2023年地震中的父与子说课稿3篇.pdf
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1、2023年地震中的父与子说课稿3篇地震中的父与子说课稿篇1语文五年级上册第17课地震中的父与子.正好是11月 24感恩节的时候讲的单元六的第一课,下面我从教材、教学目 标,教学重点与难点,教法与学法、教学过程、教学板书以教学预 设这几个方面进展说课。一、教材课文记叙了 1994年美国洛杉机大地震中,一位年轻的父亲 在废墟中经过了 38个多小时的挖掘,最终成功救出自己的儿子 和14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子俩,歌颂了宏大,无私的父爱,教育学生无论遇到什么困难,都要有坚决的信念,这样才能战胜困难,获得成功。二、教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是 学生学好其他课程
2、的根底,也是学生全面进展和终身进展的基础。依据课程理念和学生的实际状况,制定以下目标:学问与力气目标:学习课文内容,领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进展描写表达人物思想品质的方法。有感情的朗读课 文。过程与方法目标:通过“读.说”这两种简洁的方法,让学生 深刻理解父与子的了不起。情感态度与价值观目标:从课文的具体描述中感受父亲对儿 子的爱。三.教学重点.难点1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父亲的宏大.2、让学生明白这对父子为什么了不起?3、感受承诺“不管发生什么,我总会跟你在一起”这句话 的巨大力气。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进展描写表达人物 思想品质的方法。四、说教法和学法
3、学生是学习和进展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自 学探究为根底,让学生在读、悟、议这种宽松民主中的气氛中学 习。作为教师,要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深入地感受,所以采用以下的教与学的方法:教法:1、承受抓住描写人物外貌、语言、动作的句子,一 边读,一边想的方法,体会人物的内心情感。学法:2、通过收集资料,比照阅读,想象情境,共性朗读 等方法,围绕重点内容自主探究,体会父爱的宏大五、教具预备本课教学我主要运用多媒体借助远程教育资源,丰富教材内 容,同时也让教材内容直观化,到达资源共享。让学生学起来更 轻松,更好玩。六、教学过程设计(一)、
4、导入课,初读课文俗话说得好:一个好的开头就相当于成功的一半,那么在课 堂教学中也一样,一个精彩的导课往往会给我们带来意想不到的 效果.为了渲染课堂气氛激发学生的求知欲,我结合四川大地震 这一现实素材,教学开头出示四川地震的图片,勾起学生对08年 这一沉痛大事的回忆,既提示了本堂课的主题地震中的父与 子,又营造了浓郁的情感气氛,有助于学生快速入情、动情。有便于后面教学的进展.二)、指导朗读,悟父子情1.接着让学生回忆第一课时,并用简练的话语概括课文的 主要内容,说说课文所写的父子是一对怎样的父与子?这不仅是 学生概括力气的训练,同时,又查找到阅读的突破口。2、体会父亲的了不起。我让学生自己边读边
5、划出课文中描 写父亲了不起的句子,再加以引导,并结合多种形式的朗读,让 学生体会到父亲对儿子的爱。这里是让学生深入阅读,深入思考,提高学生的阅读效率,使学生对语言文字有准确、细腻、深入的 把握,获得准确、细腻、深入的体验,以增加语感,同时,体会 作者的写作方法。或许学生会找出以下句子:3、课件出示以下句子并以多种方式指导朗读:a.在混乱中,一位年轻的父亲安排好受伤的妻子,冲向他7 岁的儿子的学校。b.他赶忙感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子。”c.他坚决地站起身,向那片废墟走去。”d.有些人上来拉住这位父亲,说:“太晚了,没有期望了.”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁情愿帮
6、助我?”没人给他确定的答复,他便埋头接着挖。.如:“这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:”谁情 帮助我?”救火队长,警察的话看出他在想什#一学生在有滋有味的朗读中感受,加深对父亲的生疏,使学生 更深刻地体会到父爱的宏大.e.他挖了 8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻 挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,处处都是血 迹。他挖了36小时,没人再来阻挡他 感受父亲的了不起:在学 生从“他挖了 8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻 挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,处处都是血 迹。”这句中通过“挖”及想象其它动作词,更深一层的感悟父 亲的劳累,和这种
7、了不起的宏大的父爱。在感受父亲的宏大时,我还利用时间比照的方式让学生感悟父亲挖的时间的漫长,从中 体会到父亲挖的决心。从外貌的描写感受父亲的疲乏与辛苦.再如:感受儿子的了不起:抓两个句子,其一是儿子和父亲 的第一次对话,了解他对父爱的坚信不疑,呈现出了儿子勇敢的 一面。其二是儿子让其他同学先出来的画面,抓住“让”字感悟 儿子是一个舍己为人的孩子。这些都原于一句话“不管发生什么,我总会跟你在一起!”这句话是连接父子感情的一个基点。让学 生体会到阿曼达的无私.先人后己.灾难面前冷静,冷静的品质4、我们再看看儿子阿曼达是不是也了不起,找一找,儿子 的那些地方感动了你?1)“我告知同学不要怕,说只要我
8、爸爸活着就确定回来就我,也能就大家。由于你说过,不管发生什么,你总会和我在 一起!”2)“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我 在一起,我不怕。不管发生了什么,我知道你总会更我在一起。”“简简洁单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求进展。“我们要让学生在课堂上有充分的时间读书,有足够的空间思 考,有较多的时机实践。让学生在情感得到激荡的同时品尝语言、积存语言。句子诵读扎实了,情感表达自然也淋漓尽致了。5、体会“不管发生什么,我总会跟你在一起。”抓住“一个中心线索,两个突破点”。这个中心线索就是 父与子始终遵守的诺言、毫不动摇的信念:“不管发生什么,我 总会跟你在一起。”两个突破点是“父亲
9、爱的了不起”和“儿子 让的了不起”。这是的精华所在!以上这些句子通过反复地朗读,让学生读懂读明白.固然“读懂”既包括读懂话语所包含的思想感情,也包括读懂作者用 来表达情感的语言形式,了解课文的语言特色。这个环节意在让 学生领悟“父亲”的了不起,受到崇高亲情的感染和熏陶,同时 让学生消化吸纳课文的语言,把握课文的语言形式,积淀语文素 养。6.最终一刻,感动人心的场面消灭了:这对了不起的父与 子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。你从哪体会到他们是格外幸 福的呢?(由于父亲信任儿子,儿子信任父亲,他们心灵一样,最终团聚了。父亲爱着儿子,儿子信任父亲。是爱,让他们幸福 着。)(三)、课外拓展,感情升华一堂好
10、课的完毕意味着的课外拓展,依据本课的教学目标 和学生的实际状况,我设计说一说,让学生把自己享受到的爱和 自己奉献的爱和大家共享一下。让学生将内心感受说出来,让学生的思想与文中情感发生 碰撞,到达交融,得到升华。(四)、作业设计;课程理念中所提到的学生语文素养的形成和进展在课堂 教学显得尤其重要,但也离不开课外的演练,所以依据本课的教 学目标和学生的实际状况我布置以下作业:1、有感情的朗读课文,摘抄课文中自己宠爱的语句,并积 累诵读。2、小练笔门、想象一下,阿曼达在废墟下会想些什么,说 些什么呢?把你想到的写下来。2、写一写父母、亲人、朋友、同学之间相互关爱的事情。(四)、写“父与子”的情,让学
11、生体 会到父母对自己的爱,想到要感恩父母(五)、板书设计板书是一篇的精华,一种重要的教学关心手段,也是课 堂教学中不行缺少的有机组成局部,它反映了的主要内容和中 心。这堂课的板书既简明扼要,又分散着猛烈的感情,渗透着深 刻的理性。再加上学生的情感,让整堂课真正成为和谐互动、学 习的乐园。17、地震中的父与子不管发生什么,我总会跟你在一起父子了不起七、说说本课教学效果的推想听说读写是语文教学的根。这一课的教学设计在引领学生潜 心品读文本,领悟文本的语言表现力同时,紧紧抓住一个“情”字,通过多种形式品读,感悟语言文字蕴含的父子深情,让学生 到达情感的共鸣;牢牢地把握一个“爱”字,用文中父子之爱燃
12、起学生心中之爱,让爱在课堂中传递,让爱在生活中绽放异彩。让学生理解儿子的获救,是父亲与地震废墟殊死拼搏,奋不顾身 的结果,是父亲对儿子的承诺,对儿子无微不至的爱。地震中的父与子说课稿篇2一、教材编排的特点地震中的父与子是九年制义务教育小学语文(鲁教版)第八册第三单元的一篇略读课文。课文记叙了 1994年,在美国 洛杉机大地震中,一位年轻的父亲为了救自己的儿子,而坚持不 懈地挖掘了 38个多小时后,成功救出14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子俩,歌颂了宏大,无私的父爱,教育学生无论 遇到什么困难,都要有坚决的信念,这样才能战胜困难,获得成 功。这单元紧紧围绕“人间自有真情在”这一主题,表达了
13、人们 对总理的爱戴,思念之情;志愿军和朝鲜人民恋恋不舍.依依惜 别之情;还有对那高尚.圣洁.无私的母爱的思念之情。因此,对父爱的歌颂,学生应当很简洁理解。但要去体会文中感人的人 格力气,却是一个难点。前面我们已经初步把握了体会句子的方 法,本课也是这一方法的进一步理解和运用。在教学时,我通过 情境创设,去尽力衬托情感,让孩子们在研讨。合作.反复吟诵 中领悟文中的感情,真正做到“以读为本,关注人文。”二、教学目标确实定语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是 学生学好其他课程的根底,也是学生全面进展和终身进展的基 础。依据课程理念,制定以下目标,以求实现“以人为本,终 身进展,和谐进
14、展”的目标。学问与力气目标:1、通过自读,生疏本课生字.生词。2、运用“从内容体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的 句子。3、有感情的朗读课文。过程与方法目标:通过“读.说”这两种简洁的方法,让学生深刻理解父与子的 了不起。情感态度与价值观目标:感受宏大的父爱,儿子与父亲之间的相互信任,体会人间自 有真情在。教学重难点:1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父亲的宏大.2、让学生明白这对父子为什么了不起?三、教学方法教无定法,但承受科学合理的教学方法却能使教学效果事半 功倍,教与学到达和谐完善的统一。1、以读代讲法。我国著名教育家陶行知老先生曾讲过,让 孩子们“读、读、反复的读”。确实,只有
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