Q版成语情景剧.doc
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1、。编演Q版成语情景剧 提升儿童生命智慧 奉化龙津实验学校 方幼红摘要:成语故事具有丰富教育价值,成语“随文学习”和“动漫助学”的学习方式都存在诸多不足,本文探讨如何通过编演Q版(特别好玩、有趣)成语情景剧的方式来促成儿童生命智慧提升。研究编演的基本类型:保持典故型、拓展丰厚型、删减替换型、同类串联(镶嵌)型;探索编演的基本策略:坚持高扬游戏精神,灵动凸显隐含价值,巧妙嫁接本土资源,适度融入现代元素;具有很强的操作性和标本示范意义。关键词:成语学习方式;Q版儿童成语情景剧;编演类型;编演策略 汉语是世界上独有的表意性语言,成语是汉语最璀璨的明珠。它浓缩了历史,融进了文化,是中华民族传统文化的结晶
2、。它简简单单几个字却拥有深刻的含义,往往包涵了一段历史、一个故事、一个典故、一个道理、一个哲理,简练传神、言简义丰、形象生动、富有魅力。一、Q版成语情景剧编演的教育意义解析(一)成语故事对儿童具有丰富的教育价值 1.成语故事内容广泛,具有丰富的思想内涵和扬善抑恶的正面价值取向,是儿童完善社会性和奠定健全人格基础不可多得的正能量;2.成语故事虽然短小,但是大多有形象生动的情节,和儿童形象思维为主、想象丰富的特点非常暗合,有利于培养儿童的形象思维能力和想象力;3.成语故事情节简单,但常常把深刻的道理借助日常事件进行深入浅出的隐喻,或者借助夸大式的虚构事件发人深省,所以儿童比较容易理解“言外之意”,
3、而且还可以有所思考,即便是“不求甚解”式的体会,也可为日后“反刍式”学习打下扎实基础。(二)“随文学习”和“动漫助学”都存诸多不足当下,小学生的成语学习并不十分乐观。首先,小学教材中成语故事的数量非常有限,据统计,人民教育出版社出版的小学语文教材(包括课外阅读),专门学习成语故事的课文也就区区15篇,小学生要掌握大量的成语常常需通过自主的“随文学习”达成,但是那种简单的望文生义和机械的记忆成语的学习方式,往往造成他们掌握的成语不免粗疏,甚至发生偏差,而且成语故事中隐含的多元教育价值更是流失殆尽。互联网时代,儿童面临更广阔的网络文化空间,可以轻易地上网看动漫,于是有许多精明的商家,开发制作了不少
4、相关的动漫作品,如香港翡翠动画制作了180集(个)的成语画廊,北方影视制作了365集(个)的大型成语动画系列片,此外如南京齐丽华动画、上海时忆动画公司都制作过成语动画,中央电视台少儿频道也多次播放成语动画片,深受孩子们喜爱,特别是受到家长的欢迎。据调查,有九成以上受访的家长表示愿意让孩子观看成语动漫,原因是知识性、趣味性兼具。但是,“动漫助学”也有弊端,因为儿童成语故事动漫作品,都几乎没有经过改编,完全忠实于成语典故,如历史故事、文学作品等,有的距离儿童的现实生活比较远,难以很好激发当下儿童的学习兴趣,而且长时间沉迷于动漫,影响幼儿视力,影响儿童人际交往等社会性品质发展。而我们在对儿童成语动漫
5、作品加以选择和问题驱动的引导性学习基础上,再引导儿童参与编写(改编、创编)剧本、排演成语情景剧,却可以促成学生自然性、自主性、社会性、艺术性等高级生命智慧的成长,为他们全面发展和终身发展奠定坚实基础。(三) 编演Q版儿童成语情景剧,促进儿童生命智慧提升编演Q版儿童成语情景剧就是引导儿童通过参与式地再现或创编喜闻乐见的特别“Q”的(好玩、有趣)成语情景剧,并运用一定的表演技能(言语、动作、手势、歌舞)、服饰、道具、布景等,扮演故事角色进行表演的综合表演游戏。儿童通过了解成语故事,在参与情景剧编写(改编、创编)、服装道具准备、音乐选择(演奏)、角色分配、练习排演、自主表演等系列活动中,可以初步感知
6、成语意思,促成观察想象能力、语言表达能力、人际沟通能力、艺术素养及创新能力等综合能力和阳光个性的发展,萌发对中华优秀成语的喜爱之情,产生初步的民族自豪感,促进儿童生命智慧的提升。最近一两年,戏剧课程已经“燎原”成许多中小学的校本课程,原因就是表演课程的“全人教育”功能,然而适合小学生表演的课程素材相对缺乏,而编演成语情景剧的优势在于成语故事在我们中华传统文化宝库中数量非常充足。二、儿童成语情景剧的四维价值判断与取向但是并非所有的成语都适合编演儿童成语情景剧,一般来说,适合儿童编演的成语,应该经过师生互动的四维价值判断。 A 故事的教育性 B 故事的适演性 C 儿童的兴趣爱好 D 儿童的发展水平
7、A指应选具有正面教育价值的成语,要避免反映封建迷信、暴力恐怖等的成语;如“五马分尸”、“酒池肉林”等都太过血腥恐怖,不太合适。如选反面故事陈述正面道理的,那也应直白浅显、不易让儿童产生误解的,如“买椟还珠”、“刻舟求剑”、“掩耳盗铃”等就比较浅显易懂。B指应选比较适演的,主要考虑篇幅长短、内容距离儿童生活远近、对话语言等的难易度、通俗度,再现表现的难易度,道具、场景准备的繁复性;C指应选符合绝大多数儿童的兴趣爱好的,可以在编演前通过阅读成语故事和成语动漫进行兴趣、意向前测;D指应选符合小学各年级段的教学目标要求,符合儿童身心发展规律的,难易程度相当的。三、编演儿童成语情景剧的基本类型 1.保持
8、典故型此类成语故事通常篇幅短小、内容浅显、对白简单,或者原有的故事就比较精彩,在编写的过程中,尽量遵循典故。如根据三人成虎典故拍摄的成语动漫作品,几乎可以直接作为排演Q版儿童情景剧的参考剧本。因为魏王听奸臣三进谗言说“大街上有老虎”时,他的回答简直各具神态,如“微微一笑”、“转动眼珠”、“思考片刻,点了点头”、“甩袖”、“皱眉头”、“沉思状”等等,是加强儿童体态语言训练和提高语言表达能力的极好素材,无需很大改编就非常Q。如动漫作品三人成虎。2.拓展丰厚型对于成语故事中隐含着的丰富教育价值,结合适龄儿童的兴趣爱好、身心发展目标,采取适当的形式加以拓展丰厚。成语情景剧破茧成蝶,毛毛虫长大会变成美丽
9、的蝴蝶,孩子们在科学中学过,可人们赋予这个自然现象美丽的象征意义,指“重获新生、走出困境”,这却是儿童很难参透的道理。我们创编了美丽动人的成语情景剧:森林里举行“舞林大会”,众多的小动物纷纷来参加“秀才艺”。毛毛虫虽然刚开始一点儿也不起眼,遭人嘲笑“连个脚都没有”,但他朝着自己的目标勇敢地前进。小动物们个个秀出精彩舞技,蜜蜂跳“8”字舞,蜘蛛跳“拉网小调”、瓢虫跳起美丽的夏威夷草裙舞毛毛虫最后“破茧成蝶”,翩翩起舞,技压群雄,成为了评委和观众一致推选的“舞林冠军”。 3.删减替换型有历史故事衍生的成语,如画饼充饥这个成语故事,即便是低龄的孩子,也是有基本的生活经验的,“画饼”是不能解饿的,也能
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