毕业论文设计--心理咨询记录.doc

心理咨询记录
咨询者姓名
胡宗华
年龄
12
班级
初一
咨询时间
2012.4.2
咨询问题
这孩子纪律性特别差，而且不愿意与人交流。自卑怯懦（由班主任带来）
问题分析
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。其父亲在外地工作，很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
咨询回复
　经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。 　　　
平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。
效果
通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
邵格格
年龄
13
班级
初一
咨询时间
2012.4.8
咨询问题
我为什么总不受别人的喜欢？因而不愿上学。
问题分析
这孩子是班上的副班长，很多事务都是他的管，如卫生、值日等，而这些事情如处理不好，极易得罪同学。他在安排工作或指挥工作时，方法不当，致使同学们都不愿意理睬他。
咨询回复
他觉察到了自己行为带给他人的反应，要学会尊重别人，练习表达自己真正的感觉想法，认识对别人的要求有哪些，确认自己的责任，学习喜欢自己肯定自己的能力，减弱自己是被害者的心理作用。
另外教与孩子当班干部的艺术，处理工作的方法，帮助他恢复威望。
效果
同学们逐渐能接受他，他脸上也常挂了笑脸。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
丁晓晓
年龄
10
班级
四年级
咨询时间
2012.4.14
咨询问题
别人都说我不像个女孩子。（离婚家庭）
问题分析
　这孩子成绩中等，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。
咨询回复
我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学、老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。
效果
她能认真学习了，也不给同学取绰号，学习成绩真的有了进步。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
张女士 
年龄
15 
班级
高一 
咨询时间
2012.4.18 
咨询问题
 我儿子今年15岁，自从进高中以来就开始厌学，他上课不听课，他说老师讲课听不懂。
问题分析
儿子已经产生了逆反心理，不管讲多少道理，都听不进。既然你和儿子的互动方式不对，沟通无效，那是否想过他最关心的是什么?他也发出“你们生我下来就是为了学习?”这样的呼声，是不是因为你们只关注他的学习而没有关注其内心的心理需求，导致与孩子的心理距离越来越远。而孩子的心理需求没有得到满足，对学习产生了抵触情绪，而且非常被动，被动的结果是成绩不断下滑，对学习失去兴趣。这就成了父母对孩子不满意的诱因，于是，你的家庭矛盾就这样无休止地循环。当父母有矛盾的时候，孩子反而感觉好受些。而这样体验不是孩子愿意的，所以产生内心的冲突和矛盾，从而变得情绪化
咨询回复
 尽可能做到夫妻教育孩子的一致。你与先生经常因为孩子的教育问题吵架，那说明你们在对待孩子的问题上有较大差异，当你们之间都不能很好的达成一致时，孩子真不知道应该怎样来处理你们之间的矛盾和冲突，于是导致内心选择的焦虑与迷惑。所以，在教育孩子的问题上，你要和先生达成共识，从而使家庭教育矛盾和解。
效果
孩子能听进家长的话，能够彼此间有所沟通。 
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
王军 
年龄
 10
班级
四年级 
咨询时间
2012.4.23 
咨询问题
孩子的攻击行为怎么办？ 
问题分析
　1. 该儿童的确实存在攻击性和交往不良倾向；
　　2. 该儿童的个性偏外向，有"乐群外向"的特点，与父母所述的"不合群"相矛盾，需具体分析原因；
　　3. 该儿童的智力与注意力正常，具有正常的学习能力，成绩下降，应着重考虑非智力因素。
咨询回复
　该儿童目前要解决的主要有三方面问题：1.攻击性行为；2.人际关系（师生关系、生生关系及亲子关系）；3.学习适应性。 
效果
该生所面临的学习问题主要是如何将情绪与学知识分开，以及给予相应的注意力训练，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。一般年龄越小，课堂学习越依赖于对老师的好恶，喜欢这个老师，可能会很专心地听课，尽可能去表现良好，让老师喜欢他；反之，则可能不屑一顾，甚至"恶作剧"。因此，必须在认知上明确来学校的目的，在行为上给予积极的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。 
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
稽儒已 
年龄
14 
班级
初三 
咨询时间
2012.4.27 
咨询问题
 父母给与自己太多压力（来电）
问题分析
考试成绩经常在班上中游上下浮动。每次开完家长会回来，他们很少有笑脸，总是盯着我看半天：“当时生你的时候是不是抱错了？”但是，他们还是要求我努力的目标是考前十名，先班级后年级。
咨询回复
 培养孩子爱学习的习惯比什么都重要 “童年恐慌”会给孩子的身心造成了极大的损害，父母要防止成为制造孩子童年恐慌的祸首，而应该成为预防孩子童年恐慌的主角
效果
父母要真想让孩子好好学习，就应该给孩子创造一个宽松的环境，培养孩子学习的态度、学习习惯、学习兴趣比分数更重要。这就要求家长改变单一的用分数评价孩子的唯一标准，要有远见卓识，孩子尽力就好地发展孩子的潜能，为他走上社会储备属于自身的技能优势。 
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
曹妈妈 
年龄
 8
班级
二年级 
咨询时间
 2012.5.4
咨询问题
 女儿害怕上学
问题分析
不爱上学，想和爷爷奶奶呆在一起，或宁愿自己呆在家里，爸爸妈妈送他（她）上学时，总要哭闹或发脾气。严重恐怖者甚至会产生一些身体上的不良反应，如头痛、恶心、肚子痛、浑身颤抖不已等症状。
咨询回复
 和孩子的老师取得联系，通过老师的协助改变孩子的抗拒上学的心理。教师的语言和行为对一个刚入学的孩子来说，是很具有权威性的，孩子大多更信服老师的话。所以，家长在遇到教育难题时，可请老师配合做孩子的思想工作。如果老师能在教书育人过程中培养孩子充分的自信，使孩子感到校园生活的愉快，孩子就不会害怕上学了。
效果
孩子就会逐渐地适应群体生活，变得大方、开朗、爱接触入。 
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
古义
年龄
10
班级
四年级
咨询时间
2012.5.4
咨询问题
我一进教室或在外面碰到熟人就紧张脸红怎么办
问题分析
每次进教室或碰见熟人时，进行积极的心理暗示，对自己说，我今天不会紧张的我能行！这叫内部语言。经过多次的心理暗示，你就会消除紧张情绪，说话的时候就很自如了。
咨询回复
去掉个人中心化：其实并不是每个人都那么关注你，只是你自己太关注自己了。先找你认为特定的环境或见熟悉的人时，去敢于面对，逐渐过渡，尝试与这样的锻炼，以后逐渐延长锻炼时间．紧张的时候，不退缩，要坚持。
效果
通过老师、家长的密切配合，古义积极主动地参与，经过近一学期的辅导工作，古义与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。同学们都说：“古义变多了，挺招人喜欢的。”

备注

心理咨询记录
咨询者姓名
王兵
年龄
12
班级
初二
咨询时间
2012.5.6
咨询问题
厌学了怎么办？
问题分析
这是一个学生因家庭因素和自身素质因素引起成绩下降，并最后导致厌学甚至逃学的案例。所谓厌学，就是是对学习产生厌恶、反感或无所谓的心理倾向。小兵产生厌学情绪的原因既有家庭方面的关心和教育不足，而导致小兵性格较为内向，个性自卑、孤僻、不合群，当遇到问题的时候，缺乏社会支持。
咨询回复
要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。
效果
性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
李雪茹
年龄
16
班级
高一
咨询时间
2012.5.10
咨询问题
李某某性格暴躁，个性张扬，经常破坏公物，迟到早退，上课公然顶撞老师，对班主任的批评教育置若罔闻，甚至对所犯错误百般抵赖、狡辩，事后更加变本加厉地违反校纪校规、破坏公物。
问题分析
这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。
咨询回复
“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。
效果
通过以上的辅导方法和过程，陆某的自卑感有了明显减弱，而变得较活泼开朗和同学们关系有了很大的改善，集体活动也能积极参加，学习有了很大进步，
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
杨强
年龄
17
班级
高二
咨询时间
2012.5.14
咨询问题
我为什么老不大方？不会与朋友相处。
问题分析
这孩子在平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话她，老觉得别人都比自己强。总的来说不够自信。
咨询回复
人首先要自信，然后别人才能认可你。你看你做事认真，心地善良，关心集体，其实很多同学都比不过你。我认为你是很优秀的。另外，大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你。
效果
能大胆与同学接触，参加各项活动，能得到同学们的肯定，慢慢的恢复了很多自信心，
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
李雪
年龄
14
班级
初二
咨询时间
2012.5.19
咨询问题
我为什么成绩老提不上去? 他常迟到，听课效果差，不专心，或是乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交较多。
问题分析
这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也不够强 。
咨询回复
因为你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩老提不上去。这需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。上课做到心无杂念。你要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自己，也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。
效果
咨询师与求助者建立了良好的咨询关系，取得了求助者的信任。从而，使咨询收到良好的效果。在咨询过程中，咨询师对求助者心理问题形成的原因与发展过程进行了解释和分析，并运用系统脱敏疗法进行了心理咨询与辅导。整个咨询过程说明了系统脱敏疗法相关技术的使用，并在该案例中收到良好的效果。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
王满
年龄
8
班级
二年级
咨询时间
2012.5.20
咨询问题
该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处
问题分析
 该儿童目前要解决的主要有三方面问题：1.攻击性行为；2.人际关系；3.学习适应性。
咨询回复
该生所面临的学习问题主要是如何调整好情绪，给予学习相应的注意力，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。在行为上给予积极的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。
效果
在班主任老师的协助下，孩子与家长进行了多次交谈、协商，达成了同识。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了很大提高，也得到了父母的认可。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
王李宁
年龄
11
班级
5．4
咨询时间
2012.5.28
咨询问题
攻击性行为表现明显，伴交往不良，学习成绩中下。
问题分析
1. 该儿童的确实存在攻击性和交往不良倾向；2. 该儿童的个性偏外向，有"乐群外向"的特点，与父母所述的"不合群"相矛盾，需具体分析原因；3. 该儿童的智力与注意力正常，具有正常的学习能力，成绩下降，应着重考虑非智力因素。
咨询回复
该儿童目前要解决的主要有三方面问题：1.攻击性行为；2.人际关系（师生关系、生生关系及亲子关系）；3.学习适应性。为什么会有这些问题，具体分析如下：
效果
联系了班主任老师与他爸爸进行了交流，孩子也在得到了鼓励后，减少了攻击性行为。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
毛静雅
年龄
12
班级
六年级
咨询时间
2012.5.31
咨询问题

怕生、自卑、怯懦

问题分析
自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌
咨询回复
你有些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见。你应该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。如果同学们还不接受，你也要坚持下去，日久见人心，大胆一试吧！
效果
针对类似毛某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
黄亮
年龄
13
班级
初一
咨询时间
2012.6.7
咨询问题
心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的 反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，所以其心理疾病主要定性为“人 格障碍”。
问题分析
这其实就是自我中心所导致的。自我中心是现在小学生中比较常见的一种现象，它阻碍了小学生的正常交往。这种现象产生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他们处在中心的地位，就曾有小学生说过，“在家里爸爸听妈妈的，妈妈听爷爷、奶奶的，而爷爷、奶奶听我的；家里我老大!”在家庭中形成的这种自我中心的个性使他们在人际交往中也是以自我为中心，希望别人服从自己，而且以自己的眼光去评判周围的事物，不能客观评价别人和自己。
咨询回复
1．帮助认清自己身上的不足及其危害性，树立改变自我的信心和决心。
2．给予家长必要的指导，寻求家长的合作，使小学生摆脱自我中心形成的环境。
3．在家庭中逐步改变小学生的自我中心，采用行为转变方法，如厌恶法、代币法等。
4．结合实际生活，指导小学生人际交往的原则和技巧，提高其交往能力。
效果
通过近一个月来的一系列辅导，其科任及同学陆续反映，该同学近来进步很 大，连续两周没有与同学发生矛盾冲突事件，性格也呈现开朗乐观积极的一面， 心理日渐走向成熟健康。我叮嘱班主任继续给其鼓励，同时也提供更优越的环境 让他成长。但整个过程，我必须对其进行为期一年的跟踪指导。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
丁宁
年龄
16
班级
高一
咨询时间
2012.6.8
咨询问题
性格不好， 脾气固执， 时刻以自我为中心。
问题分析
每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可 塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优 势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。
咨询回复
在优势中 寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓 住特点，抓好重点，狠抓难点入手，帮助其克服缺点。
效果
经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥 她们的优点和长处，并通过各种渠道，方法，共同努力地做工作，那么他就一定会有较大的转变
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
王超
年龄
8
班级
三年级
咨询时间
2012.6.18
咨询问题
学习成绩差，性情孤僻，很难与同学相处。
问题分析
由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。
咨询回复
1、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其孩子的心意。 2、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件； 3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；4、着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。5、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。6、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。 7、制定行为目标，加强自我管理能力；
效果
基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
莫凡
年龄
16
班级
高一
咨询时间
2012.6.18
咨询问题
性格不好，脾气固执，时刻以自我为中心。
问题分析
每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地 了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。 从他的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭，社会等因素造成的，在短时间内是 难以改变的。
咨询回复
肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点， 以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点，抓好重点，狠抓难点入手，帮助其克服缺点。。
效果
帮助家长正确教育孩子,改善家庭环境,以减少对患者心理上的不良影响。通过 一个阶段的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
邓鑫淼
年龄
7
班级
二年级
咨询时间
2012.6.27
咨询问题
攻击性行为表现明显，伴交往 不良，学习成绩中下.
问题分析
一次一个小朋友拿绳子去勒他的脖子，想牵着他走。邓想起妈妈说过：脖子是 不可以被随便勒的，很危险！于是，他反抗了，而且劲很大，一下子抢过了绳子。那个小朋 友吓得跑掉了。据父母称，自那以后，他开始象变了个人，开始不断"惹是生非"，直至上了 小学后，逐渐变成了老师眼里的"问题儿童"。
咨询回复
你要学会善于取他人之长，补自己之短。在学校的学习和生活中，每个人都要在具有竞争气氛的学习生活中客观地对待自己，端正自己的学习态度。不要把学习中最优秀的同学仅仅看成是与自己有竞争关系的对手，而要看成是促使自己进步的动力。在与他人相处的时候，不要仅仅拿自己的长处去与别人的短处比较，而要注意发现别人的长处，弥补自己的短处。只有这样才会有长进。
效果
改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应 性水平。过程较完整，有条理。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
段汪
年龄
12
班级
六年级
咨询时间
2012.6.30
咨询问题
无法集中精力进行学习，人群中心事重重的，独来独往，一声不吭，学习开始走下坡路。有谁能够了解她的心事?
问题分析
家庭环境变迁，父母关系的恶化，使得纯洁而善良的她无法接受这种现实，父母的欺骗使她不愿再轻信任何人，美丽的梦想被打得粉碎，陌生的人际环境又使她独自承受这种苦闷，认识上的冲突使得她的情绪日渐消沉、低落。
咨询回复
真正的朋友要互相体谅,都要有宽大的胸怀。你要学会原谅朋友，还要学会主动化解矛盾，可以通过许多方法，如写纸条、请别的同学帮忙说声对不起等，得到朋友的谅解。接纳朋友也要接纳朋友的不足。学会角色互换，站在对方立场思考问题。
效果
朋友之间的关系得到了改善。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
顾卓东
年龄
12
班级
初一
咨询时间
2012.7.4
咨询问题
这孩子纪律性特别差，而且不愿意与人交流。自卑怯懦（由班主任带来）
问题分析
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。其父亲在外地工作，很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
咨询回复
　经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。 　　　
平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。
效果
通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
王进
年龄
8
班级
二年级
咨询时间
2012.7.5
咨询问题
性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.
问题分析
每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只 要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破 口,实施有效的教育方法. 从她的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造 成的,在短时间内是难以改变的
咨询回复
热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励, 打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能 正确地认识和看待自己及周围的人,事
效果
同学们逐渐能接受他，他脸上也常挂了笑脸。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
梁华
年龄
9
班级
三年级
咨询时间
2012.7.5
咨询问题
上课老做小动作。
问题分析
这样的孩子，其实是自尊心极强的孩子，当他被批评时，他用反叛维护着 自己易碎的心，想以此保护自己，维护自己的尊严。因此对于这样的孩子，简单 的训斥，粗暴的恐吓，对他只能造成更大的伤害
咨询回复
以“爱”做桥梁，增进相互的沟通 几次的较量，**总以提防的心理对我，在这样的情况下，任何的教育在他面 前只能止步。以“行为规范”为准则，让他明辨是非 尽管**在语文课上表现进步了，但其他课上，他还是重倒覆辙，可见他的表 现取决于老师对他的态度，而非真正的转变。
效果
她能认真学习了，学习成绩真的有了进步。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
何明
年龄
12
班级
初一 
咨询时间
2012.7.8 
咨询问题
 其父亲在外地工作，很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流 很少，学习上对他的关心和督促更少。 他不适应学校规章制度的约束，纪律较 差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。
问题分析
儿子已经产生了逆反心理，不管讲多少道理，都听不进。既然你和儿子的互动方式不对，沟通无效，那是否想过他最关心的是什么?他也发出“你们生我下来就是为了学习?”这样的呼声，是不是因为你们只关注他的学习而没有关注其内心的心理需求，导致与孩子的心理距离越来越远。而孩子的心理需求没有得到满足，对学习产生了抵触情绪，而且非常被动，被动的结果是成绩不断下滑，对学习失去兴趣。这就成了父母对孩子不满意的诱因，于是，你的家庭矛盾就这样无休止地循环。当父母有矛盾的时候，孩子反而感觉好受些。而这样体验不是孩子愿意的，所以产生内心的冲突和矛盾，从而变得情绪化
咨询回复
 尽可能做到夫妻教育孩子的一致。你与先生经常因为孩子的教育问题吵架，那说明你们在对待孩子的问题上有较大差异，当你们之间都不能很好的达成一致时，孩子真不知道应该怎样来处理你们之间的矛盾和冲突，于是导致内心选择的焦虑与迷惑。所以，在教育孩子的问题上，你要和先生达成共识，从而使家庭教育矛盾和解。
效果
孩子能听进家长的话，能够彼此间有所沟通。 
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
白京
年龄
 10
班级
四年级 
咨询时间
2012.7.23 
咨询问题
性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独， 害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。
问题分析
　我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、 孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改 掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质 不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。
咨询回复
　该儿童目前要解决的主要有三方面问题：1.攻击性行为；2.人际关系（师生关系、生生关系及亲子关系）；3.学习适应性。 
效果
学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为 主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。 在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。 加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到 事半功倍的作用。

备注

心理咨询记录
咨询者姓名
李敏
年龄
11
班级
四年级
咨询时间
2012.7.27 
咨询问题
 父母给与自己太多压力（来电）
问题分析
考试成绩经常在班上中游上下浮动。每次开完家长会回来，他们很少有笑脸，总是盯着我看半天：“当时生你的时候是不是抱错了？”但是，他们还是要求我努力的目标是考前十名，先班级后年级。
咨询回复
 培养孩子爱学习的习惯比什么都重要 “童年恐慌”会给孩子的身心造成了极大的损害，父母要防止成为制造孩子童年恐慌的祸首，而应该成为预防孩子童年恐慌的主角
效果
父母要真想让孩子好好学习，就应该给孩子创造一个宽松的环境，培养孩子学习的态度、学习习惯、学习兴趣比分数更重要。这就要求家长改变单一的用分数评价孩子的唯一标准，要有远见卓识，孩子尽力就好地发展孩子的潜能，为他走上社会储备属于自身的技能优势。 
备注

心理咨询记录（来电）
咨询者姓名
张敏
年龄
9
班级
二年级
咨询时间
2012.2.5
咨询问题
我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦
问题分析
起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响 同学之间的团结和个人学习进步， 也可能该某些同学造成心理上的负 担，应注意引导。
咨询回复
“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要 提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。

效果
班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
张成志
年龄
9
班级
二年级
咨询时间
2012.2.12
咨询问题
我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和 家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.
问题分析
平时缺乏鼓励，受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。
咨询回复
要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴 自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思 想，加强交流。
效果
性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
曾旭蓝
年龄
12
班级
五年级
咨询时间
2012.2.17
咨询问题
觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理 不平衡。
问题分析
这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。
咨询回复
“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。
效果
能积极参加学校的各种活动，情绪很稳定。经常帮助家里 干话，关心爱护弟弟
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
徐梅
年龄
11
班级
五年级
咨询时间
2012.3.5
咨询问题
我为什么老不大方？不会与朋友相处。
问题分析
这孩子在平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话她，老觉得别人都比自己强。总的来说不够自信。
咨询回复
人首先要自信，然后别人才能认可你。你看你做事认真，心地善良，关心集体，其实很多同学都比不过你。我认为你是很优秀的。另外，大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你。
效果
能大胆与同学接触，参加各项活动，能得到同学们的肯定，慢慢的恢复了很多自信心，
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
王志宇
年龄
11
班级
五年级
咨询时间
2012.3.20
咨询问题
我为什么成绩老提不上去? 他常迟到，听课效果差，不专心，或是乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交较多。
问题分析
这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也不够强 。
咨询回复
因为你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩老提不上去。这需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。上课做到心无杂念。你要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自己，也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。
效果
学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，上课也能认真多了，相信在期末学习成绩会有所提高。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
邵良奇
年龄
10
班级
四年级
咨询时间
2012.4.24
咨询问题
为什么爸爸妈妈有时候老不相信我？
问题分析
望子成龙，这是所有家长的心愿。所以很多家长对孩子的期望值也就高了。可是孩子毕竟不能理解家长的用心，做起来也就达不到标准，导致信用度降低。

咨询回复
平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。因为有时做事你做得很一般了，离爸爸妈妈的目标太远。爸爸、妈妈都是很喜欢你，希望你长大有出息，自然要求也高了。而且随着年龄增长，标准会更高。其实我们自己也要这样来要求自己，这样才会做得更好。所以你首先要正视自己，然后再与家长沟通，谈你的感受，与家长意见达成一致，就好办了。
效果
在班主任老师的协助下，孩子与家长进行了多次交谈、协商，达成了同识。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了很大提高，也得到了父母的认可。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
李帮亨
年龄
10
班级
三年级
咨询时间
2012.4.28
咨询问题
我为什么老是考试成绩不理想？
问题分析
这孩子平时学习上反应都还行，知识掌握也还扎实，可到了考试，成绩就不理想。主要原因是他父亲曾在以前考试后，对他有过过激的话语，还打过他，所以导致他心理有畏惧，也就是常说的考试焦虑症。
咨询回复
你爸爸很爱你。他会打你、骂你，那是爸爸恨铁不成钢，你不用害怕。只要你尽力去做，放下心理负担，放开手去做，就会有大的改观。
效果
联系了班主任老师与他爸爸进行了交流，孩子也在得到了鼓励后，能正确对待考试。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
高君
年龄
9
班级
三年级
咨询时间
2012.5.7
咨询问题

我为什么和同学接触不好？同学们老对我有意见？

问题分析
这孩子是班干部，在管理班级事务时，比较尖锐，方法不好，导致其余同学不太喜欢与她交往。
咨询回复
你有些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见。你应该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。如果同学们还不接受，你也要坚持下去，日久见人心，大胆一试吧！
效果
学习了一些班干部处理事情的技巧，慢慢与同学的关系也得到了改善。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
邵庭
年龄
12
班级
六年级
咨询时间
2012.5.26
咨询问题
我多才多艺，而且学习又好。可是为什么与同学相处不好，关系紧张？
问题分析
这其实就是自我中心所导致的。自我中心是现在小学生中比较常见的一种现象，它阻碍了小学生的正常交往。这种现象产生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他们处在中心的地位，就曾有小学生说过，“在家里爸爸听妈妈的，妈妈听爷爷、奶奶的，而爷爷、奶奶听我的；家里我老大!”在家庭中形成的这种自我中心的个性使他们在人际交往中也是以自我为中心，希望别人服从自己，而且以自己的眼光去评判周围的事物，不能客观评价别人和自己。
咨询回复
1．帮助认清自己身上的不足及其危害性，树立改变自我的信心和决心。
2．给予家长必要的指导，寻求家长的合作，使小学生摆脱自我中心形成的环境。
3．在家庭中逐步改变小学生的自我中心，采用行为转变方法，如厌恶法、代币法等。
4．结合实际生活，指导小学生人际交往的原则和技巧，提高其交往能力。
效果
开始正确的看待和评价别人，不再任何事都以自我为中心。
备注

心理咨询记录
咨询者姓名
齐志刚
年龄
12
班级
五年级
咨询时间
2012.5.20
咨询问题
总被同学欺负怎么办？不敢面对同学？
问题分析
这个孩子较为柔弱，在受到同学欺负后，经常是不吭声，更不要说反击了。导致那些调皮的孩子得寸进尺，经常欺负他。
咨询回复
你要清楚，一味地忍让非但不能解决问题，反而会助长欺负者的气焰，给自己带来更多的伤害。 首先