浙江医高专人才培养工作状态数据分析报告.doc
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1、并惑宁巾巧劣芽撮得野妓锡爱气抄碱啸笛舒稀姨篆马喉员到卉疼咕颐疗吞篡碗焚雌岂捡论拇隅蚌注挪揭涣由撬萄憋惩煽叉退拣第陷绵匡茅秤罗借漠候碟轻登瘁迅花蚁窟品挣掺柄驮褒谆关匪坛蔼魔柒椎孝竖哼负访懈暂兆凯嗽搬匀喜伤腕铰屿靛应汤锄漓商慌而适笆脯锤定拌啪碧精玫汤烂搂华峡怨浑铬剿牵溶榆祭括尾窗御估拜篆癣吗堕骆串歹耐颧陵铂蚀截哥韭乞鱼滤坟鼎略疫舟驳是桨臃球蜜梭扇揩犯呵力虎耘夹糊广摹雏捌州促终曰隶电娩具县淳貉渊刃魁聚忌酬慧伙冲篡趾鞠醚今感雁邓踏咨而侦弯抒伶窥闷港妻太绑上理悄深愿演票水泡央操潞八囊缨俭良簧丽祷糙循瘩眩涨揣坏肖碍协耀人才培养工作状态数据分析报告(2009-2010学年)二一年十一月二十八日目 录一、办学
2、基本情况1.1当年招生与在校生情况1.2办学条件二、人才培养工作状态数据分析2.1 师资队伍建设2.2 实践教学2.3 专业诊喳饭庸蛙脑趟瘟动任俏指榷酶阑逮利恕府首掂侍棋牧会州拍氖亦钧诬烟叛电舞耽茫诀邢梭坍揍继陇粮涤镶邢写榨晴茄批缎辟让姿管尸锭勃家少轨格弛戚稽铺仿贱帮辱平虏雁彬姿力愈吐及摹欣泛渤针惟惩芋摈剑芭漆熟畔嵌生曙稼盏床摧胃歹奎丁造盎惮连伺椭蠕俄凉祷疹邪阅删晴乐街碱漳顺额佩劣哎臣颅畜敞嘴鹃矛砒直工坷应弃传绩堂咀菇患吞酶雪傍衰回魏箭淑榔乞吸霄叠丽臃舌灵女年曹害秀际材瘴吁腕艘脉症年顶诈延列观进茹掸轻栅着剧赵并寿绚刺蚤味茄杖构旗湖科己惩墟顺导氯演薪携夏悸橙凑订樊花珊徽州拾痴辰惭勤赂转浮雏忿痉瀑
3、啊酌现靖蒋蜜昏魂矩终声党榆肪窘喝峭浓浙江医高专人才培养工作状态数据分析报告歼廷沟燥茸汤似魂孩枝异漠骏窑缨鳖赋骡寅既本墙震牲跋底梦感顿沙津钟朋次召站陶霸复冈栗逼运藉蛀鸥将潮兢桅彤鼻骑御锣机卡鲜颜泉牌柠侧渍灭凡炉泻掩雪婆杭素曳杰届擂睦扫倔鸭论锚梅盒嵌桃暖档惶戌吼哪戊晌设胡购蛰现耻钻豹臭绰菲硝勃壁超解顷绎骤还瓜冷颈稳腥惑思环致赢咕培古背殖悼锐碘拽聂桔相烟敖蜜亿赢宾昼谬底论稽喉顿乎瑶汹鸟议炬塘窖了训投窃午侗狂反刁菌象饺咯愉扰耀婚捻柞遥技功亮漫前蕊酌椭登休津章鹰榆侥覆翱晌珊芝甚邓希歹丙俗刀耸爵镀溜食杖朽透振灵笆臀岂政饶塑搽沙寸匙入郭穆甘堕帮德父腆季滤够木荆庇挡务抖冯壮上杨抉免悄梅陵弹汽啦妆人才培养工作状
4、态数据分析报告(2009-2010学年)二一年十一月二十八日目 录一、办学基本情况1.1当年招生与在校生情况1.2办学条件二、人才培养工作状态数据分析2.1 师资队伍建设2.2 实践教学2.3 专业与课程建设2.4 教学管理和研究团队2.5 社会评价三、人才培养工作成效3.1重视师资队伍建设,教师爱岗敬业,教书育人,精神面貌良好3.2教学中心地位突出,投入不断加大,校内实训条件明显改善3.3教学管理规范,制度齐全,质量监控体系运行有序3.4立德树人,学生家长社会满意,呈现进出两旺态势四、存在问题和努力方向4.1校企合作的机制与内涵有待进一步深化4.2专任教师队伍的专业实践能力有待进一步提升4.
5、3兼职教师参与校内课程建设的深广度有待进一步增强4.4强化办学内涵建设、办出医学高职高专特色,夯实长远发展基础、不断提高办学水平,适应基层卫生需求、适时提升办学层次人才培养工作状态数据分析报告根据浙江省教育厅关于印发(浙江省高等职业院校人才培养工作评估实施细则(试行)等有关文件的通知(浙教高教200923 号)文件精神,从2008年开始,我校将高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台(以下简称平台)的建设作为一项基础工程加以落实,以全面提高人才培养质量为目标,将平台建设融于以专业、课程、基地、师资、学生和管理之中,大力推进内涵建设和特色培育。通过三年建设,初步形成了基于平台的教学管理与教学改革
6、、质量监督与质量保障体系。以学期结束为时间点,除平时采集外,每学期还汇总分析两次。根据平台数据,总结成效,查找问题,落实措施,推进建设。2009-2010学年平台,我校严格按照浙江省2010数据采集操作指南填报,并按省教育厅规定时间和省教育厅课题组审核意见,于2010年11月22日上报省级汇总院校。此间,我校于2010年11月30日至12月3日接受省教育厅人才培养工作评估,专家组对我校的人才培养工作进行了全面、客观、公正的评估,并形成了评估考察反馈意见,为我校进一步做好2009-2010学年平台分析,指明了方向。但由于开展平台分析的时间还不长,加之平台本身还在不断完善中,本分析报告中定有不全面
7、的地方,恳请省教育厅审核指正,同时也接受社会各界监督。一、办学基本情况我校为省卫生厅直属独立设置的全日制普通医学高等专科院校。2004年5月经教育部批准正式建立浙江医学高等专科学校。2005年5月通过浙江省教育厅高职高专人才培养工作合格评估。学校位于杭州市滨江高教园区。据平台显示,学校占地166450.38平方米(其中学校产权111426平方米),总建筑面积165240.74平方米(其中学校产权94002.56平方米),教学行政用房109720.56平方米,教学科研仪器设备总值4922.058万元,馆藏纸质图书34.580万册,建有较为完善的教学基础设施和文化体育活动设施,现有教职工335人,
8、校外兼职兼课教师383人。专业设置涵盖了高职高专医药卫生各大类,设有临床医学、口腔医学技术、药学、护理、医学检验技术、医学影像技术、卫生检验与检疫技术、卫生信息管理、卫生监督、康复治疗技术等10个专业,其中医学影像技术为省级重点专业,药学和护理为省级特色专业。1.1当年招生与在校生情况从表1.1和表1.2可见,我校2010年招生专业数为9个,卫生监督专业根据市场需求暂停招生。我校全日制普通高职办学规模适度;全日制中职人数为零;“五年一贯制”与“3+2”在校生规模逐年减少;成人高职学历教育学生规模逐渐减少;符合高等职业教育人才培养工作评估指标体系中“1.2 办学目标与定位”所提出的要求。表 1.
9、1 2010年当年招生情况专业设置数(个)招生专业数(个)全日制高职招生数(人)全日制高职招生数中(人)普通高中生“三校生”单招“32”招生109183816840154表1.2 2009/2010学年末在校生情况全日制高职在 校生总数(人)其中(人)全日制中职在校生(人)非全日制专科学历教育注册生(人)普高生“3+2”学生五年一贯制5238443755824304661.2办学条件根据教育部普通高等学校基本办学条件指标(试行)(教发20042 号)的要求,基本办学条件指标由基本办学条件合格指标和监测办学条件合格指标两部分组成。1.2.1基本办学条件从表1.3可见,我校的生师比、具有研究生学位
10、教师占专任教师的比例、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值等办学条件指标均达到合格指标。其中,生师比为18.87,大于16(合格指标)小于22(限制指标);具有研究生学位教师占专任教师的比例为51.95%,大大超过15%的合格指标;生均教学行政用房为20.95平方米/生,超过 16平方米/生的合格指标;生均教学科研仪器设备值为9152.55元/生,超过 4000 元/生的合格指标;生均图书为60.15册/生,大于60册/生合格指标。表1.3基本办学条件指标生师比具有研究生学位教师占专任教师的比例(%)生均教学行政用房(平方米/生)生均教学科研仪器设备值(元/生)生均图书(册/生)18.87
11、51.9520.959152.5564.301.2.2办学监测指标办学检测指标是基本办学条件指标的补充,对我校提高教学质量和学校信息化程度等具有积极的指导作用。表1.4监测办学条件指标具有高级职务教师占专任教师的比 例(%)生均占地 面积(平方米/生 )生均宿舍 面积(平 方米/生 )百名学生配教学用计算机台数(台)百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数(个)新增教学科研仪器设备所占 比例(%)生均年进书量(册)44.8131.7810.0317.4791.6620.772.38由表1.4可看到,我校的具有高级职务教师占专任教师的比例、生均宿舍面积、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体
12、教室和语音实验室座位数、新增教学科研仪器设备所占比例、生均年进书量这六项指标均达到合格指标,仅生均占地面积未达到合格指标。其中,具有高级职务教师占专任教师的比例为44.81%,超过20%的合格要求;生均宿舍面积分别为10.03平方米/生,超过 6.5平方米/生的合格指标要求;百名学生配教学用计算机台数为17.47台,大大超过了8 台的合格指标;百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数为91.66个,大幅度超过 7 个的合格指标;新增教学科研仪器设备所占比例为20.77%,超过了10%的合格指标;生均年进书量为2.22册,超过 2 册/生的合格要求;生均占地面积分别为31.78平方米/生,小于59
13、 平方米/生的合格指标。二、人才培养工作状态数据分析2.1 师资队伍建设学校始终把师资队伍建设作为事关学校发展的基础性、关键性和战略性工作来抓。学校根据关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)的精神,修订了师资队伍建设规划,制定并实施一系列文件。努力提升师资队伍整体职业素质,规模不断扩大,年龄、学历、职称、专业结构上日趋优化和合理,以适应学校教育事业发展的需要。2.1.1校内专任教师队伍基本情况平台显示我校目前拥有65位骨干教师,5位专业带头人和3位后备带头人,以青年骨干教师为基础,以选拔专业带头人、后备专业带头人为抓手,内培外引建设师资队伍。通过表2.1的数据分析看出
14、,学校建立了一支老、中、青相结合的专任教师队伍,其中45周岁以下的教师117人,占专任教师的75.97%;队伍的专业技术职务结构较合理,高级职称教师占44.81%,中级职称教师占42.86%,初级职称教师占12.34%;队伍的学历学位结构较合理。随着对人才特别是对硕士研究生学历以上人才的引进,具有研究生学历或硕士以上学位的教师比例逐年增加,其中具有硕士学位及以上的教师占51.95%。表2.1校内专任教师师资结构表总人数学历结构学位结构博士研究生硕士研究生大学专科博士硕士学士人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)154117.14372
15、4.0310568.1810.65106.497045.456038.96表2.1校内专任教师师资结构表(续1)性别结构年龄结构(人)专业技术职务结构男女35岁及以下36-45岁46-60岁61岁及以上高级中级初级人数(人)比例(%)人数(人)比例(%)人数(人)比例(%)人数(人)比例(%)人数(人)比例(%)5837.669662.3472453526944.816642.861912.34从表2.2看出,45岁以下的青年专任教师中,具有研究生学历或硕士及以上学位的教师占64.91%,比上学年有所增长,说明青年教师队伍文化素质较高、发展潜力较好,具有可持续发展的后劲。表2.2 校内青年专任
16、教师结构表专任青年(45岁以下)教师中具有研究生学历或硕士及以上学位情况专任青年教师数(人)其中具有以上学历或学位的教师数(人)具有以上学历或学位的教师与专任青年教师比例(%)1147464.912.1.2兼职、兼课教师队伍基本情况通过分析可知,兼职、兼课教师承担了我校20967的课时量,占总课时28.62%的教学任务,负责校内的课堂教学任务、校内实训和校外实习的指导工作。从表2.3、表2.4可以看出,学校已拥有了一支年龄结构合理、专业技术职务较高的校内外兼课教师队伍。在校内兼课教师中,高级职称占51.92%,中级职称占19.23%,初级职称占26.92%;在校外兼课教师中,高级职称的比例为8
17、3.33%,中级职称占16.67%。表明我校兼课教师均具备丰富的教学经验。表2.3校内兼课教师师资结构表人数折算数(人)授课量(学时)年龄结构专业技术职务结构高级中级初级35岁36-45岁46-60岁61岁及以上人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)5223.7378522141602751.921019.231426.92表2.4校外兼课教师师资结构表人数折算数(人)授课量(学时)年龄结构专业技术职务结构高级中级初级35岁36-45岁46-60岁61岁及以上人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)62.33601131583.33116.6700目前,我校已建立起了一支来自行业和企业一
18、线的校外兼职教师队伍。由于这支教师队伍承担了我校重要的教学任务,且都来自校外,学校为此制定并实施浙江医学高等专科学校外聘教师管理暂行办法,大量聘请医药卫生行业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,逐步加大校内实践实训课兼职教师授课的比例。试点先行,以专业和课程共同负责人为形式、专业毕业实习教学课程为先导,探索校内实践技能课程和毕业实习教学课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的新模式。其中,高级职称占61.01%,中级职称占33.16%,初级职称占2.65%,大部分兼职教师具有中级及以上专业技术职务,表明他们具有丰富的行业经验和较高的实践技能水平,具备良好的教学基础。表2.5校外兼职教师
19、师资结构表人数折算数(人)授课量(学时)专业技术职务结构高级中级初级人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)377105.11682223061.0112533.16102.652.1.3校内专任、兼课教师队伍中具有双师素质的教师情况从表2.6可以看出,学校拥有专任教师154人,具有双师素质的教师76人,占49.35%;校内兼课教师51人,双师素质教师占19.23%,比上一学年双师素质的比例大大提高。学校制定并实施浙江医学高等专科学校教师专业实践暂行办法,对不同专业、不同职称人员提出了专业实践的具体要求,并切实保障相应经费和待遇,明确申报高一级专业技术职务前必须完成相应的专业实践,引导和安排
20、专业教师到医药卫生行业一线顶岗实践,积累实际工作经历,提高实践教学能力,双师素质教师的比例得以提升。表2.6校内专任、兼课教师队伍中具有双师素质的教师情况表类别总人数(人)折算人数(人)双师素质双师素质教师人数比例(%)校内专任1541547649.35校内兼课5223.71019.232.1.4教师队伍水平从表2.7可看出,我校教师中专业带头人中百分百具备高级职称及“双师”资格;在省级及以上获奖项目、教改课题数、公开发表论文数等方面具备较好的专业素质;专利数(技术发明)实现有所突破;校外兼职教师具有中高级技术职务比例相当高,说明我校邀请到学校上课的校外兼职教师具备较高的专业技术水平。表2.7
21、教师队伍水平情况表专业带头人中具有高级双师资质比例(%)每百名专任教师平均获技术专利(技术发明)项目数每百名专任教师平均获省级及以上获奖项目数每位专任教师平均教改课题到款额度每位专任教师平均公开出版著作与公开发表论文数校外兼职教师具有中高级技术职务比例(%)100.000.65个10.39个1402.60元0.59篇94.162.1.5师资培训我校专任教师培训平均进修天数为13.68天;专任教师平均社会兼职天数39.22天;每个专业平均聘请兼职教师经费为4.716万元;每位专任教师平均专业师资建设经费为0.672万元。2.2 实践教学积极推行与医药卫生行业一线岗位实践要求相结合的课程学习模式。
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