《幼儿心理学》——第三章 幼儿的注意.pdf
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1、幼儿心理学CHILDHOOD PSYCHOLOGY主讲:红小旗2020年7月3.幼儿心理学研究的意义第一章幼儿心理学概述P有利于学校敕网有效开展吟n注如nj适当 内&*o方法.齐3当mt N/初,*卡*)般*田9髭0.mw更好也开发功儿的智力,印改善侬an.fit eDb 在)“t秋碑大*i的方泉与1W.新怅助和格身幼)1,做育相关工作JP muix阳季在w 为一切与功J/Riaxa工年度供台效的1号町a MiiXDct 4aat T ji.wvst*naeaiOi*TffiM知觉的规律第十章幼儿的社会性发幼儿心理学CHILDHOOD PSYCHOLOGY第九章幼儿的个性发。主讲:红小旗202
2、0年5月第八章幼儿的情绪与情感发展第七章幼儿的言语发展f第三章幼儿的注意教学目的】1.了解注意的概念、表现和种类2.掌握幼儿注意的发展特点3.了解幼儿注意分散的原因及防治4.掌握幼儿主义规律在幼儿园活动中的应用。【重点难点】注意的表现、种类以及幼儿注意的发展特 点和应用。情景引入薇薇已经3岁多了,妈妈开始教她自己穿鞋。薇薇的鞋子都 没有鞋带,穿上之后只需把魔术贴黏住就可以了。可是,每 次教她的时候,她总是学了几分钟就被其他事情所吸引,学 了多次后连自己把脚放进鞋子里都没学会。如果妈妈强迫她 学,她就会发脾气。注意力不集中、没有耐心、容易被新鲜的事物吸引是幼儿的 普遍特点,不能因为他们年龄小而不
3、做引导。良好的注意品 质对于幼儿来说非常重要,学习中和生活中各种任务的完成 都离不开良好的注意品质。一 注意的概念1.定义注意是指人的心理活动对一定对 象的指向和集中。2,注意的两个显著特点A指向性人们每一瞬间的心理活动都是有选择地指 向某些事物,同时离开其他事物,这种有 选择地反映一些现象而离开其余对象的心 理活动就是注意的指向性CA集中性人们关注某一事物后,心理活动在这一事 物上的保持和深入就是注意的集中性,强 调的是注意的强度或紧张度。案例幼儿在看王老师跳舞,就不会再去看旁边的李老 师,这是因为注意的指向性;幼儿在看王老师跳 舞时,能长时间观察王老师的舞蹈动作,而不会 看到旁边的李老师是
4、不是在喝水,这是因为注意 的集中性。二注意的外部表现人在注意时常常伴随有特定的生理变化和外部表现。注意时最显著的外部表现为:1 适应性运动2,无关运动的停止目不转睛侧耳倾听当注意集中时,个体就会高度关 注当前的活动对象,一些与活动 本身无关或起干扰作用的动作会 相应减少甚至停止。3.呼吸运动的变化人在注意时,呼吸常常 是轻缓而均匀,一定的 节律。案例在电影里,当主人公在集中注意听某些声音时,常常会以耳朵抽动 的特写来表现,这就是侧耳倾听;当个体注意看一个人或物体时,就会把视线集中在这个人或物体上,这就是目不转睛;当个体沉 浸于自己的思绪中时,往往眼睛会呆滞地盯着某处,这就是发 呆。当一个非常引
5、人注意的人或物出现时,其他人会忘掉其他动作,只是呆呆地看着这个人或物;当幼儿被老师所说的故事吸引时,他们就不会做小动作、交头接耳。三、注意的种类根据注意时有无目的和意志努力的程度,可分为:无意注意、有意注意、有意后注意。1,无意注意无意注意又称不随意注意,是指事先没有预定的目 的,也不需要作意志努力的注意。特点:保持时间短,耗费精力少例如,在上课时,教室突然有一只小鸟飞进来,幼儿都 不由自主的去关注小鸟。三、注意的种类2 有意注意有意注意也叫做随意注意,是有预定的目的,并需要一定意志努 力的注意。特点:保持时间长,耗费精力多,易疲劳。例:在上课时,教室突然有一只小鸟飞进来,幼儿都不由自主的去关
6、注小 鸟。但有一位幼儿想弄明白老师黑板上的内容,仍旧看着黑板,仔细思考。三注意的种类3.有意后注意.四、引起注意的原因从客观原因上说,刺激物是引起无意注意的原因,刺激物的特征影响引起无意注意的程度。从主观原因上来说,是个体的主观状态,包括个体的需要、兴趣、态度,个体的情绪、情感,个 体的心境和已有的知识经验等。引起无意注意的原因引起有意注意的原因 刺激物的强度(声音大小、颜色对比等)刺激物的差异性(万绿丛中一点红等)刺激物的新异性(新鲜、罕见、突发等)刺激物的运动变化(变速、队形、逆流等)有明确的活动目的和任务,个体有稳定的间 接兴趣,有合理组织的活动,没有 无关刺 激的干扰。cm=A情景引入
7、闹闹是一位顽皮的4岁男孩,他的注意力只能集中几分钟。在集体教学活动时,闹闹经常不听老师讲故事,自顾自地玩 玩具。但是,在过后,他却也能够与其他幼儿分享老师上课 时讲的故事。幼儿注意发展的水平较低,主要以无意注意为主。闹 闹与幼儿分享的故事也主要是其通过无意注意所获得 的信息。一.幼儿注意的发展特点36岁幼儿的无意注意占优势刺激物的物理特征是引起无意注意的主要原因与其兴趣密切相关联的事物也成为幼儿无意注意的对 象有意注意逐渐发展小班幼儿是无意注意占优势,有意注意初步形成 中班幼儿在正确教育的影响下,有意注意得到发展 大班幼儿在正确教育下,有意注意迅速发展一.幼儿注意的发展特点幼儿的无意注意刺激物
8、的物理特性是引起幼儿无意注意的主要原因,尤其 是形象鲜明、色彩丰富、活动多变的事物。与幼儿兴趣及需要密切相关的事物也逐渐成为幼儿无意注 意的对象。幼儿的有意注意 36岁时,幼儿的有意注意处于发展的初级阶段,不但发 展水平低,而且很不稳定,需要在成人的指导和引导下逐步 进行。一.幼儿注意的发展特点幼儿注意的发展a 3.4 岁.H 45岁有意注意 稳定性较低无法将注意持久地集中在一个对象,一般只能持续 3-5分钟,此外,他们注意的对象数量也比较少有意注意得到一定的发展在正确的教育和适宜的条件下,幼儿注意的时间可 以达到10-15分钟,并且可以按照成人的要求组织 自己的注意。有意注意迅速发展在良好的
9、教育条件下,他们注意集中的时间可以达 到10分钟,同时,还可以在段时间内,自觉地把注 意集中于一种并非十分吸引他们的活动上。一.幼儿注意的发展特点案例分析周末,爸爸带着4岁左右小雨去郊外游玩。在一片向日葵花田 里,小雨兴致勃勃地观赏着花朵。她发现了一朵与众不同的向 日葵:爸爸,你看这朵花,花瓣都掉了,但是花瓣中间有东 西呢,是什么呀?爸爸上前一看,花瓣中间是密密麻麻的、嫩嫩的葵花籽。爸爸很惊奇,没想到小雨居然能观察得这么细 致。小雨表现出对向日葵极大的兴趣,体现的主要是其无意注意,原因是花朵的颜色、新奇等因素吸引 了她。二注意的品质注意广度注意广度注意的广度也叫注意的范围,指的是在同一瞬间所把
10、握的对象的数 量。成人一般广度为72个项目。注意的稳定性稳定性指的是注意集中于某一对象或 活动的时间长短。注意的分配注意的分配指的是在同一时间内把注 意力集中到两种或几种不同的对象上。注意的转移注意的转移是指从一个对象转移到另 一个对象上。注意的转移可以发生在 同一活动的不同对象之间,也可以是 不同活动之间。二注意的品质注意广度小影响因素:(1)知觉对象的特点(2)活动的任务和知识经验03幼儿注意的稳定性差34岁幼儿很容易被一些动态、形象鲜明、新奇的事物所吸引;56 02岁,在良好的教育引导下,幼儿的 一注意逐渐稳定,有意注意也逐渐形 成,能够在较长时间内专注于一种 活动I注意的特点,04注意
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