人教版历史与社会八年级下册第五单元第二课第三框《群星璀璨的晚明科学巨匠》教学设计.doc

《群星璀璨的晚明科学巨匠》教学设计
浙江省温州市瓯海区瞿溪华侨中学备课组
一、教学目标
　　1．知识目标：了解李时珍与《本草纲目》、徐光启与《农政全书》、宋应星与《天工开物》、徐霞客与《徐霞客游记》及其对古今中外的巨大影响。
　　2．能力目标：①能够比较分析晚明主要科学成就，从中发现晚明主要科技成就的特点。②能够结合已有知识和中外文化交流实例，分析晚明科技发展和近代科技落后的原因。
　　3．通过对本课学习，以晚明科学家为榜样，培养自己严谨的科学态度和实事求是的献身精神。
二、教学重难点
1．重点： 知道明清时期的科学巨匠及其代表作品，如李时珍与《本草纲目》、徐光启与《农政全书》、宋应星与《天工开物》等。
2．难点： 领悟明清时期中国传统科学的辉煌成就与近代科学的落后的原因。
三、教学策略
采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。
　　 四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
导入，明确课题。
在晚明时期，曾一度涌现出以李时珍为代表的一批取得重大突破的科技巨匠。他们的科学研究取得了什么成就？体现出来哪些时代特点？是什么原因造就了这批科技群英？让我们走进晚明，去近距离感受近代前夜这些巨匠的风采。
明确课题，为学习做准备。
明确课题，直接导入，开门见山。
环节1：知识梳理（主要科学家及其成就）

1．引导学生阅读，完成表格。
人物
朝代
著作
类别
主要内容
价值与影响
李时珍

徐光启

宋应星

徐霞客

2．在学生展示环节，适当补充材料。
①《本草纲目》及李约瑟评价
②徐光启与《农政全书》
③《天工开物》及儒莲、李约瑟评价
④徐霞客及丁文江、李约瑟评价
1．阅读教材P18-20和图册P27,自主完成表格。
2．小组交流，互评互判。
3．全班展示，归纳总结。

关于晚晴主要科学成就，一则教材叙述较详尽，一则学习目标仅限于“知道”，所以由学生自主完成表格，完成知识梳理。在此基础上组内交流、全班展示，归纳总结。教师在启发中引导学生关注：①对学术价值的评价；②中西学习借鉴。
环节2：分析探讨
问题1：根据填写完整的《晚明主要科学家及其成就一览表》，分析归纳：这些科学成就有什么特点？

问题2：晚明时期，中国传统科学发展为什么如此璀璨？

问题3：结合图册P27《中国古代重大科技成果在世界重大科技成果中所占比例表》，小组探讨：为什么晚明之后中国科技的发展落后于世界？
补充材料：许倬云《中国古代文化的特质》：如果17世纪的中国小型科学革命能够继长增高，我想中国的科学发展可以喝欧洲齐头并进。中国失败的主要原因，并不是没有经济基础，而在于明朝的政府太专制了，清朝的政府更加专制，遂将精神的活动完全抹煞了。
1．完成问题1。师生共同归纳：①农工医药领域，注重实用②重视科学实验和考察③注重运用数理方法④中外借鉴，相互学习。
2．完成问题2。师生共同归纳：①明朝社会生产力提高、商品经济繁荣；
②传教士来华，带来了西方科学知识；③科学家的献身精神和科学追求 。
3．小组合作完成问题3，交流互动，展示完善。
不去分析这些科学成就的特点、辉煌的原因就无法理解所谓“群星璀璨”其实是中国传统科学的“回光返照”，我们离近代科学革命越来越远了。不去探讨这三个问题，我们就无法理解近代中国在科学上的落后。
巩固提升
1．结束语：晚明时期, 中国古代科技是自宋代以来的又一个鼎盛时期。他们的成就甚至可以与同时代的西方科学家如哥白尼、达尔文等相比。代表成就如李时珍《本草纲目》、徐光启《农政全书》、宋应星《天工开物》都是世界领先水平的科学巨作。
2．同步训练
完成同步训练
精选练习，当堂巩固
　　五、板书设计

六、教学反思
1．成功之处
（1）充分相信学生，让学生独立完成本课知识点（晚明主要科技成就）的梳理，然后组内交流，最后全班展示总结。展示环节，学生踊跃发展，相互质疑辩论，思维活跃，参与既有深度也有广度。
（2）关键词抓得好，教学很精炼，但难点有效突破。将课题《群星璀璨的晚明科学巨匠》分解为三个关键词（核心问题）：哪些巨匠（成就）？晚明（科技）为何能辉煌？为什么（晚明之后）星光不再？课堂结构清晰，逻辑严密，板书新颖。
2．败笔之处
引用许倬云在《中国古代文化的特质》一文中对近代中国科学落后原因的分析，虽然较权威，却代替学生做结论，结论给得过于主观简单。