教学应从学生熟悉的实际生活入手,要让学生经历”问题情境一一解释一一归纳一一应用一一拓展”的过程,增强学生的应用意识使学生能够运用所学的知识解决简单的实际 问题。课时安排/八1分桃子 1课时2分橘子 1课时3商是几位数 1课时4猴子的烦恼 1课时5节约1课时6练习一 1课时7集邮1课时8买新书 1课时9讲故事 1课时10练习二1课时6 一课时教学内容 分桃子。(教材第23页)教学目标 1.结合具体情境,经历自主解决问题和学习并掌握两位数除以一位数(首位能除尽)的计 算方法。2.理解两位数除以一位数(首位能除尽)的算理。3.经历与他人交流算法的过程体验学习数学的乐趣。重点艰点 重
4、点:掌握两位数除以一位数(首位能除尽)的计算方法。难点:根据两位数除以一位数(首位能除尽)的计算方法总结出竖式的计算格式和计算顺序。教具学具 多媒体课件、小棒实物等。教学过程.I课件播放“狐狸分饼”的故事。有两只小狗为了分一个饼吵了起来。小花狗说小黑狗手里的饼多,可小黑狗不同意。狐 狸碰到了说“我来帮你们分饼”。于是狐狸把较大的那块饼咬了一口,问“现在饼一样多吗?”,两只小狗不同意。于是狐狸又把较大的那块饼咬了一口,问“现在饼一样多吗?,这样几次,饼被狐狸吃完了,两只小狗目瞪口呆。师:我们可不能像那两只小狗一样笨哦!【设计意图:用有趣的童话故事引入新课,激发学生的学习兴趣,吸引学生思考如何平均
5、 分,感受数学与生活的密切关系】师:现在有个分桃子的任务,你们想想怎么分。(播放课件,出示分桃子情境图,学生阅 读)师:同学们获得了哪些数学信息呢?(指名回答)生1:一共有68个桃子。生2:分给两只猴子。师:有人补充吗?生3:要平均分给两只猴子。生4:问题是每只猴子可以分到多少个桃子。师:我们怎么解决这个问题呢?自主探究L列式。师:该怎样列式呢?生:68+2。2.尝试计算。师:同学们可以用自己喜欢的方法来研究可以用小棒代替桃子摆一摆,也可以算一算。(小组活动:学生有的用小棒代替桃子分,有的在练习本上计算,有的)分完后小组交流分的方法,汇报小组活动结果。师:同学们怎么解决这个问题的?哪个小组的同
6、学把你们的方法和全班同学交流一下。生1:我们组用小棒当桃子,10个小棒一捆,每只猴子分到3捆,又分到4根,也就是每只猴 子可以分到34个桃子。生2:我们组是用口算计算的,先算60+2=30,再算8+2=4,30+4=34,所以68+2=34。生3:我们组是列竖式计算的。指名学生到黑板上板演。学生可能出现的竖式算法有:(1)(2)112/T86 8 60 0-_8-0教师表扬同学们大胆尝试的做法。师:这位同学的竖式下面有两个。,可以吗?生1:可以,但没有必要。生2:我也是这么想的,只要写一个0就可以了。师:“68-68=0”,这说明了什么呢?生:说明分完了。师:同学们想的都很好。到底怎样列竖式呢
7、?我们一起来看看。(动画演示:68个桃子平均 分给两只小猴的过程)根据分的过程师生共同完成68+2的竖式。师:先用6个十除以2得3个十,商写在被除数的十位上;再用8个1除以2得4个1,商写 在被除数的个位。回头看刚才展示的学生列的竖式让学生自己发现错误并说明错误的原因。【设计意图:列竖式计算这一内容非常抽象让学生亲历口算、分实物的过程为列竖式计 算打下基础,并鼓励学生尝试用新方法探索。通过动手操作,分析推理,既突出了本课的重点,又突破了本课的难点】师:刚才我们用了 口算、分实物、笔算的方法计算“68+2”,你最喜欢哪种方法?生1:口算。生2:笔算。因为口算容易出错,分实物不方便也不切合实际。【
8、设计意图:通过对多种方法的分析、比较让学生自主选择出最实用的方法是列竖式计算。让学生明白笔算除法的重要性和必要性】3.知识延伸。师:刚才,同学们的表现很不错,大家请看。(课件出示教材第2页情境2)师:这个问题怎么解决?大家先独立操作一下,做完了再互相交流一下。学生交流,教师巡视。生1:我用口算的方法发现还剩下2个桃子。生2:我用笔算的方法发现下面有个2。生3:我认为是22x3+2=68。师:那你在竖式上怎么表示这个2呢?生3:68-66=2,这个2写在下边就可以了,表示还剩下2个桃子。师:就是在刚才的基础上减一下,把剩下来的写上就可以了。在横式上又怎么表示呢?教师边讲解边板演。【设计意图:给学
9、生总结出计算方法,让学生去死记硬背会禁锢学生思维,不利于学生创 新思维的培养。但对知识的归纳和总结还是必要的,有了必要的归纳和总结,知识就有条理,思维就有层次重难点就得到了突破】探究结果汇报师:看着除法竖式想一想,笔算除法时应该怎样计算?生1:可以利用数的组成分步计算,即先用一位数除整十数,再用一位数除个位上的数,最后把两部分商相加,就得到最后的结果。生2:用竖式计算,先用一位数除十位上的数,商写在十位上,再用一位数除个位上的数,商 写在个位上。生3:每求出一位商,余数必须比除数小。板书设计分桃子两位数除以一位数(不退位)的笔算除法。68 4加34(个)684-3=22(个).2(个)3 42
10、 2276T6688_8_602答:每只分到34个。答:每只分到22个,还剩2个。牙攵学反思1.注重创设情境,努力使数学生活化、活动化。2.在具体操作中引导学生自主探究、合作交流,促进对笔算除法方法和算理的理解。本课 以小组合作探究为主,引导学生在讨论操作中去发现,在多向交流中去完善,在媒体演示中去 理解,在具体运用中去感悟。经历从具体情境中抽象出列竖式的过程理解列竖式的方法及算 理。在实际情境中,体会笔算的必要性,会运用笔算计算两位数除以一位数(首位能除尽)的除 法。3.建立新型、民主、平等、和谐的师生关系以学生发展为本。课堂作业新设计A类算一算。2/TT 3166 4 JsT 6f68(考
11、查知识点:两位数除以一位数的计算方法;能力要求:会用竖式计算两位数除以一位数)B类小淘气把45颗玻璃珠子平均放在4个瓶子里,可以刚好放完吗?(考查知识点:两位数除以一位数的计算方法;能力要求:会熟练运用所学知识解决实际问参考各案课堂作业新设计A类:22 22 21.3 11.2 竖式略B类:45+4=11(颗).1(颗)不可以,多余一颗。教材第3页练一练1.86+2=43(块)略86+4=21(块)2(块)2.24 44.1 23 11 11.1 42 21.1 32 竖式略3.31 22 11 21 234.43+4=10(页)3(张)5.14 11 32 21 11 11课时教学内容分橘子
12、。(教材第45页)教学目标 L结合具体情境,经历动手操作、主动探究的过程发现并掌握两位数除以一位数(首位不能除尽)的计算方法。2.理解两位数除以一位数(首位不能除尽)的算理。3.经历与他人交流算法的过程体验学习数学的乐趣。变点难点 重点:掌握两位数除以一位数(首位不能除尽)的计算方法。难点:能正确计算两位数除以一位数(首位不能除尽)的除法。教具学具多媒体课件、小棒实物等。柒柒筌柒我奈柒鲁警亭案*柒事女亳奈奉聋岁泰,举崇发*亭*棠崇柒崇东季崇友容*F东餐再强教学过程情境导入课件播放“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。一天孙悟空采回48个橘子,4个篮子中每个篮子装了 10个橘子,还有8个装不下。
13、猪八 戒说,一定要平均分才好,可是怎么分呢?孙悟空、猪八戒、沙僧三个人你看看我、我看看你,都不会分。(课件出示教材第4页情境图)师:同学们能帮忙吗?师在这个故事中,同学们获得了哪些数学信息呢?(指名回答)生1:一共有48个橘子,要分给三个人。师:有人补充吗?生2:要平均分给三个人。师:就是说每个人分得的应该一样多。生3:问题是每个人可以分到多少个橘子。师:我们怎么解决这个问题呢?【设计意图:用学生熟悉的西游记的人物故事引导学生思考如何平均分激发学生的 学习兴趣,为下面的自主探究作铺垫】自主探究L列式。师:该怎样列式呢?生:48+3。师:你选择了除法,你是怎么想的?生:用橘子总数除以分橘子的人数
14、就可以求出平均每人分多少个橘子了。2.多种方法尝试解决。师:同学们可以用自己喜欢的方法来研允可以用小棒代替橘子摆一摆,也可以算一算。(小组活动:学生有的用小棒代替橘子分,有的在练习本上计算,有的)分完后小组交流分的方法,汇报小组活动结果。师:哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学交流一下?生1:我们组用小棒当橘子,10个小棒一捆,这一捆小棒就相当于一篮子橘子。每个人分到 1捆,又分到6根。也就是每人可以分得16个橘子。(课件展示思路)生2:我们组是用口算,先算30+3=10,剩下的10个加上这里的8个就是18个,再算 18+3=6,10+6=16(个),所以 48+3=16(个)。生3:我们组
15、是列竖式计算的。教师边听学生叙述竖式边板演。师:刚才我们用分实物、口算、笔算的方法计算“48+3”,你最喜欢哪种方法?生1:口算。生2:笔算。因为口算容易出错,分实物不方便也不切合实际。匡探究结果汇报III师:大家想一下,笔算除法时应该怎样计算?师生共同归纳:笔算除法时,应从被除数的最高位除起,除到被除数的哪一位,商就写在那 一位的上面。师:刚才,同学们表现得很不错。可是我还有个问题在笔算时为什么要从高位除起呢?学生讨论、交流。师生共同完成教材第4页的例2【设计意图:在比较中总结、优化计算方法是学习数学重要、有效的方法也是新课标的 一大特点】板书诋计分橘子48+3=16(个)方法1:摆小棒。方
16、法2:口算。3/4 8 3 1 8 1 8 方法3:用竖式。-0答:每人能分到16个。教学反用1.教学中创设了知识情境、生活情境、问题情境、故事情境等一系列的情境为学生提供 了集兴趣性、知识性于一体的课堂氛围。2.教学时,教师给学生提供了自主探索的学习空间,让每个学生都有参与的权利拥有自主 发展的机会。i果堂作业新设计A类用竖式计算下面各题。sJTT(考查知识点:两位数除以一位数(首位不能除尽)的计算方法;能力要求:会用竖式计算)B类猜一猜盒子里有多少个乒乓球?数量在7080之间,可以平均装入6个盒子。(考查知识点:除法运算;能力要求:掌握除法运算的算理)参考答案课堂作业新设计A类:24 13
17、 14B类:可能有72个或78个。教材第5页练一练1.64+4=16(棵)1 6442 4(2)。先分6捆,也就是把6个十平均分成4份,每份1个十,剩余2个十,与4个一合起来是24个一,除以4,得到6个一。2.27 15 1414 24竖式略3.5 15 8 124.80+8=10(元)72+6=12(元)10600,888-?6的结果肯定比100大,商一定是个三位数。生2:让被除数百位上的数与6作比较,比6小商是两位数,比6大商则是三位数。师:谁能说一说你是怎么算的?生1:8个百除以6商1个百,1写在商的百位上,1个百乘6得6个百,写在8的下面,还剩 下2个百。生2:剩下的2个百和十位上的8
18、合起来是28个十,28个十除以6,商是4个十,4写在商的 十位上,4个十乘6得24个十,24写在28的下面,还剩下4个十。生3:剩下的4个十与个位上的8合起来是48个一,48个一除以6,商是8个一,写在个位 上,8乘6得48,没有余数。生4:商合起来是1480师生一起板演888+6的笔算过程。师:同学们还有问题吗?(解决学生提出的问题)3.探究竖式每一步的意思。师:同学们都知道了怎样用竖式来笔算除法。你们学得很快不过数学知识要求是很严谨 的,来不得一点疏忽、模糊。师:我们再来看看这些图,并结合这些图说一说竖式每一步的意思,小组交流。(课件出示图片老师加入到讨论交流行列以了解学情帮助基础薄弱的学
19、生)240+6=4048+6=86004-6-100100+40+8=148师生交流。4.尝试练习。先估一估商是几位数,再算一算。565+5=456+3=784+7=学生独立完成,教师巡视辅导。师生交流时注意让学生说说是怎样估算的。【设计意图:估算既可以让学生理解算理算;去也能快速检查答案是否靠谱,是新课标 强调的地方。本节课中估算继续为试商作铺垫】师:我们以第一道题为例,说说你是怎么计算的?生1:5个百除以5,商1个百,1写在商的百位上,没有余数。生2:直接把6落下来,6个十除以5得1个十,1写在商的十位上,还剩1个十。生3:剩下的1个十与个位上的5个一合起来是15个一,除以5得3个一,3写
20、在商的个位 上。生 4:所以 565+5=113。师:大家真聪明!那么,我们该如何判断三位数除以一位数的商是几位数呢?生1:看被除数百位上的数是否大于等于除数。生2:若大于等于除数则商是三位数。生3:若小于除数,则商是两位数。所以三道竖式的商都为三位数。师:好了,我们做完了第一题那接下来大家独立做一下后面两题吧看谁做得又快又准。学生独立完成,教师巡视辅导。叵师生归纳总结师:同学们,通过这节课的学习,你们学了哪些内容?有什么收获?生1:我学习了三位数除以一位数(商是三位数)的计算方法。生2:同两位数除以一位数的计算方法相同,从被除数的最高位(百位)除起,除得的商写在 百位上。生3:然后将百位上的
21、余数与十位上的数合起来继续计算商写在十位上.生4:如果百位无余数,直接用被除数十位上的数除以除数。生5:最后把十位上的余数和个位上的数合起来继续除。生6:每次得到的余数都要比除数小。师:同学们在这节课上非常积极,老师对你们的表现非常满意,不过以后发言之前要举手,不要你一句我一句。板书设计商是几位数888+6=148(千米)14 861 8 8 862 82 44 84 8答:平均每时运行148千米。教学反思 1.学生的认知结构,只有在经历学习活动过程中才能主动完成。只有学生本人积极思考、主动探索,才能有所发现,有所创新。2.本节课没有使用学具进行操作,只是使用了方格子图来帮助学生理解竖式笔算的
22、算理,帮助学生从具象思维逐渐过渡到形象思维。i果堂作业新设计A类1.先估一估商是几位数,再计算。3/3 7 5 5/8 5 5 7)1 8 4(考查知识点:三位数除以一位数的计算方法;能力要求:会用竖式计算)2.学校买来数学学具袋324套,平均分给一年级和二年级;每个年级分得多少套?(考查知识点:三位数除以一位数的计算方法;能力要求:熟练运用所学知识解决生活中的实际问题)B类小淘气把545颗玻璃珠子平均放在4个瓶子里,可以刚好放完吗?(考查知识点:三位数除以一位数的计算方法,竖式写法;能力要求:会用竖式计算,并且得数 准确,格式正确)参考答唆课堂作业新设计A类:1.商都是三位数。125 171
23、 1122.324+2=162(套)B类:545+4=136(颗).1(颗)不可以。教材第7页练一练1.123 131竖式、说一说略2.三位数 174三位数 159三位数 177三位数 124三位数 132三位数 1123.(1)685+5=137(本)(2)584+4=1464.375+309=684(颗)684+6=114(颗)土 4修孑的撵恼I*一课时教学内容猴子的烦恼。(教材第89页)教学目标 1.通过情境创设,学生能说出“0除以任何不是。的数都得0”的道理,能正确进行有关0的除法的口算。2.在小组探究、交流的过程中,能发现被除数的中间有。和末尾有0的笔算除法的竖式简 便写法,学会正确
24、计算被除数中间有0或末尾有。的除法。3.通过独立思考,会解决生活中相关的简单问题加强数学与生活的联系。里点难点 重点:会计算被除数中间有0或末尾有0的除法。难点:理解0的占位作用。效具学具多媒体课件、桃子或苹果等实物。教学过程E情境导入1.回忆旧知。师:同学们,这节课我们先来个口算比赛,看谁算得又快又准。(用课件出示题目,先点几名学生进行口算比赛,其余学生心里默算练习)口算。28+2 240+8 36+30 x2 3x0 0 x9 8x0 0+25 29+084-5-732-048+0出示:14 104 140师:0能去掉吗?0在后两个数中的位置有什么不同,表示的意义是什么?【设计意图:用简单
25、的口算比赛既可以复习旧知,也可以帮助学生调整学习状态】2.情境引入。师:有三只可爱的小猴子,遇到了烦恼的事儿什么事儿呢?(课件出示教材第8页例1的情境图)图片1:树上有6个桃子,平均分给三只小猴子,每只小猴子分到几个桃子呢?图片2:树上有3个桃子,平均分给三只小猴子,每只小猴子分到几个桃子呢?图片3:树上没有桃子,三只小猴子可以分到桃子吗?师:同学们帮一帮小猴子们吧!生1:第一幅图中是把6个桃子平均分成3份,列式为63。生2:第二幅图中是把3个桃子平均分成3份,列式为34-3o生3:第三幅图“一个桃子也没有,说明树上有0个桃子,把0个桃子平均分给3只小猴 子,也就是把0平均分成3份,用除法计算
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