班主任如何有效了解学生情况.doc
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1、_班主任如何有效了解学生情况 诚如俄国教育家乌申斯基所言:“如果教师想从各方面教育人,那么他应从各方面首先了解人。班主任如果对自己的班级和学生的情况不明,或若明若暗,或不甚了解,想当然,那么就会事倍功半,就要经受挫折,甚至失败。班主任只有经常及时全面地了解、研究学生,才能在班级多头、多面的复杂工作中理出头绪来,从而分清轻重缓急,才能有效、及时化解矛盾,使工作有条不紊。因此,班主任必须切实做到经常、及时、全面地了解、研究学生。这既是做好工作的前提,也是教好学生的基础。 班主任了解学生情况的方法 (一)周记交流法周记,可以成为我们师生心与心交流的港湾。在周记里,既可以了解许多学生不愿让别人知道的小
2、秘密,又能与他们开诚布公地讨论他们想从班主任处得到答复。在周记里,学生可以发表自己的言论、讨论班级的大小事务、谈自己的小秘密、倾诉自己的酸甜苦辣。班主任可以借助周记的特殊形式,向他们渗透班级管理理念、对人物事的看法、对他们各种心境的想法利用周记作为载体,实现了师生之间心的交融。当然,要想从周记中获得更多对班主任工作有利的效果,在实际操作中还要注意以下几方面。 1、讲清周记的內容:可以谈学生任何想谈的事。不论古今中外,不论天文地理,不论事情大小,不论是自己还是他人,但应该侧重在身边人、身边事。可以采用自由命题,也可以采用班主任命题。像“我眼中的任课教师”“新学期计划”“我的同学”等等。 2、讲清
3、写作的基本要求:要以写作文的态度认真对待每次周记,要谈事情,也要发表自己的看法和感想。每周一交,何时写不作要求。 3、尊重学生,认真批阅:对学生的疑问要及时给予答复(公开或单独答复视情况而定),为学生严守秘密。同时还采用激励措施,好的表扬,在班级朗读等等。 (二)观察法观察是一种直接了解和研究学生的方法。班主任上课和听课,可以观察学生的学习态度、情绪、口头表达能力、听课注意力,还可以弄清学生对各科学习的兴趣,对待分数及学习中成功与失败的态度。课外活动是观察发现每个学生个性特征的有效途径。它可以了解学生的集体观念、爱好、特长、友谊、情感等,可以发现一些在校内、在课堂上难以发现的东西。比如有的学生
4、在老师面前显得很拘谨,在另外场合却十分活跃;有的学生在老师身边不露锋芒,离开老师却能表现出十分惊人的组织能力和号召力。观察是对学生的学习、生活、行为表现作直接目测,因此要很自然地进行观察。要同学生建立感情,在常态下观察。班主任和学生经常“滚”在一起,“粘”在一起,使学生感到老师可亲、可敬、可信。这样,老师就容易在亲自观察、体验中摸到学生的真实情况。(三)谈话法谈话法的含义运用谈话法了解研究学生,是指教师通过有目的、巧妙而有说服力的与学生交谈,对学生进行了解并确定教育方案的方法。只有善于与学生谈话,善于与学生交流、沟通,才能真正了解学生。谈话法往往和观察法结合使用,以便更主动更有意识地了解学生的
5、思想活动情况,了解学生的道德观念、理想、追求,了解学生的性格特长。班主任一般都要对学生进行有计划有目的的普遍谈话。谈话法的方式商讨式谈话。 点拨式谈话。 触动式谈话。班主任语言尖锐,语调激烈,态度严肃。此法适用于具有惰性心理、依赖心理和试探心理的学生,但不宜火药味太浓。突击式谈话。是班主任因时、因事、因地进行个别谈话的方式,主要用于自我防卫心理强的学生。这类学生一般不肯轻易认错,事后矢口否认,或搪塞掩盖,或转嫁他人。班主任利用刚发生或正在发生的事件和冲突的火候,冲破其心理防线,可以取得较好的效果。渐进式谈话。此法不是一下子把教师的信息全部输出,较适用于性格内向、孤僻、自卑的学生。对这样的学生,
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