八年级历史上册洋务运动教案.docx

八年级历史上册《洋务运动》教案
一、教学目标：
1、 知识与能力：
学生通过学习掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容、对洋务运动的评价；通过对洋务运动的分析、评价，培养学生运用辩证唯物主义的观点全面、发展地评价历史事件的能力。
2、 过程与方法：
组织学生运用分组讨论的方法，认识洋务运动，通过分析各知识点之间的关系，学会从图片，课本等史料中获取有效信息；从正反两方面讨论，提高学生活学活用历史知识的能力。
3、 情感态度与价值观：
通过对洋务运动的分析，使学生认识：洋务运动没使中国走上富强的道路，但引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代企业。洋务运动为中国近代企业积累了经验，培养了技术力量，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到促进作用，为中国近代化开辟了道路。
二、教学思路：
重点：洋务运动的内容
重点处理方法：引导学生阅读课本、观看图片、总结，军事工业表格老师引导学生填写，民用工业表格学生自己阅读课本，老师请同学填写，筹划海防以及创办新式学堂主要以观看图片为主。
难点：对洋务运动的评价
难点的处理方法：分为正反两组进行讨论回答。
三、教学方法：
多媒体辅助教学，学生讨论。
四、教学设计：
导入：
同学们，我们已经学习了第一单元“侵略与反抗”，了解到近代中国所经历的战祸，同学们回忆一下都经历了哪些战祸？（鸦片战争，第二次鸦片战争，收复x疆，甲午中日战争，八国联军侵华） 同学们总结的很好，今天我们就来学习第二单元“近代化的探索”。它是中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程，主要包括洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动。下面我们开始学习古老的中国如何开始顺应世界潮流，在近代化的道路上迈出重要一步的。第六课 洋务运动
教学过程：
老师： 请同学先看一下课本28页的左边的图及文字。现在大家肯定有一个疑问，到底什么是洋务、什么是洋务运动。有同学知道什么是洋务吗？
学生：一切设外的事务都是洋务。（洋火，洋碱等）
老师：好，同学们的思维很活跃。对洋务了解之后，同学们肯定想进一步了解到底什么是洋务运动。就让我们带着这些问题（洋务运动兴起的背景、目的、时间和代表人物。）去阅读28页第一段文字。第二次鸦片战争以后，面对如何解决内忧外患的问题，清政府内部出现了洋务派与顽固派。洋务派主张利用西方先进科学技术来维护清统治；顽固派以大学士倭仁为代表，他们因循守旧，盲目排外，仇视一切外洋事务，主张原封不动维护清朝统治。慈禧太后认为，在内外交困的形势下，要保护清朝的统治地位，必须依靠拥有实力并得到外国侵略者赏识的洋务派。所以，她采取了暂时支持洋务派的策略。这就是洋务运动兴起的背景。在了解背景之后，请同学们回答洋务运动的目的、时间和代表人物。
学生：目的――维护清朝统治；时间19世纪60年代到90年代；代表人物：奕��、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞。（看图片）
老师：在第一段中，我们看到“师夷长技”这几个字，同学们知道是什么意思吗？（若有学生知道就由学生解释，若没有就由老师解释）师，学习；夷，西方，蛮夷。这体现清朝的“天朝上国”思想。补充：洋务运动的兴起的标志：1861年总理衙门的设立。
老师：下面我们学习本节课的重点，洋务运动的内容，第一，创办近代军事工业。请同学们看表格，我们带着这四个问题来阅读28、29蓝色方块中的文字，我们按顺序填写（表格），老师讲解近代军事工业的特点及性质，接着看近代军用工业的四张图片(见幻灯片)（军用工业的口号“自强”）按同样的方法，同学阅读29页剩下的内容，完成这个表格的填写。请同学说自己的答案。
学生：填写表格
老师：同学们做的非常的好。接下来是第三个内容：筹划海军，1874年日本出兵侵略台湾，清朝上下基本一致地认识到建立海军的必要性和迫切性。19世纪70年代中期起，中国开始正规筹建海军的活动。到80年代中期，近代海军初步建成，它包括北洋、南洋和福建三支海军，其中规模最大的是北洋海军。同学们在29页中间划下这句话。洋务派筹建海军的目的与作用，与他们创办军事工业一样，具有两重性，一方面是担负着维护清王朝封建统治秩序，镇压国内一切反抗势力的使命，另一方面又负有抵抗外侮的责任。第四，创办新式学堂，中国旧时代的教育场所主要是私塾和书院。第二次鸦片战争后，洋务派为适应中外交涉和开展洋务运动的需要，开始兴办新式学堂。1862年成立的京师同文馆是洋务派创办的第一所新式学堂。它以培养外语翻译和外交人才为宗旨。此后，洋务派在各地相继开办了一些科技学堂和军事学堂。为了培养人才，洋务派还有计划地向西方国家派遣留学生。这些留学生不但学到了外国语言文字和近代自然科学、军事技术以及某些社会科学知识，而且得以了解西方资本主义国家的社会情况。他们中的不少人，在以后的政治、经济文化、军事以及外交中发挥了积极作用，如严复、詹天佑等。在学习洋务运动的主要内容的基础上，我们来对洋务运动进行一下评价，同学们前后左右进行讨论，从正反两方面讨论。
学生：讨论（5――10分钟）
老师：老师总结评价，幻灯片展示，做练习
学生：完成连线

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