![点击分享此内容可以赚币 分享](/master/images/share_but.png)
阅读教学在小学教育英语中构建.doc
《阅读教学在小学教育英语中构建.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《阅读教学在小学教育英语中构建.doc(12页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、阅读教学在小学英语中的构建与研究课题方案一、 课题研究的背景和意义当今社会,知识日新月异,科技突飞猛进。21世纪将是知识经济的时代,是信息的时代。英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。所以,从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。国家英语课程标准规定到小学毕业能看懂英文动画片和程度相当的英语节目,每学年不少于10小时(平均每周20-25分钟),掌握600-700个单词和50个左右的习惯用语;二期课改更是规定小学阶段阅读量达到累计12万字。要达到这样的目标,没有足够的语言输入量是不行的,成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践,。因
2、此阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在语言学习特别是外语学习中起着十分重要的作用,长期以来在我国的英语教学中,阅读课一直是最受重视的科目。无论在中学还是大学,英语阅读课所占的课时最多。它可以帮助学生得到乐趣,获取信息,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习的能力和合作的精神,为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。在英语教学的初级阶段,往往侧重听说技能的培养。其实小学生英语阅读能力的培养也不容忽视。学生的英语阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。我校早在1998年便率先在柯城区开设了英语课,并配有专职英语教师.2002年我们在
3、开设PEP英语的基础上有开设了剑桥少儿英语. 然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制,他们的英语阅读能力低下已经是个普遍问题.我们发现许多学生知道一个个单词的意思,但连词成句,联句成篇之后却又知道它们的意思了.造成这种现象的一个重要原因是现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材,因此在小学阶段进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义,更是提高小学学生英语阅读能力的,为其终生发展奠定基础的必然趋势.本课题开展的“小学英语阅读教学的研究”,正是基于这样的背景提出的,它有如下的理论意义和实践意义:1、有利于教师进一步更新观念,改变传统的教学方
4、式。“切实转变观念,这是实现阅读教学根本变革的前提”(崔峦语),对小学英语阅读教学的研究与实践,就是要引导教师转变教学观念,树立以人为本、促进发展的课程观和学生观,突破接受学习的定势,探索引导学生英语阅读的教学方式和策略,不断提高课堂教学效益。 2、有利于发展学生的探究学习能力。 阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。所谓探究性阅读,就是在教师的指导下,学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。在大力提倡改革学习方式的今天,我认为培养学生探究学习能力在小学英语教学中显得尤为重要。3、有利于拓展教学内容,开阔学生的知识视野,使阅读教学课堂从封闭走向开放,体现用英
5、语做事的教学思想。本课题所研究的英语阅读教学是一种开放的阅读教学形式,它可以因人、因文而异,恰当地拓宽内容,开发课程资源;可以适度体现课内外、学科间的联系;可以“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行英语阅读教学”(英语课程标准)。二、 课题研究的理论依据1、语言学研究成果 语言学习包括听,说,读,写,译,是一个input(输入),decoding(解码),output(输出)的过程。听和读是输入,说和写是输出,但只须达到一定的输入量,才能保证更好的输出。从而高效率地完成我们学习语言的目标。而大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。我们古人也早就总结“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”的有益
6、经验。可见阅读在语言学习中的重要性了。阅读在英语学习中的如下作用:一、阅读是学习词汇的有效方法之一;二、阅读也是提高写作技巧的方法之一;三、阅读还是培养语感的重要方法2、情感学说 情感可以激发热情,而没有热情往往难以产生兴趣和动力。著名外语教学法专家H.H.Stern说过,情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要,甚至更重要些。阅读教学中富含许多幽默风趣的内容,这些载体一旦被学生接受,所产生的后继学习动力远远超过其他外语内容。3、教育心理学理论 培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一。阅读是一种复杂的心理活动。言语运动在阅读中占有重要的地位,即使在默读时,也往往伴随着言语运动器官的潜在发
7、音动作。因此,阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的,二者相辅相成,互相促进。在阅读过程中,一方面将文字符号转化为发音动作;另一方面,通过分析综合活动来理解文字符号所表达的意思。为顺利地进行这种分析综合活动,要求学生事先具备一定条件:有一定词汇与语法技能;有相应生活经验与专业知识;联系课文了解来龙去脉;了解作品背景、中心思想。三、 国内外相关研究的综述在国内中学和大学的英语阅读教学相关研究较多、较成熟,而小学的英语教学阅读教学刚刚起步,目前尚无成型的小学英语阅读教学模式或策略。比较有名只有上海曾经进行过类似研究,不过他们对学生的阅读水平要求较高,如初中毕业就可以基本看懂原版英文刊物。我们衢州
8、要让学生达到这样的水平是不现实的,所以我们的研究将借鉴他们的经验,从我校实际出发制定可行的方案。但是国内阅读教学在语文上的研究是比较成熟和深入的,从深层次上讲语言的学习其实是相通的,我们可以将语文阅读教学上的许多优秀经验迁移到小学英语教学中,如:全国特级教师郑祖读积35年经验所创的”读式”阅读教学法,李吉林的”情境” 阅读教学法,“快乐”阅读教学法等。在国外特别是英语母语国家小学英语阅读教学进行得比较完善,如美国小学生每天有一个小时在阅读作业室学习阅读。阅读作业室里摆放着大量适合适合各种层次学生阅读的书本,环境布置也营造出适合儿童读书的氛围。但是由于国家体制上的不同,加上东西方文化和价值观念的
9、区别,美国的小学阅读教学从思想观念、教材一直到教学方法,都和我们有着极大的区别。主要表现在:1、 视学生自主的阅读实践活动,强调主体参与。2、 视个体阅读能力和兴趣的差异。阅读课里没有统一的阅读材料,把阅读材料的选择权留给学生。、正确发挥教师的主导作用。由于学生阅读教材各不相同,因此教师指导阅读主要不是在帮学生读懂理解文章,而是侧重于帮助学生掌握阅读策略和阅读方法,以及对阅读困难学生的个别指导和课堂教学的组织上。四、 课题研究预期目标和内容(一)研究预期目标国家英语课程标准指出:学习和发展是英语课程标准的出发点和归宿.因此我们的预期目标是:通过研究,探索,构建一套能充分发挥学生的潜能,促进学生
10、发展,深受学生喜欢的阅读教学模式.1、构建实施小学英语阅读课的基本框架。2、学生掌握基本阅读技巧,提高阅读能力。 3、探索小学英语阅读教学的有效方法。l 总体目标:巩固和扩大词汇量,增强语感,提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化,拓展实践空间,不断提高学生学习英语的兴趣,促进英语听说能力的提高。l 分级目标:年级累计阅读量(单词)推荐书目一200牛津英语故事乐园12册二500牛津英语故事乐园36册三1000牛津英语故事乐园712册四5000剑桥少儿英语经典阅读五10000小学英语阅读100篇六50000小学英语阅读100篇一年级:单
11、词:能借助图片进行初步的单词认读。句型:能通过句型听懂老师讲的英语故事。篇章:能读懂简单故事梗概。二年级:单词:通过阅读提高发展学生单词的拼读能力。句型:乐于根据句型对图片进行简单的描述。篇章:能有感情地复述故事并配上一定的动作进行表演。三年级:单词:具有正确拼读单词的能力。句型:在老师的帮助下理解一些词组、句型在句、篇中的含义。篇章:在复述故事的基础上会进行表演。能力:鼓励学生学习使用字典。四年级:单词:能通过上下文理解部分生词的含义。句型:能利用学过的句型通读简单的故事、短文,正确理解大意。篇章:能正确流利地进行朗读。能力:正确运用工具书理解文中的单词、词组。五年级:单词:能用学过的单词解
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 阅读教学 小学教育 英语 构建
![提示](https://www.zixin.com.cn/images/bang_tan.gif)
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【天****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【天****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。