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全国通用2023高中语文必修上第六单元基础知识点归纳总结.pdf
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1、1 全国通用全国通用 20232023 高中语文必修上第六单元基础知识点归纳总结高中语文必修上第六单元基础知识点归纳总结 选择题 1、下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是()A其闻道也固先乎吾 其为惑也终不解矣 B巫医乐师百工之人 郯子之徒 C夫庸知其年之先后生于吾乎 其闻道也固先乎吾 D吾从而师之 择师而教之 答案:C 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.“其”,都是代词。B.“之”,都是代词,这。C.“乎”,句末语气词,呢/介词,比。D.“而”,都是连词,表顺承。故选 C。2、下列各句中,没有词类活用现象的一项是()A假舟楫者,非能水也,而绝江河 B吾从而师
2、之 C积水成渊,蛟龙生焉 D小学而大遗,吾未见其明也 答案:C A 项,“水”,名词活用作动词,可译作“游泳”。B 项,“师”,名词的意动用法,可译作“把当做老师”。D 项,“小”“大”,形容词活用作名词,可译作“小的方面”“大的方面”。故选 C。3、下列句子中,标点符号使用全都正确的一项是()A小河对岸三、四里外是浅山,好似细浪微波,线条柔和,蜿蜒起伏,连接着高高的远山。B证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人,穿黄马甲的人则是管理和服务人员;这是全世界都统一的。2 C他从报上看到某大学研究生院开办的中国文化与世界文化暑期讲习班的招生启事,立即写信去报名。D“唉!”作家叹道,“红尘之中,人海
3、茫茫,要找出个不知姓名的陌生人来,这不是大海捞针吗?答案:D 本题考查标点符号正确使用的能力。考生要必须特别注意问号、顿号、分号、冒号等的用法,注意标点符号的位置,了解每一种标点符号的功用,养成正确的使用标点符号的习惯,提高运用标点符号的能力。本题中,A 项,“三四”应当是概数,中间不用标点,删去顿号。B 项,分号用得不妥,因为在这个句子中,分号前后两层并非并列关系,应将分号改为冒号,表示对前文的总结。C 项,书名号表示书籍、文件、报刊、文章的名称,“中国文化与世界文化暑期讲习班”不属于此列,不应加书名号。故选 D。4、对下面虚词的用法分类正确的一项是 君子博学而日参省乎己。孰知赋敛之毒有甚于
4、蛇者乎。叫嚣乎东西,隳突乎南北。吾尝题乎是。有朋自远方来,不亦说乎?将军迎操,欲安所归乎。臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎?A/B/C/D/答案:D 本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力。文言文学习和掌握的根本方法在于平时的诵读和积累,从而形成文言文阅读的基本素养。虚词题的着眼点主要是从词性和它在句中的语法功能的角度来考查学生,我们在具体的解答过程中,要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。本题要求选择对下面虚词的用法分类正确的一项。都是与虚词“乎”,的句子。“乎”的主要用法是两类,从位置来看主要有句中和句尾。在句中多相当于介词“于”,而句末多是语气助词,可译为“吗”。很明显的“乎”
5、在句中,相当于“于”介词;其他都在句末,是语气助词。故选 D。5、下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是()A积土成山,风雨兴焉 或师焉,或不焉 B非蛇鳝之穴无可寄托者 师道之不传也久矣 3 C吾尝终日而思矣 吾从而师之 D冰,水为之,而寒于水 师不必贤于弟子 答案:D 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。理解常见的文言虚词是文言文阅读的基础之一,因为不理解虚词,句子的结构和含义就不好理解,也就无法理解文言文。因此,考生对于考纲规定的 18 个文言虚词应熟练掌握。A 项,兼词,相当于“于此”,句意:堆积土石成了高山,风雨在这里兴起;语气词,可不译,句意:有的(句读)向老师
6、学习,有的(疑惑)却不向老师学习。B 项,结构助词,的,句意:没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身;助词,用于主谓之间,取消句子的独立性,句意:从师(学习)的风尚不流传已经很久了。C 项,连词,表修饰,句意:我曾经整天思索;连词,表承接,句意:我跟从(他)把他当作老师。D 项,均为介词,表比较,比。句意:冰是水凝结而成的,却比水还要寒冷;句意:老师不一定比学生贤能。故选 D。6、阅读下面的文字,完成题目。杜甫之所以能有集大成之成就,是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量,最重要的因素,乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人,他
7、一方面具有极大极强的感性,可以深入他所接触到的任何事物,把握住他所欲攫取的事物之精华;另一方面又有着极清明周至的理性,足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限,做到博观兼采而无所偏失。这种优越的禀赋表现于他的诗中,第一点最可注意的成就,便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言,古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长,而且不为一体所限,更能融会运用,开创变化,千汇万状而无所不工。我们看他戏为六绝句之论诗,以及与当时诸大诗人,如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等,酬赠怀念的诗篇中的论诗的话,都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广;而自其饮中八仙歌曲江三章同谷七歌等作中,则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙
8、;又如从自京赴奉先县咏怀五百字北征及“三吏”“三别”等五古之作中,可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗歌内容方面而言,杜甫更是无论妍媸巨细,悲欢忧喜,宇宙的一切人情物态,都能随物赋形,淋漓尽致地收罗笔下而无所不包。如写青莲居士之“飘然思不群”,写空谷佳人之“日暮倚修竹”;写丑拙则“袖露两肘”,写工丽则“燕子风斜”;写玉华宫之荒寂,予人以一片沉悲哀响;写洗兵马之欢忭,写出一片欣奋祝愿之情。其涵蕴之博与变化之多,都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。其次值得注意的,则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏。我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦,都各有其不同的反应态度,如渊明之任化,太
9、白之腾越,摩诘之禅解,子厚之抑敛,东坡之旷观,六一之遣玩,4 都各因其才气性情而有所不同,然大别之,不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者,则如灵均之怀沙自沉,乃完全为悲苦所击败而毁命丧生。然而杜甫却独能以其健全的才性,表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离,在当时诗人中,唯杜甫反映者为独多,这正因杜甫独具一份担荷的力量,所以才能使大时代的血泪,都成为了他天才培育的浇灌,而使其有如此强大的担荷之力量的,则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深入的感情,一方面又有极客观的从容的观赏,如著名的北征诗,于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余,却忽然笔锋一转,竟而写起青云之高兴,
10、幽事之可悦,山果之红如丹砂,黑如点漆,而于归家后,又复于饥寒凛冽之中,大写其幼女晓妆之一片娇痴之态。此外,杜甫虽终生过着艰苦的生活,而其诗题中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样。凡此种种,都说明杜甫才性之健全,所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏,相反而相成的两方面的表现。这种复杂的综合,足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。(摘编自叶嘉莹论杜甫七律之演进及其承先启后之成就)题目之一:下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()A文章用先总论后分论的结构,论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。B文章从体式风格和内容两方面,来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。C文章在论证诗人对
11、待悲苦的态度时,将杜甫和陶渊明、屈原等诗人做了对比。D文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量,是因为他广泛汲取了前人传统。答案:D 本题考查分析文章论证思路及论证方法的能力。D 项,“是因为他广泛汲取了前人传统”,属于强加因果。阅读第三段,分析论点与论据之间的关系可以发现,作者用天宝的乱离、北征诗论证了杜甫“以其健全的才性,表现为面对悲苦的正视与担荷”的观点,所以杜甫之所以对时代苦难有担荷力量,并非是因为他广泛汲取前人传统。故选 D。7、下列句子中加点词语的意思,都与现代汉语不同的一组是()古之学者必有师 师者,所以传道受业解惑也 吾从而师之 非吾所谓传其道解其惑者也 今之众人,其下圣人也亦远
12、矣 闻道有先后,术业有专攻 小学而大遗,吾未见其明也 师不必贤于弟子 ABCD 答案:A 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时,应明确要求,如本题针对古今异义设题,然后应结合具体的语境,运用语法知识理解这些词语的意思。5 “学者”,今义为在学术上有一定成就的人,古义为求学的人。“所以”,今义是一个表结果的连词,古义在这里为“用来的”。“从而”,今义用作上文是原因、方法等,下文是表结果、目的的连词;古义“从而”是两个词,“从”是动词,跟从,“而”是连词,并且。“所谓”,意为“所说的”,古今义相同。“众人”,今义指很多的人,古义指一般的人。“先后”,指先后的顺序,古今义
13、相同。“小学”,今义指对少年、儿童施行初等教育的学校,古义是“小的方面倒要学习”。“不必”,今义是不需要,古义是不一定。故选 A。8、选出对下列各句中加点的“于”字意义判断正确的一项()而耻学于师 其皆出于此乎 于其身也 师不必贤于弟子 不拘于时 学于余 A全相同 B各不相同 C只有相同 D只有相同 答案:C 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。“而耻学于师”中“于”是介词,向;“其皆出于此乎”中“于”是介词,从;“于其身也”中“于”是介词,对于;“师不必贤于弟子”中“于”是介词,比;“不拘于时”中“于”是介词,被;“学于余”中“于”是介词,向。只有相同。故选 C。9、下列各句中
14、,与例句句式相同的一项是()例句:蚓无爪牙之利,筋骨之强 6 A微斯人,吾谁与归 B冰,水为之,而寒于水 C甚矣,汝之不惠 D马之千里者,一食或尽粟一石 答案:D 本题考查文言特殊句式。例句为定语后置句。A 项,宾语前置句,应为“吾与谁归”。B 项,状语后置句,应为“于水寒”。C 项,主谓倒装句,应为“汝之不惠,甚矣”。D 项,定语后置句,应为“千里之马”。故选 D。10、下列各句分别编为四组,全含有通假字的一组是()学不可以已 故木受绳则直 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 虽有槁暴,不复挺者 君子生非异也 吾尝跂而望矣 ABCD 答案:B 本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能
15、力。“知”同“智”,智慧。“有”同“又”,再次。“暴”同“曝”,暴晒。“生”同“性”,本性,禀赋。故选 B。11、下列关于文化常识的解说,不正确的一项是()A“国子监”指中国古代的最高学府,入监读书的人称监生;掌管人员为祭酒、司业等;教学人员为博士、直讲、助教等。B“骐骥”是骏马的别称,马的别称还有:白驹、飞黄、骥、骊、骝等。C“君子”是古代统治者和一般贵族男子的通称,也指有道德的人。D“跬步”,古代称跨出一脚为“跬”,跨出两脚为“步”,也 被用于形容极近的距离、数量极少等。7 答案:A 本题考查识记文化常识的能力。解答此类题目,要注意平时记忆积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意结
16、合语境的含义作答。A 项,“国子监指中国古代的最高学府,入监读书的人称监生;掌管人员为祭酒、司业等;教学人员为博士、直讲、助教等”中“指中国古代的最高学府”说法不严密,“国子监”是中国元、明、清三代国家管理教育的最高行政机关和国家设立的最高学府。故选 A。12、下列各句中画线的词语,意思与现代汉语相近的一项是()A学不可以已 B君子博学而日参省乎已 C师者,所以传道受业解惑也 D是故弟子不必不如师 答案:A 本题考查理解古今异义词语的能力。古今异义词主要包括词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化、名称说法改变、词义弱化、词义强化、古褒今贬、古贬今褒等。辨别古今异义,关键在于对语句含义的理解
17、,然后将文言句中的含义和现代汉语的含义进行比较。A 项,“可以”的意思与现代汉语基本相同,表示可能或能够。B 项,“博学”,广泛地学习;今义指学问广博精深。C 项,“所以”,用来的;今义指表因果关系的连词。D 项,“不必”,不一定;今义指表示事理上或情理上不需要。故选 A。13、下列各句中,加点的成语使用正确的一项是()A这夫妻俩在工作上互相理解支持,在生活中相互关心照顾,真是恩爱和睦、礼尚往来的一对儿。B这位老师教学有方,经常在课堂上故弄玄虚,以启发学生,收到了深入浅出的效果。C学问贵在问,要问就不要怕贻笑大方,而真正的大方之家是不会嘲笑虚心求教的人的。D在最困难的时候,这位母亲总是吃孩子们
18、剩的残羹冷炙。答案:C 本题考查学生正确使用成语的能力。A“礼尚往来”的意思是礼节上重视有来有往。本句是说夫妻间的理解支持、关心照顾,不属于这个范畴,使用不正确。8 B“故弄玄虚”指故意玩弄花招,使人迷惑,无法捉摸。贬义,用在此处形容老师,感情色彩不当。C“贻笑大方”意思是给懂行的人留下笑柄。根据后面“真正的大方之家是不会嘲笑虚心求教的人的”可知使用正确。D“残羹冷炙”指吃剩的饭菜,前边再用“吃剩的”修饰,语意重复,使用不当。故选 C。14、下列关于古代文化常识的解说,不正确的一项是()A“君子”一语,广见于先秦典籍,是古代统治者和一般贵族男子的通称,强调政治地位的崇高。后孔子为“君子”一词赋
19、予了道德的含义,如劝学“君子日:学不可以已”中的“君子”即指有学问、有修养的人。B在古代,对一些以技艺为职业的人,称呼时常在其名前面加一个表示他的职业的字眼,让人一看就知道这人的职业身份。如庖丁解牛中的“庖丁”,“丁”是名,“庖”是厨师,表明职业。师说一文中的“师襄”,“师”意为乐师,表明职业。C“六艺”指诗书礼易乐论语六种经书,也可指礼、乐、射、御、书、数这六种技艺。“六艺经传皆通习之”中的“六艺”即指前者。D侍郎,古代官名。隋唐以后,中书、门下及尚书省所属各部皆以侍郎为长官之副。韩愈曾任刑部侍郎、礼部侍郎等职。答案:C 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。对文化常识的考查主要集中在
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