第五章--学前儿童记忆.ppt
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1、第五章第五章 学前儿童记忆学前儿童记忆.第一节第一节 记忆在学前儿童心理发展中的作用记忆在学前儿童心理发展中的作用.一、什么是记忆?一、什么是记忆?l凡是人们感知过的事物、凡是人们感知过的事物、练习过的动作、思考过练习过的动作、思考过的问题以及体验过的情的问题以及体验过的情感,都会在人们的头脑感,都会在人们的头脑中留下不同程度的印象,中留下不同程度的印象,在一定条件下还能恢复在一定条件下还能恢复或重现,这就是记忆。或重现,这就是记忆。记忆记忆:是人脑对过去经验的识记、保持和恢是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。复的过程。记记忆忆识识 记记保保 持持恢恢 复复.识记识记保存保存提取提取l识
2、记:识记:是把感知或体验过的东西是把感知或体验过的东西“记记”下来下来的过程。的过程。l保持:保持:即把识记过的材料即把识记过的材料保存保存在头脑里,在头脑里,也就是已获得的知识经验在头脑中储存和也就是已获得的知识经验在头脑中储存和巩固的过程。巩固的过程。l恢复:恢复:就是把头脑里的知识经验重新呈现就是把头脑里的知识经验重新呈现或或提取提取出来的过程,相当于把藏书从书库出来的过程,相当于把藏书从书库里提取出来。里提取出来。l恢复又可分为恢复又可分为再认再认和和回忆回忆。.再认再认l再认:再认:就是指识记过的事物重新出现时,就是指识记过的事物重新出现时,感到熟悉,确知是以前感知过或经历过。感到熟
3、悉,确知是以前感知过或经历过。l小明跟随妈妈逛商店,指着货架上的几种小明跟随妈妈逛商店,指着货架上的几种玩具,告诉妈妈:玩具,告诉妈妈:“我们在幼儿园里也有这我们在幼儿园里也有这样的玩具!样的玩具!”l在听到一支歌曲时,高兴地对妈妈说:在听到一支歌曲时,高兴地对妈妈说:“妈妈,我也会唱,老师教过我们!妈妈,我也会唱,老师教过我们!”.回忆回忆l回忆:回忆:是指识记过的事物并没有再次出现,是指识记过的事物并没有再次出现,由于其他事物的影响而使这些事物在头脑由于其他事物的影响而使这些事物在头脑里呈现出来的里呈现出来的过程过程。l看见一只猫,就想起了看见一只猫,就想起了“小猫钓鱼小猫钓鱼”的故事;的
4、故事;l客人请小朋友唱歌,小朋友就唱起了客人请小朋友唱歌,小朋友就唱起了“我我爱北京天安门爱北京天安门”。.l记忆的三个环节相互依存、相互影响,密记忆的三个环节相互依存、相互影响,密不可分。不可分。l识记是保持、再认或回忆的前提。欲识记是保持、再认或回忆的前提。欲“忆忆”必必先先“记记”,只有识记过的内容在头脑里保持并,只有识记过的内容在头脑里保持并巩固了,日后才能回忆起来。巩固了,日后才能回忆起来。l再认或回忆都是识记和保持的结果,是对识再认或回忆都是识记和保持的结果,是对识记和保持的检验,通过再认或回忆又能进一记和保持的检验,通过再认或回忆又能进一步加强识记内容的保持和巩固。步加强识记内容
5、的保持和巩固。.二、记忆在学前儿童心理发展中的作用二、记忆在学前儿童心理发展中的作用l儿童的心理是在成人的抚育下,在学习和儿童的心理是在成人的抚育下,在学习和掌握人类社会已有经验的基础上逐渐发展掌握人类社会已有经验的基础上逐渐发展起来的。起来的。l经验在儿童各个方面的发展中都起的非常经验在儿童各个方面的发展中都起的非常重要的作用,而个人经验的积累,要依靠重要的作用,而个人经验的积累,要依靠记忆。记忆。记忆有助于其他心理过程和心理活动的发展。记忆有助于其他心理过程和心理活动的发展。.(一)记忆与知觉的发展(一)记忆与知觉的发展l记忆是在知觉得基础上进行的。而知觉的发展记忆是在知觉得基础上进行的。
6、而知觉的发展又离不开记忆。又离不开记忆。l知觉中包括着经验的作用。知觉的恒常性和记知觉中包括着经验的作用。知觉的恒常性和记忆有密切关系。在复杂的空间知觉上,经验在忆有密切关系。在复杂的空间知觉上,经验在其中的作用更加明显。其中的作用更加明显。看见奶瓶就看见奶瓶就“知道知道”那可以给那可以给他提供食物;他提供食物;2岁孩子要求在楼上的妈妈岁孩子要求在楼上的妈妈抱;抱;“客体永久性客体永久性”“藏猫猫藏猫猫”这些都反映这些都反映了婴幼儿记了婴幼儿记忆与其知觉忆与其知觉发展的关系。发展的关系。.(二)记忆与想象、思维的发展(二)记忆与想象、思维的发展l儿童的想像和思维过程都要依靠记忆。正儿童的想像和
7、思维过程都要依靠记忆。正是记忆把知觉和想象、思维联系起来,使是记忆把知觉和想象、思维联系起来,使儿童能够对知觉到的材料进行想像和思维。儿童能够对知觉到的材料进行想像和思维。l儿童最原始的想像和记忆不容易区分,儿童最原始的想像和记忆不容易区分,2岁左右儿童的想像基本上是记忆的简单加岁左右儿童的想像基本上是记忆的简单加工。工。.(三)记忆与言语的发展(三)记忆与言语的发展l儿童学习语言也要靠记忆。儿童学习语言也要靠记忆。l儿童必须记住某个声音所代表的语义,才能儿童必须记住某个声音所代表的语义,才能理解语词;理解语词;l在语言交际过程中,在听别人说完一句话之在语言交际过程中,在听别人说完一句话之前,
8、要把这句话前面那部分暂时记住,才能前,要把这句话前面那部分暂时记住,才能和后面所说的词联系起来理解。和后面所说的词联系起来理解。l儿童经常是说了前面的忘了后面的,这也儿童经常是说了前面的忘了后面的,这也说明幼儿言语活动与记忆联系的不足。说明幼儿言语活动与记忆联系的不足。.(四)记忆与儿童情感、意志的发展(四)记忆与儿童情感、意志的发展l通过记忆,儿童对经验有通过记忆,儿童对经验有关的事情发生一定的情感关的事情发生一定的情感体验,儿童的情感从而丰体验,儿童的情感从而丰富起来。富起来。l怕火怕火l怕水怕水儿童记忆的发展也影响儿童情感和意志的发展。儿童记忆的发展也影响儿童情感和意志的发展。.l儿童的
9、意志行动也离不开记忆。儿童的意志行动也离不开记忆。l意志是一种有目的的行动,行动过程中始意志是一种有目的的行动,行动过程中始终记住行动目标。终记住行动目标。.l总之,学前儿童的心理正在形成和初步发总之,学前儿童的心理正在形成和初步发展,这个时期各种心理过程逐渐联系起来展,这个时期各种心理过程逐渐联系起来形成系统,而在这个过程中,记忆起着重形成系统,而在这个过程中,记忆起着重要作用。要作用。.第二节第二节 学前儿童记忆发展的趋势学前儿童记忆发展的趋势.主要内容:主要内容:l一、记忆的发生l二、学前儿童记忆发展的趋势l三、记忆策略的形成.一、记忆的发生一、记忆的发生(一)记忆发生的时间(一)记忆发
10、生的时间(二)记忆发生的指标(二)记忆发生的指标.(一)记忆发生的时间(一)记忆发生的时间l新生儿期已经出现了记忆。新生儿期已经出现了记忆。l对喂奶姿势的再认对喂奶姿势的再认.(二)记忆发生的指标(二)记忆发生的指标l习惯化习惯化l条件发射条件发射l重学记忆重学记忆l小时候对婴儿读诗,长小时候对婴儿读诗,长大以后记忆次数会减少大以后记忆次数会减少.l记忆最初表现为记忆最初表现为习惯化习惯化和和条件反射条件反射。l习惯化习惯化是当刺激物多次重复出现时,婴儿好是当刺激物多次重复出现时,婴儿好像已经认识了它,表现出和新异刺激不同的像已经认识了它,表现出和新异刺激不同的反应,这就是再认。反应,这就是再
11、认。.二、学前儿童记忆发展的趋势二、学前儿童记忆发展的趋势l儿童出生后即已产生记忆。到入学前,记儿童出生后即已产生记忆。到入学前,记忆发生了很大的变化。忆发生了很大的变化。发展趋势发展趋势主要是:主要是:记忆记忆保持时间保持时间逐渐延长逐渐延长从记忆的从记忆的提取方式提取方式来说,再认在先,回忆在后,来说,再认在先,回忆在后,整个学前期,回忆都落后于再认。整个学前期,回忆都落后于再认。记忆记忆容量容量逐渐增加。逐渐增加。.(一)记忆保持的时间延长(一)记忆保持的时间延长l儿童最初的记忆属于儿童最初的记忆属于短时记忆。短时记忆。l记忆的潜伏期记忆的潜伏期随着年龄而不断延长。随着年龄而不断延长。l
12、3岁前儿童的记忆一般不能永久保持岁前儿童的记忆一般不能永久保持 “幼年健忘症幼年健忘症”l幼年健忘和儿童的生理发育有关幼年健忘和儿童的生理发育有关l3-4岁后出现可以保持终生的记忆岁后出现可以保持终生的记忆.(二)记忆提取方式的发展(二)记忆提取方式的发展记忆的提取方式记忆的提取方式再认再认记忆记忆儿童最初出现的记忆全都是儿童最初出现的记忆全都是再认再认性质的记忆。性质的记忆。回忆在儿童回忆在儿童2岁左右才逐渐出现。岁左右才逐渐出现。在整个学前期,回忆都落后于再认。在整个学前期,回忆都落后于再认。.(三)记忆容量的增加(三)记忆容量的增加l记忆广度记忆广度l记忆范围记忆范围l工作记忆工作记忆l
13、记忆内容的变化记忆内容的变化l儿童记忆中所保留的信息容量,起先是很儿童记忆中所保留的信息容量,起先是很少的,随着年龄增长,记忆容量逐渐增加。少的,随着年龄增长,记忆容量逐渐增加。.记忆广度记忆广度l人类短时记忆的广度为人类短时记忆的广度为7+-2个信息单位(个信息单位(5-9)l7岁儿童还没有达到岁儿童还没有达到7个信息单位的广度个信息单位的广度记忆广度:记忆广度:是指在是指在单位时间单位时间内能够记忆的材料的内能够记忆的材料的数量数量。.记忆范围记忆范围l记忆范围记忆范围的扩大是指记忆材料的扩大是指记忆材料种类种类的增多,的增多,内容内容的丰富。的丰富。记忆范围记忆范围衣衣食食住住行行家庭家
14、庭幼儿园幼儿园社会社会食食住住行行家庭家庭幼儿园幼儿园社会社会衣衣.l婴儿期,由于接触的事物数量和内容婴儿期,由于接触的事物数量和内容都很有限,都很有限,记忆的范围极小记忆的范围极小。l随着儿童动作的发展,和外界交往范随着儿童动作的发展,和外界交往范围的扩大,活动的多样化,围的扩大,活动的多样化,记忆范围记忆范围也随之越来越扩大也随之越来越扩大。.工作记忆工作记忆l工作记忆工作记忆:是指在短时记忆过程中,把新是指在短时记忆过程中,把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。起来的记忆。原有经验原有经验新信息新信息工作记忆工作记忆新旧知识相联系,可使储
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