边城教学导学案(教师版).doc

(完整word)边城教学导学案(教师版)
《边城》导学案
【学习目标】
1、分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文乡土小说的风格。
2、赏析作者富有诗意的语言.
【重点难点】
1、细致含蓄的心理刻画。
2、“隐伏的悲痛”──《边城》内蕴探悉。
【学法指导】
自主、合作、探究
预习案
《边城》内容精要
在川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁边，住着一户人家。独门独院里，只有爷爷老船夫和孙女翠翠两个人，还有一只颇通人性的黄狗.（小说原文一段:女孩子的母亲,老船夫的独生女,十五年前同一个茶峒军人唱歌相熟后，很秘密的背着那忠厚爸爸发生了暧昧关系。有了小孩子后，这屯戍兵士便想约了她一同向下游逃去.但从逃走的行为上看来，一个违悖了军人的责任，一个却必得离开孤独的父亲。经过一番考虑后，屯戍兵见她无远走勇气，自己也不便毁去作军人的名誉，就心想:一同去生既无法聚首，一同去死应当无人可以阻拦，首先服了毒。女的却关心腹中的一块肉，不忍心，拿不出主张.事情业已为作渡船夫的父亲知道,父亲却不加上一个有分量的字眼儿,只作为并不听到过这事情一样，仍然把日子很平静的过下去。女儿一面怀了羞惭,一面却怀了怜悯，依旧守在父亲身边，待到腹中小孩生下后，却到溪边故意吃了许多冷水死去了.在一种奇迹中，这遗孤居然已长大成人，一转眼间便十三岁了。为了住处两山多篁竹，翠色逼人而来，老船夫随便给这个可怜的孤雏拾取了一个近身的名字，叫作“翠翠"。）这一老一小便在渡船上悠然度日。茶峒城里有个船总叫顺顺,他是个洒脱大方,喜欢交朋结友，且慷慨助人的人。他有两个儿子，老大叫天保，像他一样豪放豁达,不拘俗套小节.老二的气质则有些像他的母亲，不爱说话,秀拔出群,叫傩送。小城里的人提起他们三人的名字，没有不竖大拇指的.端午节翠翠去看龙舟赛,偶然相遇相貌英俊的青年水手傩送，傩送在翠翠的心里留下了深刻的印象。可巧的是，傩送的兄长天保也喜欢上了翠翠,并先傩送一步托媒人提了亲。兄弟两人都决定把话挑明了,于是老大就把心事全告诉了弟弟，说这爱是两年前就已经植下根苗的。弟弟微笑着把话听下去，且告诉哥哥，他爱翠翠是三年前的事,做哥哥的也着实吃了一惊……
然而此时，当地的团总以新磨坊为陪嫁，想把女儿许配给傩送。而傩送宁肯继承一条破船也要与翠翠成婚。爷爷自然是晓得孙女的心事，却让她自己做主.兄弟俩没有按照当地风俗以决斗论胜负，而是采用公平而浪漫的唱山歌的方式表达感情，让翠翠自己从中选择。傩送是唱歌好手,天保自知唱不过弟弟，心灰意冷，断然驾船远行做生意。碧溪边只听过一夜弟弟傩送的歌声，后来，歌却再没有响起来。老船夫忍不住去问,本以为是大老唱的，大老讲实情讲出后便去做生意，几天后他听说大老坐下水船出了事,淹死了……码头的船总顺顺也忘不了儿子死的原因,所以对老船夫变得冷淡。老船夫操心着孙女的心事,后终于耐不住去问，傩送却因天保的死十分怪责老船夫，自己下桃源去了。船总顺顺也不愿意翠翠再做傩送的媳妇，毕竟天保是因她而死。老船夫只好郁闷地回到家，翠翠问他,他也没说起什么。夜里下了大雨，夹杂着吓人的雷声。爷爷说,翠翠莫怕，翠翠说不怕。两人便默默地躺在床上听那雨声雷声。第二天翠翠起来发现船已被冲走,屋后的白塔也冲塌了,翠翠吓得去找爷爷，却发现老人已在雷声将息时死去了……
老军人杨马兵热心地前来陪伴翠翠，也以渡船为生，等待着傩送的归来。“傩送也许永远不会回来了,也许明天就会回来。”
创作背景：《边城》完成于1934年4月19日，是作者的代表作。关于这篇小说的创作动机,作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借助桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。"全篇以翠翠的爱情悲剧为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。
小组合作探究
1、本文节选了《边城》（共二十一章）的第三至第六章,虽是节选，但也层次清晰，结构严谨。时间的回环往复衔接得天衣无缝,情节铺设更是跌宕起伏，引人入胜。请分别概括这四章主要内容.
第三章:叙述了第三个端午节，边城人们紧锣密鼓地筹备龙舟竞渡的热闹场面。
第四章：追述了两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟,巧遇二老傩送时的情形。
第五章：回到现在，补叙上一年端午节翠翠与外祖父看竞渡时巧遇大老天保的情景。
第六章:又回到现在，重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拨着翠翠内心深处的情思,引发了她对爱情的美好向往。

2、浏览文章，用你敏锐的心灵,选择一段话，用你最充沛的感情美读出来，再来点简单的鉴赏写在下面。

3、作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式'。”你能否从小说所表现的质朴的人物性格、古老的风俗习惯等方面，印证一下作者的话呢?
人物性格:在作者的笔下，古老的边城具有桃花源般神奇的美。边城明净的风光,教化着朴实的人们。在小说中，每个人都热情诚实,人人均有君子遗风。“一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生.”美好的道德情操仍在这里发扬光大着。如龙头大哥顺顺,“凡帮助人远离患难,便是入火，人到八十岁,也还是成为这个人一种不可逃避的责任！"二老傩送热心助人，即使被翠翠误会,也托他人送翠翠回家；祖父身上更是体现传统美德，坚持不收过渡商人多给的钱，而商人也是一样的朴实，非坚持给钱不可，最后祖父只收下一个铜子，却搭了一把烟叶给商人。这样体现美好人性的事例在《边城》全篇中几乎比比皆是,充分表现了边城人淳朴的民风。
风俗习惯：如边城的端午:“当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣,额角上用雄黄蘸酒画了个王字……全家出城到河边看划船。”边城人赛龙舟，“船只的形式，和平常木船大不相同",“当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。”古老的风俗是和古朴的民风联系在一起的。更有趣的是捉鸭子比赛:“赛船过后,城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这个节目的愉快起见，便派兵士把三十只绿头长颈大雄鸭,颈脖上缚了红布条子，放入河中,尽善于泅水的军民人等,自由下水追赶鸭子。"这样的习俗带有官民同乐的意味，更衬托出边城人和睦安乐的风貌.还有月下对歌、狮子龙灯等，都透露着边城祥和安定的气氛.
4、这篇小说的心理描写历来为人称赞,试分析节选的部分是怎样表现人物心理活动的?
小说没有细微地描写人物的心理,而是通过对话和感情变化来表现人物的内心世界.如翠翠知道自己误会了傩送，“翠翠想起自己先前骂人那句话，心里又吃惊又害羞,再也不说什么，默默地随了那火把走去”.翠翠吃惊、羞涩，默然无语，正是傩送在她心里投下一道影子的表现；后来翠翠和“打火把"送她回家的人重逢，那人调侃翠翠:“二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了。”已经“长大了”的翠翠“一句话不说,只是抿起嘴唇笑着”。不说话却笑，表现了翠翠对往事美好的记忆和微妙的感情涟漪.最后祖父借和翠翠同岁的新嫁娘喻示翠翠时,翠翠“明白祖父这句话的意思所在，不作理会，静静地把船拉动起来".情窦初开的翠翠并不是对祖父的话无动于衷，而是少女已经心有所属,默默相思。

5、边城的人们是那样的善良、纯真，翠翠的爱情为什么会以悲剧结束？
《边城》留下的是凄凉的余韵,是生死契阔、会合无缘的感伤。酿成这场悲剧的原因是什么？多数论者把它归结于天保意外而死的偶然因素,以及迫使老船夫做出“老而好事”的举动的社会因素——封建宗法和买卖婚姻。这种说法有理有据，似乎已把握了悲剧的全部构因，然而仔细一推敲，我们会发现，它仅仅抓住了悲剧构因的客观方面，而把主观方面──在爱情中起决定作用的顺顺及傩送的心理缺陷相对忽略了。边民纯朴健康人性下潜藏着的几千年来民族心灵的痼疾——天命的迷信思想。他们以为祸患都渊源于冥冥之中的因果报应，对于一些他们无法解释的祸患,总把它们与人的言行生硬地联系起来，认为人的言行悖于常理势必惹来祸患，于是由猜疑、误会而产生隔膜,甚至最终酿成悲剧。正是这一心理痼疾，使顺顺父子不自觉地充当了悲剧的制造者.先是“船总性格虽异常豪爽,可不愿意间接地把第一个儿子弄死的女孩，又来作第二个儿子的媳妇”.再是傩送虽然面临爱情与金钱抉择时选择了爱情,却未能向着翠翠再靠近一步，并只身下了桃源.

6、沈从文曾说：“我作品能够在市场上流行，实际上等于买椟还珠，你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了，你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了.”如何理解作者这段话？
《边城》被许多读者看做是“一部证明人性皆善的著作”。“边城”这个词在许多读者心中，已经凝定为“湘西人性美”的文化概念，然而深入考察我们就会发现：这种说法仅仅看到了作品中“优美、健康”的“人生形式"这一美丽的光环，而人物的非正常死亡、离家出走、爱情破灭等故事的阴影却被人们所“忽略”。这也许就是作者所说的“买椟还珠".多数论者在立论时往往对“不悖乎人性"视而不见，“人性”的内涵也不仅仅是多数论者所理解的“美的人性”，而是一种“金子与沙子并存” “野蛮与优美”交织的客观实在。
7、小说没有激烈的矛盾冲突，主要以景物、风俗描写为主，具有散文化的倾向。探讨一下本文的写作风格。

要了解作者为什么这样叙事，他叙事的方式和要表达的思想感情是有紧密联系的.在此基础上,联系小说的具体内容,研讨其散文化倾向.
创新设计上有。
【归纳小结】
《边城》作者采用散文化的叙事笔调，生活化的人物语言，对边城的风景美、风俗美与人情美作了理想化的表现。表现了边城“天朗、风轻、水清”的风景美，“淳朴、原始、和乐”的风俗美和“古朴、善良、淳厚”的人情美。小说灵气四溢,宛如一支优美的田园牧歌，一段古老人性的绝响。
【当堂检测】
仿句：《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗,是一幅用水墨绘就的水彩画。(一幅民风淳朴的风情画）
【学习反思】　
我这节课的心情：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   我的收获:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我还有疑惑：