初级中学一模质量分析会发言稿.doc
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1、初级中学一模质量分析会发言稿尊敬的各位领导:xx镇初级中学一直坚持务本求实、追求卓越的工作作风,认真落实各上级领导的各项工作要求,全校教职工+凝心聚力,开拓进取,教育教学质量实现连年跨越,各级成绩基本均衡稳步提升。现将我校一轮复习存在的问题和二轮复习计划汇报如下,敬请各位领导批评指正。一、一轮复习存在的问题(一)教师方面1、集体备课和课堂教学待改进。缺乏集体备课的时效性,选题、组题的典型性,作业批阅的及时性,个性指导的针对性;课堂教学方面,部分教师还存在重资料轻课本、重题目轻知识、重训练轻落实的问题。2、课标试题研究力度不够。教师对中考试题及课标、双向细目表的研究力度不够,平时对学生学习规范性
2、强调的多,相对落实的较少,检查力度不够。缺乏发现质量增长点的敏锐观察力和分析能力。3、教师与学生的交流较少,学情研究不到位。没有很好地了解学生的真实水平以及不同学生的不同需求。对学困生重视不够,没有更早采取果断措施,让他们进行音、体、美专业训练,现在部分学生训练成绩不佳。4、对尖子生的培养措施还不够完善。对优生促尖措施的有效性和指导性不够,缺乏足够的耐心和信心。尖子生的薄弱学科没有从根本上解决,导致部分尖子生成绩提升空间小。工作陷于高原期,推而不动,议而不决,在等待中容易错失发展机遇。5、部分教师复习倦怠,手段单一。出现复习的疲劳和工作倦怠,有效调节的手段不多,甚至没有。教师教学方法单一,课堂
3、调节气氛的办法没有,教师讲得辛苦,学生听的痛苦。(二)学生方面1、“双基”不扎实,平时没有落实学习要求。比如,数学学科不会用正确的符号或字母表示已知条件;一些基础性的东西,必背的没有真的背下来;该掌握的没有真的掌握,有的题是教师反复强调还是出现错误。基本概念理解不到位,学生计算准确度不够,计算能力比较差。演算类的试题不能计算完整,或计算结果出错。对于复杂计算部分,同学立马放弃,同时知识迁移能力差,不会举一反三。2、审题不仔细,没有养成“慢审题,快答题”的好习惯。盲目作答,有些考生拿到试题,草草读一遍,还没有完全读懂试题内容就着急做题。由于找不出或找不全试题设置情境中的关键词,造成再现知识时的失
4、误和缺漏点。语言表达不完整和不清晰,答题不规范,步骤存在瑕疵。比如物理、化学学科平时不注意运用学科语言规范解答问题,不能把实验步骤有条理的写出,造成失分较多。不会用书面语言进行答题,答题缺乏专业指导用语。有的学生不能按要求代入数据和单位进行运算,出现单位换算错误及计算的错误,有的学生书写潦草,涂改随便,评卷教师看不清难给分。3、学习方法、应试方法不恰当、复习效果较差。细节方面的知识掌握得很粗略,不能合理地分配学习时间,考试时间分配不均衡,应试技巧差,拿分策略欠佳,关注一题得失,没有全局整卷观念,顾此失彼。用惯性思维去解题。考试中部分学生由于受以往熟题思维的影响,解题时思考问题比较偏面,易受前概
5、念干扰,导致解题出现偏差。4、学生的自我管理、约束能力较弱。学习的自觉性和内在动力不强,时间效率不对等,盲目复习,缺乏冲击大目标的决心和信心,持之以恒的干劲不足。二、二轮复习的计划和注意事项针对一轮复习出现的问题,学校经过反复探讨,决定通过以下面弥补不足,力争二轮复习高效突破。(一)、目标引领,捆绑评价,为教学助力早在去年暑假期间,学校结合本届学生的综合现状,对照上一年中考情况,确定了本届初三的奋斗目标。目标分为基础目标、红旗目标两个层次。结合xx市划定的各科成绩基准线、各分数段指标数等目标,将目标与数据想结合,将“二级目标”分解到班级、学科、教师个人。通过召开各个层面的专题会议、年级学生誓师
6、会、教师誓师会,班级教导会,来分析学生状况,研究分类推进策略。实施“导师制”,促优拔尖、促中争先、促差提升;让老师们心领目标,达成共识,理清现实与目标之间存在的差距,找到攻坚破难的策略;级部、班级、教师荣誉获得、绩效考核捆绑评价,一荣俱荣,一损俱损,在目标引领下,心往一处想、劲往一处使,确保今年“二级目标”实现。(二)、精准分层,分类增值,让整体提升尖子生按“点”实行三级承包到人,培养精英学生。学校将全市前50名的9名同学实行校长级部主任班主任三级承包,凡是大型考试,每次都召开分析会,具体到科目,具体到哪一分不该失,分析出具体的原因。针对尖子生的薄弱学科,级部采取跟进式管理、定期与不定期调度、
7、研讨等形式,促进尖子生薄弱学科的转化提升。良好生按“线”推进,侧重“瘸腿”学科提升。对于良好生,参考教研室下发的优秀段各科基准线,解决其“瘸腿”学科,进行学科专项辅导和专项训练,提高学生自信心。及格生按“面”扶持,“稳、留”保底。对于能够上普高的学生,学校在“扶”字上做,扬长补弱,发挥学生优势学科的优势,减轻弱势学科的影响,采取“降低教学要求、放慢教学节奏、狠抓基础落实、挖掘非智力因素、加强个别指导”的策略,抓好学困生的转化工作。另一方面,针对职高目标生,学校要求年级老师不歧视、多交流,留住此类学生,渗透职业规划,防止辍学。(三)、反思得失,查漏补缺,让智慧共享二轮复习前,要客观地对“一模”各
8、科试卷进行分析,认真查漏补缺,进行全方位的剖析。看看究竟哪些题失了分,弄清失分原因。比如,失分试题是基本知识没掌握好,思维能力跟不上,还是学习态度不端正,审题不仔细,或者是学习方法、学习习惯不好。教师弥补在学生“一模”中暴露的缺陷时,应注意基础知识的内在联系与知识的前后迁移,打破章节的限制,完善并梳理学科知识结构,找出知识点之间的内在联系,做好针对性的补救。二轮复习时,以专题复习为手段,系统巩固知识,形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合化,使复习具有系统性。(四)、抓好规划,力求高效,让备考从容规划好时间,规划好课程,指导学生学会舍弃、学会选择、统筹考虑时间分配,把课堂时间还给学生。
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