湘教小学美术下册全册教案.doc
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1、湘教小学美术下册全册教案 日期:2 第1课 方案明天(活动一) 教学目的:方案明天的理想,想像“未来的我的职业形象,用绘画的方式表达出来。教学过程:1欣赏未来世界的影像片断和图片。 2引导提问:你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。 3想像一下,明天的我是什么样子的?你的理想是什么? 4引入新课:好好方案明天是每人的理想,引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想,让我们好好方案明天吧! 出示:未来世界影像片断和图片 尝试训练 探索方法: 1欣赏职业人物图片,感受认知职业特征。引导思考:“未来的我从形象上来说具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业,看看图片中的这些职业人物有哪些特征?
2、2尝试与发现。提问:哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找,说一说,画一画。学生讨论,尝试用线描进行细节表现的练习,展示尝试练习作业,自由评述。 3画法指导。针对学生的尝试作业指出缺乏,肯定优点。 4小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。 5范式分析。获得方法,欣赏三种范式的学生作业,引导学生分析画面是如何表现“未来的我的职业形象的。学生交流,自由发言。 小结:三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我的形象是画面的主体,
3、细节表现为辅,但不可少。人物活动与环境描绘相统一。 出示:职业人物图片 ,暗示职业性质的细节图片归类 ,三种范式的学生作业 学生作业 。第二课时 1提出要求:方案明天的理想,想像“未来的我的职业形象,用绘画的方式表达出来。说给大家听听。 2学生作业。 作业展示 自我评述 1学生展示自己的作业,述说自己的理想,自我评价画面表现效果与要表达的想法。 2学生互评,评选最有个性和创造性的表达方式。 3. 教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演,进行采访等活动。 学生习作 教师小结,提出希望。 第2课 走迷宫 教学目标:根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动,可变换立体迷宫的路径,启发学生想像能形成一定
4、路线、与空间位移相联系。体验迷宫 的玩法 。教学过程: 1教师在一分钟之内试玩迷宫图,请学生监督计时,每隔lO秒报时一次。 2学生试玩迷宫游戏:全体学生同时翻开封好的信封,拿出迷宫格局图,同桌合作一起走迷宫。 3请走得最快的同桌上来演示走法。 迷宫大挂图、计时表、 装好迷宫小图片的信封假设干个 了解迷宫的 相关知识 1迷宫的含义:这是对结构复杂、道路难辨,进去后不容易找到出口的建筑物的总称。 2介绍传说中最古老的迷宫建筑:米诺斯王宫。 3后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图,就形成了走迷宫的游戏。 多媒体:米诺斯王官相关图片、文字介绍 分解迷宫图 的设计方法 1提问:大家想不想自己设计一
5、个迷宫图呢? 2比拟老师和同学各自玩的迷宫图,说说你更喜欢哪种形式的图。 3迷宫图的构成:通过五张不同迷宫图片的比照分析,了解好的迷宫图需要有:起点与终点;复杂的路径(通路、岔路、死路);障碍物、相关背景;主题。 4学生讨论设计迷宫图: (1)构思主题,启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题,如:蚂蚁找家。 (2)用铅笔勾画路径单线,暂定为迷宫的唯一 通道。 (3)在单线的根底上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。 (4)将所有单线修改为双线。 (5)在岔道上确定障碍物的位置,使之成为死路,并检查路线确实定是否合理。 (6)添画相关景物、障碍物和背景,使画面具有一定意
6、境和情趣。 (7)给画面上色,注意路径的颜色与背景要有 比照。 5观看两张迷宫,谈谈这些迷宫的独特之处。 (1)道路迂回曲折,让人迷惑。 (2)配有有趣的图形、景物。如:秋千、索道。 创作:平面 迷宫图 学生作业:设计一个有意境、有趣味的迷宫图,和同学一起玩一玩。 评析作品: 拓展知识 1谈谈自己设计的迷宫,参与作品的自评、互评。 2欣赏德国的大型向日葵迷宫,体会艺术与生活的关系。 第2课时 教学过程:现场组装迷宫 1游戏:组装立体迷宫。 (1)展示材料:厚包装箱纸板条假设干(上绘有图 形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线,贴有双面胶)、活动插卡假设干(解释插卡的作用)。 (2)
7、按路径要求将纸板组装。 2学生玩这个立体迷宫游戏。 3板书课题:走迷宫一制作立体迷宫 组拼迷宫纸板: 展示其他迷宫: 欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。 吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个 提出制作问题: 1提问:你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 2小结归纳: (1)要设计立体迷宫的哪些局部,即它的构成。 (2)除了书上提供的材料,还有哪些材料可以用来做迷宫? (3)技术性问题,如粘合、涂绘、插接等。 了解立体迷宫 的制作奥秘 1寻找立体迷宫的构造: (1)底板(平面的、非平面的); (2)起点与终点; (3)路线; (4)障碍物。 2讨论:如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 3小结:
8、根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动,可变换立体迷宫的路径。 4讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。 制作 立体迷宫 1通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容: (1)组长组织讨论设计题材。 (2)讨论、设计路线的分布和表现方法。 (3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。 (4)讨论、设计景物。 (5)组员按分配的任务各自行动。 (6)组装配件。 (7)测试迷宫,进行调试。 2学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。 欣赏评价迷宫 每组派一个代表介绍组里设计的迷宫,大家共同推选出迷宫之最:最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。 第3课 我爱校园 教学目标:了解平面示意图
9、的根本知识,会看平面示意图。教学过程:1教师提问:一天我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛,如果你是篮球队员,进入校门后,你会用什么方法快速找到该校的体育馆呢? 2学生答复。师生说说平面示意图在生活中的作用。 3多媒体出示“校园平面示意图,了解平面示意图的根本知识:一般由根本形、文字组成,大局部以箭头标明方向。 4出示课题,明确本课时的学习活动内容。 展示:“校园平面示意图 分组考察、讨论,用根本形画校园示意图 1提出活动要求:分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。 2师生实地考察校园,展开小组讨论。 3回教室,阅读教材小训练,提出练习要求:
10、用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆,操场等地方的根本形和位置。 4教师反应指导。 指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图 1以建筑为例指导线描淡彩的根本画法(教师示范 )。 (1)用钢笔在根本形上简约地勾吾建筑的立体形态,注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。 (2)画上淡淡的水彩。 (3)颜色干后适当加勾线条。 2欣赏教材中的学生作业。 3提出作业要求:用线描淡彩的画法画一幅校园示意图,注意用箭头标明方向。 4放音乐,学生开始画。 教师示范 欣赏学生作业进行学习评价 1展示学生作业,相互评价。 2学生自由交流课堂收获。 学生作业 课目 第3课我爱校园(活动二) 看相片,说故事 1多
11、媒体出示一组校园的相片。 2学生欣赏。 3学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。 4明确本课时的学习活动内容。 多媒体:校园的相片 指导学生取景构图 1多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图:一张按照相片原貌描绘,表现出构图的散与乱;另一张重点描绘了主体景物,并对周围环境进行了合理的取舍。 2学生比照欣赏,谈自己的感受。 3欣赏教材中的学生作业,小结取景构图的要点。选择一处小景为主体,对周围环境适当取舍,防止构图的散与乱。 多媒体:校园相片和根据相片画的两幅构图 学习线描、色彩的写生要领和方法 1多媒体出示一幢建筑的线描写生作业,引导学生线描时不要过多地陷入细节。 2欣赏教材中的学生作
12、业,指导学生把握画面大的色调;色彩的深浅变化;注意前后景物色彩的空间比照关系等。 多媒体:线描写生作业教材 室外写生 1组织学生到室外进行线描淡彩写生。 2教师巡视指导。 教学评价与延伸 1展示作品。 2交流感想互相评价。 3多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。 学生作业 多媒体:线描淡彩建筑 设计效果图 第4课真情对印(活动一) 教学活动 欣赏探究 1导人:春天来了,大自然万物复苏,散发着勃勃生机,同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看,玩一玩。大自然不但美丽,还蕴涵着许多的秘密,你想知道吗?只要你仔细观察,积极动脑,你一定能发现有趣的奥秘:大自然中有动物、植物,它们生长得很有特点,我们一起来
13、观察几样常见的东西:花、树叶、蝴蝶通过观察你发现了什么特点? 2教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏,提问:这些画是怎样“画出来的?这些画的奇妙之处住哪? 3小结:这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处:对称、抽象、肌理。 4板书课题,有趣的对印画。 实际操作 1教师引导学生看书自学,学生尝试第一次作业。 2收集学生第一次作业。 反应指导 1出示有代表性的作业,请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领: (1)将画纸对折后展开。 (2)在折线的一侧点、滴涂颜色,可随意。也可有形象目的,点涂的颜色不可繁杂、细碎,34种即可。 (3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上,用手
14、轻压、推抹或拍打。 (4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补,重复折印局部,直到满意。 (5)还可以根据揭开后的效果,自己稍加添画,联想命名。 2欣赏各种对称图案,拓展学生思维,启发想像。根据不同的对称现象,对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法,你准备印什么? 实物和视频展示台 CAI呈现 自主表现 1提出作业要求。 (1)制作方法正确,对称关系明朗。 (2)色彩较丰富,有纹理变化。 (3)想像丰富,作品富于创造性。 2学生再次练习,教师行间巡视指导。 音乐欣赏感悟 1学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。 2作业展评,学生自由欣赏、交流后教师总结:这节课我们学习了对称美,知
15、道了人类在创造美的过程中,真诚地向大自然学习,看看我们身边的事物,你能找到许多不同的美,所以大自然是我们最好的老师。 第4课真情对印(活动二) 欣赏感受 每当办喜事和过盛大节日时,同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花,还记得它们是什么样子的吗? 掌握规律和方法 1欣赏中理解对称纹样: (1)老师这有一些窗花作品,仔细欣赏,看看它们都有什么共同的特点?(小结:什么叫对称纹样?相同的纹样,围绕中心向四面重复展现,或在中心线两侧出现相同的纹样,这就是对称。) (2)教师再出示一组相同的剪法,因折法不同旱现出不同样式的剪纸团花作品,提问:这一组作品又有什么不同之处呢?(剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称
16、面的多少变化。) 2领会制作步骤和方法: (1)折。用正方形的色纸,折叠时要对齐、抹平。 (不同的折法影响着剪出的团花的对称面,教师可出示多种折叠示意图让学生尝试。) (2)设计纹样。团花的外形大致要偏圆内部纹样要做到大小不同,形状各异。 (3)剪。剪弧线时,纸的转动与剪刀的移动要紧密配合,做到剪痕流畅、干净。 (4)展开。展开抹平,最好隔纸压抹。 (5)贴。 自主表现 1学生自行设计、制作,可46人一组,组内每人设计的纹样最好不同,每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。 2教师巡视指导。 音乐 评价迁移 1作业展示、讲评。 2迁移: (1)自然界和生活中的对称现象数不胜数,对称的形式也多种多样。人也
17、具有独一无二的对称美,所以人们又往往以是否符合“对称性去审视大自然,并且创造了许许多多的具有“对称性美的艺术品,不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采用了对称式的结构方法。而且在音乐和文学之中,也运用了这种方法,你能根据你的理解举例说说吗? (2)在你以后的学习生活中你准备运用“对称 这一结构方法吗 ? (3)同学们,对称有许多的优点,但它也有它的缺乏,如有时会显得呆板、静止、缺少变化,对称的景物司空见惯了,给人的视觉刺激不强烈。大家在以后的美术课学习中还可以继续领悟其他的结构方法。 实物 第5课记忆大比拼 激趣导人 1CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片) 2教师点击课件出现另
18、一半后,学生看像什么。(水壶) 3揭示课题记忆大比拼。 CAI画面出示水壶半张图片,或利用教材。 CAI画面呈现水壶整张 图片,或利用教材。 尝试表现 探究方法 1请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅图片) 2分析学生作品,指导矫正作业中常见的问题:线条是否流畅? 3引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结: 火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三局部组成。 4添画方法:首先根据记忆画出其外轮廓线,再添加其内部结构线。 CAI画面出示火锅半张图片,点击后线条慢慢 勾出其外轮廓线,再勾 出内部结构线。再出示 火锅各部位的文字说明。 游戏解难 1游戏大家来找茬 (1)分组讨论,课件出示游
19、戏内容。游戏内容: 以组为单位进行讨论。提出问题:这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理? (2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。) 学生每发现一处错误就及时分析如何添画,课件可点击添画过程,并归纳不同外形的不同特征。 方形物体的特征:对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。 圆柱形物体的特征:顶部和底部圆形的变化。 出示透视缩形学具进行说明。 不规那么物体:根据记忆和想像添画。 2教师小结。 CAI画面出示游戏内容。 CAI画面出示8张规那么 和不规那么的图片,不合 理的图片点击可出现合 理的结构线。并出现不 同物体不同特征的文字说明。(
20、或直接用图片) 学生作业 教师指导 1优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。 2课件出示作业要求:请仔细观察教材中的3张图片,把这些物体添画完整。 3学生作业,教师巡回指导。 CAI课件出示作业要求。 (或板书) 展示交流 1学生将自己的画贴在教室周围的展板上。 2自由欣赏,相互评价。 3教师总结。 第6课 静物一家 教学程序 教学活动 媒体运田 课前活动 布置 布置学生选择23件日常生活用品,可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。 交流、感 受带来的物品,了解静物的含义,呈现 课题 1学生把带来的物品集中放在小组的桌上。 2分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的
21、物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢? (1)学生讲述。 (2)小组内交流。 3同学们带来的物品是我们日常生活中的一局部。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多,它们静止不动、无声无息,陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光,这些物品就是静物。 寻找生活中 的静物,在情境中唤起学生对静物的情感 1静物是个大家族,现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式,引导学生观察室内、室外的各类静物。如:书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的 2(将图片定格)看到这组静物,你想起了什么呢? 3老师出示几个小主题,学生根据主题联想相关的物品。 录像资料
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