新北师大版小学数学一年级下认识图形教学设计.doc
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1、认识图形 教学设计一、 教材分析认识图形这部分内容,是本册教材有趣的图形这一单元的起始课,是在第一册认识了立体图形的基础上,让学生初步认识平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。二、 学情分析本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期,学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球,初步认识了这些几何图形,形成了一定的空间观念。同时,学生具有一定的生活经验,比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后,掌握了一些基础的学习技能:能够根据老师的具体要求进行有目的尝试,有一定的动
2、手操作能力,有初步的小组合作意识,有一定的观察问题和发现问题的能力等。三、教学目标1.在操作活动中,让学生认识长方形、正方形、三角形、圆,体会“面在体上”。2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3.培养学生的动手操作、思考和探究能力,并发展学生的空间观念。四、教学重难点重点:认识长方形、正方形、三角形和圆,初步感知其特点,正确辨别这几种图形。难点:通过各种操作活动,体会“面由体来”。五、 教学准备课件,立体图形,平面图形六、 教学过程(一)创设情境,激趣导入师:今天,我们的好朋友精灵狗将带我们来到一座漂亮的城堡,这就是数学王国中的图形城堡。在这个城堡里,住着各种形状的图形,你们
3、看这些积木,你能从中找出我们学过的图形吗?学生自己看图,发现、回答图中的图形。生:图中有长方体、正方体、圆柱、球。师:再来看看,这种图形又叫做什么呢?(这是一个新的图形,这种图形我们叫它三棱柱)师:你们想不想知道这些图形的各个面是怎样的吗?生:想。师:那请拿起桌面上的物体,用你们的小手去摸摸其中的一个面。学生摸模型。师:谁能告诉大家,你摸了之后有什么感觉?(感知“面在体上”)生:平平的、滑滑的。(二)操作交流,探究新知1、说一说师:那我们怎么把这样平平的面变成纸上的一个图形呢?学生思考,举手回答,说一说能怎么做。引导学生想出多种办法(可用描、印、折等方法),对于印、折可以教师演示。2、搬一搬师
4、:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,你们想试试吗?生:想。师:那好,老师给大家准备了一张纸,现在,同学们动手试试吧。生动手操作。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。)汇报:(充分给学生“说”的机会,让学生陈述操作过程,表达亲身感受,培养语言的条理性,促进思维的逻辑性。)师:我想请几个同学把你的作品给大家展示一下,生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?生1:我是从长方体的这个面搬下这个图形的。师:你说得真好,大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样,师在黑板上出示长方形),我们再请一个同学展示下他的作品,生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?生2:师根据学生的回答依
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