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浅谈提高数学困难生成绩的技巧-中学数学论文

浅谈提高数学困难生成绩的技巧
丁林
（定远县阳光实验学校，安徽滁州233200）
摘要：本文从激励数学困难生的学习兴趣、传授困难生学习方法与解题技能、认真做好每次测试复习和总结工作来探讨提高小学数学困难生成绩的方法。
关键词：数学；困难生；技巧
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-02-0138-01
一、兴趣是最好的老师
（一）转变教学观念，使用多种教学手段
大部分数学困难生都认为数学枯燥且难学，需要在答题时注意力高度集中，勤思苦想。如教师在课堂上使用直观的教学用具或进行多媒体演示教学等教学辅助手段，会使困难生对所接触的数学知识反应更深刻、更持久。
（二）使用幽默风趣的课堂教学语言，活跃课堂气氛以便吸引困难生的注意力
困难生由于基础薄弱、学习意志力不强，常常上课时注意力不集中，容易受环境干扰、心绪久久难以回到课堂中。他们对教师枯燥无味的课堂语言无动于衷。这时，教师可恰当运用艺术性的、幽默的、抑扬顿挫的教学语言来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力帮助他们进入思维活跃状态，从而达到完成教学任务的目的。
（三）注重情感教育，调动孩子的学习积极性和主动性
困难生最渴望教师的真诚、关心与爱护，他们取得的每一点进步要付出比优秀学生更多的时间和精力。所以当发现他们有所进步时，教师及时的表扬和对他们进步的肯定是他们再接再厉的动力。当他们体验到付出就有回报的成功感后，在情感上就会亲近老师、接受老师了，“亲其师信其道”就能极大地调动他们学习的积极性，随之学习主动性也会增强。
二、授人以鱼不如授人以渔
（一）教师在布置作业时，可尝试分层作业
注意困难生作业题目设计的针对性和低难度，及时表扬作业上有进步的困难生；另外在课内外加强对困难生有针对性的辅导，耐心地帮助他们补习功课。要有困难生学习成绩补差后效果不明显的心理准备；要有耐心、爱心、不急不躁，避免用过激和不恰当的语言去刺激他们。因为这样做只会使学生更厌恶你，此外布置作业时不能过重、重复，要适当，适度。不然他们会对数学产生厌恶感。
（二）要注意应用启发式的教学方法，慢慢培养困难生独立学习的能力
大部分困难生比较喜欢记忆类的知识和简单的计算，不愿动脑筋深入思考较复杂的思维题。由于困难生没有掌握正确的学习方法，不善于发现总结“一题多解”和“多题一解”，缺乏克服困难不服输的学习劲头，教师在补差时，要注意应用启发式的教学方法，引导他们如何思考分析问题，教他们解题的思路，最好把各种常见题型的解题思路和方法总结出来，并结合具体的题目让学生反复练习。要及时发现和纠正他们在解题中出现的细小问题，慢慢培养困难生独立学习的能力。
（三）宽松与严格并用帮助困难生
教师对困难生“宽松”：使困难生可以只完成低层次适合他们能力的学习任务，可以在取得点滴进步的时候得到老师大力及时的表扬，得到老师课下的一对一辅导；教师对困难生“严格”：当他们在没有完成学习任务时，找出原因，如因为主观因素就采取适度的惩罚。不少困难生差就差在学习意志不强、行为懒惰。因此教师要特别注意检查困难生的学习任务完成情况，因为这部分学生都有拖拉的习惯。在对困难生降低学习目标的同时一定要采取严格的措施督促他们完成目标。
三、认真做好每次测试复习和总结工作
在每次的单元测试卷中要有意识的添加一些困难生易掌握的知识点作为考试题目，让他们体会到学习上只要肯下功夫就会有回报。考前教师抽时间对困难生不同的知识薄弱点“开小灶”，这样可使有些困难生经过自身努力能得较高分，逐步改变他们在数学学习上的自卑感，体会学习成功的乐趣。
“冰冻三尺，非一日之寒。”困难生的补差工作艰巨而繁琐，上面各种补差方法的综合运用对提高数学困难生的成绩有一定效果。只要我们以“不抛弃、不放弃”的坚定信念帮助、引导、转化困难生，一定会取得令人满意的效果。

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