三级语文、单元教学设计.doc

三 年级语文教学设计
课题
1、我们的民族小学
教学日期

教学
目标
1． 认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3． 背诵自己喜欢的部分课文
教学
重点
难点
重点、难点：
1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文
教具
准备
1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．词语卡片。
教学
时数
2课时
教学过程
二次备课
第一课时
学习目标
　　　1．认识“坝、傣”等5个生字
　　　2．正确、流利地朗读课文。
教学重、难点
1．认识“坝、傣”等5个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
课前准备
　　　1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
　2．词语卡片。

导入新课
1． 创设情境，激趣导入
（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。
　　教师相机出示相关词语：傣族　景颇族　阿昌族　德昂族
　　2．顺势切入，初读课文
　　清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？
（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
　　提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
　　趣味识字　　　
1． 出示带生字的词语：
坪坝　傣族　阿昌族　德昂族，摔交　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　铜铃　粗壮　凤尾竹
2．指名读，正音。
3．开火车，练读。
4．做游戏巩固字词。
a、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。
（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）
b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
朗读感悟
1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？
2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

作业设计：
1、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？
2．自己练习写生字，同桌交换，改正不足。

第二课时
学习目标
　　1．复习“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点
1．会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学难点
1．有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
2．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
课前准备
1． 词语卡片。
教学过程:
1．读读说说，学习第一自然段。
　　a、自读感悟
　　请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:
　 早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:　　　　　　　　　学生读后交流描述。
b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
学生自读自练，指名交流。
2．读读说说演演，学习第二、三自然段。
a、你喜欢这所民族小学吗？
　分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。
引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。
d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？
引导学生口述，再朗读该部分。
3 、读读画画，学习第三自然段。
a、同桌互读。
b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。
复习生字
　　1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依然读hú。注意渗透偏旁表义的思想。
2．边用卡片演示要求写的十二个字，边指导书写。
3．学生写字，教师相机指导，组织评议。
拓展活动
　　1、民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
2、学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。

作业设计：
１、 课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
２、 抄写生词
3..练笔：
例:下课了,小朋友在一起玩"老鹰捉小鸡"的游戏。“老鹰”张开翅膀，猛地冲向“鸡群”。“母鸡”死死地盯住“老鹰”，展开双翅紧紧地护着“小鸡”。任凭“老鹰”怎么狡猾都无法捉走一只“小鸡”。大家玩得开心极了！　　
老师的话：读懂“老鹰捉小鸡”的游戏，明白先写明“什么时候，谁在什么地方玩什么游戏。游戏怎样玩的,展开写好过程。最后写出感受。　　
写让孩子说说自己课后所玩的游戏，板书游戏名称，并让孩子课后玩自己挑选的游戏，最后写下来。写后，评一评动作、神态、心理活动等写具体了没有。

板书
设计

1、我们的民族小学
穿戴不同 语言不同
共同学习 共同游戏

热爱团结

教学
反思

课题
2 金色草地
教学日期

教学
目标
1． 认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3．抄写自己喜欢的句子。
教学
重点
难点
重点难点：
1、 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教具
准备
生字卡片、搜集资料
教学
时数
两课时
教学过程
二次备课
第一课时

　教学目标
1、 学习本课生字、新词。
　2、 读课文，初步了解课文内容。
教学重点：
1、 学习本课生字、新词。
2、 读课文，初步了解课文内容。
教具准备：
　　生字卡片、搜集的资料。
教学进程：
（一） 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
出示图片：蒲公英
　　1.同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。
　2.板书：蒲公英
3.交流收集到的资料。
　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
　　4. 板书课题：金黄的草地
5. 质疑：读了课题，你有什么疑问？
　　 疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？
联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
（二） 学习生字、新词。
1、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2、 检查，重点指导。
读准字音：呵欠傍晚一本正经
记住字形：弟：中间的长竖不出头。
返：“反”字的最后一笔注意变化。
3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
（三）初读课文，了解内容。
1、 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
　　2、 给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

作业设计：
1. 交流学习生字词的方法，书写生字和词语。
2. 朗读课文

第二课时
教学目标：
　　1、 学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
　　2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。
　　　3、 有感情地朗读课文。
教学重点：
　　　1、 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
　　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学难点：
　　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
　　教学过程：
一、 导入新课。
1、观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
2、 看完画面，给你留下了什么印象？
3、 板书：金色的草地
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
二、细读课文，体会情感。
1、 学习第一、第二自然段。
（1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
（2） 指名读，评读。
（3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（4） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
出示实物，让学生参与进来感受。
（5） 练习读第一、二自然段，体会童趣。
2、 学习第三至五自然段。
过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？
（1） 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？
（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。
（3） 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4） 有了新发现后，“我们”有什么变化？
（5） 为什么“我们”不再揪它了？
（6） 从“我”的变化看，你有什么感受？
（三） 升华情感。
　　1、 学习本课后，你有什么感受？相互交流。

一、组词
耍（　　）　此（　　）　　钓（　　　）　　瓣（　　　）　趣（　　　）
　要（　　）　些（　　）　　钩（　　　）　　辨（　　　）　取（　　　）
二、多音字
Jiǎ jià : 放假（ ） 假期（ ） 假如（ ） 请假（ ）
Zhāo cháo : 朝夕（ ） 朝霞（ ） 朝鲜（ ） 朝向（ ）
三 课文填空：
花朵（ ）时，它是（ ）色的，草地也是（ ）色的；花朵（ ）时，金色的花瓣被包住，草地就变成（ ）的了。多么（ ）的草地！多么（ ）的蒲公英！
四、我会读句子，在（ ）里写出加横线的词语的反义词。
1、下雨了，一把把伞张开了，红的、黄的、紫的……多像美丽的花儿呀！（ ）
2、我们要真心真意地去帮助有困难的同学。（ ）
3、那又细又长的柳枝多么像碧绿的丝带。（ ）

板书
设计

2.金色的草地
　揪　　　　　　发现 不揪　　 喜爱
　　　　　　早晨　　　　　中午　　　　　傍晚
　　　　 　绿色　　　　　金色　　　　　绿色

合　　　　　　张　　　　　　合
　　　　　　　　　　蒲公英会合拢

教学
反思

三 年级语文教学设计
课题
3爬天都峰
教学日期

教学
目标
1、理解课文内容。
　2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。
　3、有感情的朗读课文。
　4、让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
教学
重点
难点
理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。

教具
准备
小黑板
教学
时数
二课时
教学过程
二次备课
第一课时
教学目标：
　　　1、理解课文内容。
　　　2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思。
　　　3、正确、流利地朗读课文。
　　教学重点难点：
1、理解课文内容。
2、学会生字，正确、流利地朗读课文。
教学方法：
运讨论法
教具准备：
课件、小黑板。

一、 简介天都峰，导入新课。
天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。
二、检查预习情况。
1、用小黑板出示生字新词，让学生认读。
2、认读多音字“假、都”。
3、提名分节读课文。
三、初读课文，了解课文内容。
1、自由读，读后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句；教师投影出示：
　　　 来到天都峰（1）　　　　　　　↓
　　　 在、、、、、、脚下（2-5）　　　　　↓　
爬上、、、、、、（6—7）　　　　　　　↓
　　　　爬上、、、、、、之后（8—10）
３、 小组讨论，一部分一部分的学习课文，把不懂的问题记下来，全班讨论，老师再补充解答。
（不懂的词语或问题，可以在书上做上记号）
四、学习课文一、二自然段。
1、自由读课文，让学生说说知道了什么。
2、再读第二自然段，注意文中“？”、“！”。
3、提名读，齐读。
4、这一段告诉我们什么？你是怎么体会出来的？（天都峰的高和陡。）
5、小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。
（天都峰的高与险，要让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。）

作业设计：
1、自己学习生字。
2、感情朗读课文。
3、多音字组词
似：sì（　 　 ） 相：xiāng （ 　　） 都：dōu（　 　）
　　shì（　 　） 　　xiàng（ 　　） 　　dū（　 　）

第二课时
教学目标：
　　　1、理解课文内容。
　　　2、复习生字，会用“终于”写一段话。
　　　3、有感情的朗读课文。
　　　4、让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
　　　理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。
　　教学方法：
运讨论法和感情朗读理解课文。
教具准备：
小黑板。

一、复习检查。
1、提名朗读课文。
2、听写生字。
二、学习新课。
1、“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的？大家讨论。
2、说说自己知道了什么？
3、引导学生体会两次对话的意思。
（1）第一次对话是在什么情况下？结果怎样？
（学生联系前后文，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。
（2）他们相互汲取的力量是什么？
（读第二次对话，知道这个力量就是“勇气”。）
4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。
5、说说读了这两段课文，自己有什么想法？
（让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。）
6、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题？
（要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来继续读课文，在读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。）
7、指导朗读。
三、质疑问难

作业设计：
1、完成练习第二、三题
2、用“终于”写一段话。
3、形近字组词
　　峰（　　）　　连（　　）　　勇（　　）　　　　仰（　　）
　　蜂（　　）　　链（　　）　　涌（　　）　　　　昂（　　）
4、我会选
　　　　虽然　果然　忽然
　　１、张小红同学（　　）学习成绩很好，但身体却非常弱。
　　２、我正在聚精会神地看着书，（　　）听见有人在叫我的名字。
　　３、中华健儿（　　）不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。

板书
设计

　 3、爬天都

　　　　　　　　　　　来到天都峰（1）
　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　在、、、、、、脚下（2-5）
　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　爬上、、、、、、（6—7）
　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　爬上、、、、、、之后（8—10）

互相鼓励 战胜困难

教学
反思

三 年级语文教学设计
课题
4、槐乡的孩子
教学日期

教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3．熟读自己喜欢的句子。
教学
重点
难点
读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
教具
准备
图片
教学
时数
一课时
教学过程
二次备课
第一课时
谈话导入，揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。
初读细读，感知理解
1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4．讨论：
a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？
b.槐米有什么用处？
c.课文哪部分介绍了槐米？
读读相关的课文。
5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
欣赏评价，深化感悟
1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。
2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
3、 小结
作业设计：
朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

板书
设计

4、槐乡的孩子
男孩 爬 削
女孩 捡 塞 快乐

满载而归

教学
反思

三 年级语文教学设计
课题
语文园地一
教学日期

教学
目标
1．交流自己前一阶段的课余生活。
2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。
4.培养学生良好的学习习惯。
5.发现一些多音字的不同读音，准确区别。
6.读“认”，发现和运用识字方法。
7.培养学生良好的学习习惯。
8、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
9、积极参与展示活动，培养学生的能力。
10、能用自己的话写出一个完整的意思。
11、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
教学
重点
难点
1.交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2.积极参与展示活动。
3、能用自己的话写出一个完整的意思。
4、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
教具
准备

教学
时数
四课时
教学过程
二次备课
第一课时
1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。
2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？
a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；
c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；
d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；
e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；
……
2．全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
3．共同评议。
a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？
教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。
c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

作业设计： 同学之间继续交流。

第二课时
一、 想一想
同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
二、说一说
　　　1、自主学习、合作学习
（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
　　　2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
　　　2、教师巡视指导
（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。
2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。
三、写一写
　　　　开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：　　　1、要把想说的事情写清楚。
　2、要把话写通顺
　3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。
作业设计： 继续作文，好朋友互相修改作文。

第三课时

我的发现。
1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。
2．指名朗读，要求横着逐行读。
师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。
3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。
交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
4．齐读巩固。
读读认认
1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。
2．比赛：谁读得正确、流利。
3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读巩固。
总结： 这节课你有什么收获？
作业设计：

第四课时
读读背背
1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读
2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。
5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
展示台
1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。
2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。
3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。
4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。
作业设计：

板书
设计

教学
反思

三 年级语文教学设计
课题
5 灰雀
教学日期

教学
目标
1． 认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
教学
重点
难点
了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事

教具
准备
图片
教学
时数
两课时
教学过程
二次备课
第一课时
看图导入，交流资料
1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
读通课文，初步感知
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
学习课文，第一小节
1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
学习生字，指导书写
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4．学生描红、摹写。
5. 抄写词语表中列出的本课的词语。
作业设计：
一、词语搭配（填入恰当的词语）。
高大的（ ） （ ）的孩子 婉转地（ ）
欢快的（ ） （ ）的歌声 自言自语地（ ）
二、我能写好
胸 脯 渣

第二课时
贴图导入，激发兴趣
1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
精读课文，感悟真“爱”
1．自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，
烘托高潮，深入体会
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
总结：
学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

作业设计：
句子加工厂（给下面的句子加标点符号）。
　 1．列宁看看男孩 又看看灰雀 微笑着说 你好 灰雀 昨天你到哪儿去了
2．列宁说 那一定是飞走了或者是冻死了 天气严寒 它怕冷
分享交流
读了这篇课文，你想对列宁或小男孩儿说些什么呢？请写下来。
我真想对你说：“ ”。
我真想对你说：“ ”。
收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛

板书
设计

5、灰雀
（惹人喜爱）
列宁 男孩
教育 知错就改

教学
反思

三 年级语文教学设计
课题
6 小摄影师
教学日期

教学
目标
1． 认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容。培养学生的阅读能力。
教学
重点
难点
重难点：联系上下文，读懂文中的语句
教具
准备
教学挂图
教学
时数
两课时
教学过程
二次备课

第一课时
学习目标
2． 认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容。培养学生的阅读能力。
教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句
揭题导入
1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
初读课文
1． 择自己喜欢的读书方式。
2、检查朗读情况
3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字
1． 小组合作，想办法记住生字字形。2．交流识记方法
总结：你有什么收获？

作业设计：
1.记字形，抄一抄生字词
2.朗读课文

第二课时

学习目标
1．能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。培养阅读能力。
教学重难点：
体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情
教学过程：
复习导入，说话练习
1．巩固词语
纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告
2． 用上以上词语来说说课文的主要内容。

角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

巧设疑问，升华感情
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

作业设计：
1、 基本题
（1）写一写：抄写课文中的生字词语
（2）读一读：分角色有感情地朗读课文
（3）编一编：请你展开想象，接着往下写这个故事
2、自择题（任选一题）
（1）