五上渗透德育教育教案植树问题.doc
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1、。植树问题-德育渗透 教学内容:人教版五年级上册第106页至108页的内容。教学目标:1、知识与技能:(1)利用学生熟悉的生活情境,通过有效的动手,让学生发现三种情况下棵数与间隔数之间的关系。(2)通过小组合作、交流,使学生从各种验证方法中理解段数与植树棵数之间的规律。(3)数形结合,利用规律来解决简单植树的问题。2、过程与方法:进一步培养学生从实际问题中发现规律,应用规律解决问题的能力。3、情感态度与价值观:(1)培养学生的合作意识,养成良好的交流习惯。(2)通过实践活动激发热爱数学的情感,感受日常生活中处处有数学、体验学习成功的喜悦。教学重点:利用学生熟悉的生活情境,通过动手操作的实践活动
2、,让学生体验植树问题中的三种基本情况。教学难点: 从实际问题中发现规律,应用规律解决问题。教学准备: CAI课件,答题纸,小棒。教学过程:一、创设情境,生成问题出示有关于沙尘暴的视频。师:沙尘暴是大自然对我们人类的一种惩罚,因为我们过去乱砍乱伐,造成了严重的水土流失,所以才有了现在的结果。你们知道治理沙尘暴最有效的办法是什么吗?植树造林、增加植被的覆盖率是治理沙尘暴最有效的办法。出示植树造林的图片。师:当我们看到这一排排小树的时候,如果我们换一个角度,从数学的角度去思考,其实里面蕴含了很多有趣的数学问题,今天这节课我们来就一起探究植树问题。(板书课题)设计说明:通过恶劣的环境导入课题,既提高了
3、激趣导入的效率,也对学生进行了适时地德育教育。二、探索交流,解决问题(一)探究两端都栽的规律。1、创设情境,大胆猜想。出示例1。师:为了美化学校环境,学校要对校内的一条小路进行绿化,我们一起去看看同学们遇到了什么问题吧。同学们在全长100米的小路一边植树,每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗?师:由于数据太大,不便于研究,所以为了探究的简便,我们把数据先改简单,把100米改为20米。(演示把100米改为20米)设计说明:通过教师的衔接语,有效渗透用比较简单的例子来验证较为复杂的问题的数学思想。学生小声读题,汇报信息。设计说明:从点滴做起,培养学生认真审题的良好习惯。生独立思考,猜一猜
4、一共需要多少棵树苗?生汇报并说明自己是怎么猜的。设计说明:使学生亲身经历从猜测到验证的过程的同时,也有效地调动了学生的学习积极性。2、合作探究,解决问题。(1)动手操作,验证猜想。师:到底谁猜得对呢?我们一起来验证一下好吗?要求:你们可以画一画、摆一摆模拟种树,选择自己喜欢的方法验证验证刚才谁猜得对。栽完后再在组内交流交流自己的想法。设计说明:活动要求具体化,为学生有序、有效地操作验证、合作探究奠定了基础。A、学生活动,教师巡视、指导。B、生组内交流想法。C、指名汇报。设计说明:充分发挥学生的主体地位,让他们动脑、动手、合作探究,经历分析、思考、解决问题的探究过程,并且允许和鼓励探究方法的多样
5、化。(2)根据操作,列式解答。师:你们能根据你们刚才的操作验证列式解答吗?A、生试列算式,指名板演。B、说明列式的理由。设计说明:操作验证完后马上让学生根据刚才的操作验证列式解答,自然由形抽象到数,使算式和操作联系得更紧密。(3)数形结合,建立模型。根据学生列出的算式引导学生明确:A、总长度间距不是等于棵数,而是等于间隔数。(板书:总长度间距=间隔数)B、棵数比间隔数多1,也就是棵数=间隔数+1。设计说明:通过算式总结和归纳间隔数的算法以及棵数与间隔数之间的关系,使学生从抽象地总结归纳中摆脱出来,形象且便于理解。(4)独立完成例1。师:现在你们能帮徐老师解答我们学校遇到的问题了吗?生独立完成,
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