苏教下册语文全册教案.doc
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1、苏教下册语文全册教案 日期:2 培养良好的学习习惯八一、教学目标:1、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得保护图书的意义和要求,养成保护图书的好习惯。二、教学重点、难点: 1、引导学生理解保护图书的意义,要求,学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和保护图书的好习惯。第一课时一、导入新课讨论:如何写好作文?勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。二、讲明写日记的意义写日记有什么好处?分组讨论。交流。小结。写日记能够为自己提供写作时机,帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问
2、题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?日记的主体局部可以写什么?该怎么写?怎样才能写好日记?1、要持之以恒。2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3、用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式讨论交流。四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。五、作业:按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。第二课时一、导入新课讲明保护图书的意义二、指导看图。书架上的图书保管得怎样?指名说。从图中可以看出
3、两位同学是什么样的学生?为什么要保护图书呢?怎样保护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?三、说说自己今后打算怎么做。同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?如何修补图书呢?四、总结通过今天的学习,使我们懂得了保护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从保护课本做起,保护书、读好书。五、作业:给新课本包上封皮。做书签。把办公室图书分类整理好。1、走,我们去植树一、教学目标: 1、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、 学会本课生字,理解生字组成的新词。 3、 理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增
4、强环境保护意识。 二、教学重难点重点:理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。难点:体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生增强环境保护意识。第一课时一、揭示课题 1、出示挂图 要求看图说一段话。图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什么? 2、板书课题:5走,我们去植树 二、自读课文 1、出示自读要求。 1借助课后田字格中的生字拼音,读准、读顺课文。 2利用熟字自学生字和书写方法。 3联系上下文,借助查字典来理解词语的意思。 4在不理解的诗句旁打上?。 2、按要求自读课文。 3、检查自读情况。 1指名分段读课
5、文 2检查字形掌握情况。 3交流词语的意思。 温暖乖乖 幅员 4指名说说自己没读懂的地方。 三、范读课文 指名说说这篇课文主要告诉我们什么。 四、作业 1、正确、流利地朗读课文。 2、用钢笔描红。文后练习2 3、读一读,再抄写。文后练习3第二课时一、复习检查1看拼音,写词语。 2组词区别。 二、细读课文 1、细读第1、2节。 1自由读课文。 2讨论。从哪儿看出少先队员去的决心很大?“走单音词后面的停顿,“我们一起去植树后面的感慨号教师相机指导朗读有关句子。 哪些词句说明少先队员的心情很快乐? 温暖的春风、轻快的脚步、欢声笑语 引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。 指导用欢快的语气读有
6、关句子。 少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容? 告诉学生到处和青翠要重读。 练习有感情地背诵。 、细读第节。 指名读课文。 思考:植树有哪些好处? 读后交流。 相机板书:绿色工厂 绿色宝库增添新绿绿色希望 进一步理解词句,指导朗读。 讲解光合作用帮助学生理解绿色工厂, 指导读好给我们送来清新的空气,让每个人都健康幸福。 “绿色宝库指什么?为什么说森林是绿色宝库? 除了盖房,架桥,造船,铺路外,树木还有哪些用处?指导读好第4节。离不开、宝库要读重音 联系上下文理解亿万棵树连起来,就染绿了祖国的幅员一句,说说绿色的希望指什么。想象祖国处处是参天的大树后的景象。 练习有感情地读第5、6节
7、。 练习背诵。 2、细读第7节。 指导朗读。 师述:植树的好处如此之多,植树的意义如此重大,让我们发动所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。 学生练读课文。 三、总结课文 1、齐读课文。 2、分组背诵课文。 3、读读课文,联系生活实际,说说植树有哪些好处。 四、布置作业 选择学校的一种树木,按名称、外形特征、作用三个方面写一段2.第一朵杏花 一、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。二、教学重
8、点: 引导学生抓住关键句子,抓住学习中疑点,边读边想,体会人物的思想感情。 三、教学难点 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 第一课时一、出示挂图,揭示课题 1、出示教学挂图 图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子? 画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题? 2、读“竺、桢2个字,能读准字音即可。 3、讨论第二题,相机板书课题:第一朵杏花 二、初读课文 1、自由读课文 出示投影片上自读要求: 1 轻声自读课文两遍 2 画出生字词,结合生字表读准字音 3 标出自然段序号,难读的句子多读几遍。 2、检查自学情况 1出示生字卡片,抽读字音
9、。 2指导读长句子。 指名读句子,相机指导停顿断句。 3 指名朗读课文 师生共同纠正读错的地方。 三、范读课文 1、范读课文 出示分段提示: 1按时间先后顺序,本文应该如何分成两段? 2文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段? 2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。 第一段1-5:竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。 第二段6-15:第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 第三段16:竺可桢爷爷通过常年精确观察,掌握了气候变化规律。 四、指导书写生字 五、布置作业 搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。 第二课时一导入1. 说说这篇
10、课文写了哪位科学家的故事?板书:竺可桢2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?两次分别是什么时间?一年前,一年后二第一次学习第1-5自然段1. 自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?2. 讨论学生可相互解答,教师只作点拨。3. 指导朗读。4. 重点指导第3自然段,体会带点词的作用。出示投影片:“是啊,杏花开了。说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。5. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。6. 指名练读。三
11、第二次学习第6-15自然段1师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。2指名读,突出“绿、皱、鼓等关键词。3齐读4重点放在对话朗读上1读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示投影片。窗外一个小孩急迫地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!竺爷爷地问:“什么事情呀?小孩子地说:“竺爷爷,杏花开啦!竺爷爷地问:“什么时候?小孩子地说:“刚刚。竺爷爷地问:“是第一朵吗?小孩子地说:“是。2读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说说,归纳答案:奇怪、快乐、冲动、自
12、豪、半信半疑、肯定。3读第三遍:根据提示与读出语气,指导朗读。4读第四遍:指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。7-145师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常冲动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么快乐?竺爷爷为什么快乐?小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而快乐,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。6除了对话局部,你还可以从哪里看出?出示投影片,朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。7“郑重什么意思?你从“郑重地计下第一朵杏花开放的日子又体会到什么?“郑重的意思是严肃认真。从“郑重地计下可以看
13、出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。板书:一丝不苟师述:是的,“一丝不苟,竺爷爷的话也证实了这一点。四点明中心学习第16自然段1出示投影片:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用大概、也许这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。2自由读,说说你读懂了什么?3你怎样理解“精确一词?非常准确能不能结合前文来说说。4指导朗读5竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?6小结:正如竺爷爷所说的,他正是通过常年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。板书:精确观察师补充?竺可桢和自然日记?:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降
14、霜,第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。7再读读竺爷爷的话,加深体会五总结迁移1有感情地朗读课文2总结:课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。3学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么?六作业搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。3、燕子一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容,并能通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。 二、教学重难点重点:初步掌握正确理解长句子的根本方法,通过学习课文的语
15、言,感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。难点:初步掌握正确理解长句子的根本方法,通过学习课文的语言,感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。第一课时一、 揭示课题 1、导入: 在日常生活中,我们常常看到各种各样的动物,空中的飞鸟地上的走兽,水里的游鱼。但是稍不留心,它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子出示燕子图片,我们会怎样描绘它呢?学生自由发挥 今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。 2、读题: 板书“燕子1、指导“燕的结构:象形字,各局部要写得紧凑 2、齐读课题。 二、初读课文 1、自渎课文 1、自由轻声读课文,要求读准生字词,划出
16、不理解的词、句。 2、检查: A、小黑板出示字词:自由读指名纠正读齐读 B、读课文:分段指名读看谁读得又准确又流利。教师评2、理清课文层次1、自由读课文,思考本文主要写了那些内容?小组讨论2、指名答复相机板书:外形,春天赶来,飞行,休息。 三、细读第一自然段 1、理解内容 默读课文:第一段写了什么?一起答复:外形 作者是抓住它的什么特点来写的?相机板书:羽毛乌黑光亮;翅膀俊俏轻快;尾巴剪刀似的 2、指导朗读1、情感准备:既然燕子是这样的漂亮、机灵,大家应该用怎样的语气来读?喜爱、欢快的语气 2、练读: 3、指名读男生女生比赛读齐读 3、指导背诵 1、思路:课文是怎样写燕子的外形的?指板书:羽毛
17、翅膀尾巴、指图 2、请学生自己试着把这一段背给同桌听。提示:可看板书或看图 3、看板书,分一二排、三四排背。 4、齐背。 第二课时一、复习前课 1、请学生说说回忆第一段写了什么?外形 2、作者是怎么写的呢?请学生带感情背诵 二、细读课文 1、学习第二自然段 1、通过昨天的学习,我们知道了燕子的模样,那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢?春天 2、自由读这一段,想想它描绘了春天里的哪些事物?用横线划出来。它们是什么样的?圈出描写的词语。微风吹拂;细雨洒落;柔柳 3、重点品味描绘春天的句子 A、出示小黑板。 指名口头填空第一句。吹拂、洒落你有什么样的感觉?舒服、惬意你怎么读出这个感觉?示范读
18、,教师评价 指名口头填空第二句。展开你怎么读出柳叶的嫩呢?示范读,教师评价 指名口头填空第三句。赶集似的,烂漫无比你怎么理解“赶集似的?说明花草很多,很热闹你准备怎么读?教师评价 B、在这样美的春天里,还有燕子从南方赶来了,为春天增添了许多生趣。生趣是什么意思?生机和趣味大家想象一下这样的场面,有什么感觉?快乐、兴奋C、完整地练读分小组比赛读齐读4、指导背诵 A、理思路:春天到了,微风和细雨怎样?柔柳怎样?青草怎样、绿芽、鲜花怎样?小燕子又怎样? B、同桌互背。 2、学习第三自然段 1、理解内容: A、自渎:思考这一段写了燕子的哪个方面?飞行的形态 找出描绘的词语。斜着、掠过、横掠B、掠过写出
19、了什么?飞的速度快板书:快横掠写出了什么?飞得轻板书:轻 2、指导朗读 A、小燕子飞得又轻又快,我们应该怎么读?轻快 B、指名读,评价齐读。3指导背诵A、燕子图片演示。指名表演 B、练背齐背教师同时演示 3、学习第四自然段 1、过渡:燕子轻快地飞呀飞,累了,就停在电线上休息。板书:休息 2、默读。找出比喻句,说明把什么比做什么?板书:电线五线谱;燕子音符 3、比拟:教师成心读错“痕为“根,请学生说说哪个好。 4、指导朗读:飞倦了怎样读?春天的歌怎样读? 5、指导背诵: 三、总结课文 学习这一课,我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上,它有着指名说,它在春天里到来,轻快地飞到我们身边,连休息的
20、姿态都那么美。 让我们以饱满的热情一起读它。 四、布置作业 1、完成练习册。 2、围绕春天景物写一篇日记。 4、古诗两首 一、教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字,理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 二、教学重点: 1、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。 三、教学难点: 1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2、透过诗中描写
21、的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。 第一课时一、调动积累,揭示课题 1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。2、引出诗题“江南春:顾名思义,江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。3、介绍 杜牧,字牧之,今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚,很不得志。他关心民生疾苦,在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名,世称“小李杜 。 二、自学古诗,整体感知 1、学生自由诵读古诗。要求:1读准字音,注意节奏。2边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。 2、借助工具书,自己理解诗意。 3、小组合作学习,弄懂诗意。 4、检查学习效果 1指名朗读,集体正音。然后齐读全诗,注
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