学前儿童科学游戏活动设计与指导.ppt

2021/10/101学前儿童科学教育活动指导学前儿童科学教育活动指导学前儿童科学教育活动指导学前儿童科学教育活动指导学前儿童科学教育活动指导学前儿童科学教育活动指导学前儿童科学教育活动指导学前儿童科学教育活动指导科学游戏活动概述科学游戏活动概述科学游戏活动概述科学游戏活动概述科学游戏活动的设计与组织指导科学游戏活动的设计与组织指导科学游戏活动的设计与组织指导科学游戏活动的设计与组织指导2021/10/102科学游戏活动是科学教育的途径之一，它是指运科学游戏活动是科学教育的途径之一，它是指运科学游戏活动是科学教育的途径之一，它是指运科学游戏活动是科学教育的途径之一，它是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品，进行用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品，进行用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品，进行用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效方法。的一种有效方法。的一种有效方法。的一种有效方法。一一一一 科学游戏活动的含义科学游戏活动的含义科学游戏活动的含义科学游戏活动的含义科学游戏主要是将科学教育目标寓于游戏之中，科学游戏主要是将科学教育目标寓于游戏之中，科学游戏主要是将科学教育目标寓于游戏之中，科学游戏主要是将科学教育目标寓于游戏之中，幼儿通过参与有一定规则的、有趣的玩耍和操作活幼儿通过参与有一定规则的、有趣的玩耍和操作活幼儿通过参与有一定规则的、有趣的玩耍和操作活幼儿通过参与有一定规则的、有趣的玩耍和操作活动，获得相关的科学经验，复习巩固所学的科学知动，获得相关的科学经验，复习巩固所学的科学知动，获得相关的科学经验，复习巩固所学的科学知动，获得相关的科学经验，复习巩固所学的科学知识，激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展其观察力识，激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展其观察力识，激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展其观察力识，激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展其观察力和思维力等。和思维力等。和思维力等。和思维力等。返回返回2021/10/103科学游戏活动的特点科学游戏活动的特点科学游戏活动的特点科学游戏活动的特点 1.1.幼儿科学游戏幼儿科学游戏幼儿科学游戏幼儿科学游戏的的的的特点特点特点特点:第二、科学游戏中幼儿往往是在熟悉的对象上，或第二、科学游戏中幼儿往往是在熟悉的对象上，或第二、科学游戏中幼儿往往是在熟悉的对象上，或第二、科学游戏中幼儿往往是在熟悉的对象上，或对不熟悉的对象进行探索后，给予游戏以他们自己对不熟悉的对象进行探索后，给予游戏以他们自己对不熟悉的对象进行探索后，给予游戏以他们自己对不熟悉的对象进行探索后，给予游戏以他们自己的意义，并由自己控制游戏。的意义，并由自己控制游戏。的意义，并由自己控制游戏。的意义，并由自己控制游戏。返回返回二二二二第一、科学游戏完全是幼儿自主选择参与的活动。第一、科学游戏完全是幼儿自主选择参与的活动。第一、科学游戏完全是幼儿自主选择参与的活动。第一、科学游戏完全是幼儿自主选择参与的活动。第三，科学游戏中幼儿情感是积极愉悦的，这第三，科学游戏中幼儿情感是积极愉悦的，这第三，科学游戏中幼儿情感是积极愉悦的，这第三，科学游戏中幼儿情感是积极愉悦的，这是科学游戏娱乐功能的体现。是科学游戏娱乐功能的体现。是科学游戏娱乐功能的体现。是科学游戏娱乐功能的体现。第四，科学游戏中幼儿在不断地重复动作。第四，科学游戏中幼儿在不断地重复动作。第四，科学游戏中幼儿在不断地重复动作。第四，科学游戏中幼儿在不断地重复动作。2021/10/104最大程度上保证了幼儿学习的自主性最大程度上保证了幼儿学习的自主性最大程度上保证了幼儿学习的自主性最大程度上保证了幼儿学习的自主性返回返回2.2.科学游戏使幼儿科学游戏使幼儿科学游戏使幼儿科学游戏使幼儿“玩中学玩中学玩中学玩中学”，满足幼儿情绪，满足幼儿情绪，满足幼儿情绪，满足幼儿情绪的需要的需要的需要的需要1.1.科学游戏中幼儿是活动的主人，满足幼科学游戏中幼儿是活动的主人，满足幼科学游戏中幼儿是活动的主人，满足幼科学游戏中幼儿是活动的主人，满足幼儿的自主需要儿的自主需要儿的自主需要儿的自主需要科学游戏活动的价值科学游戏活动的价值科学游戏活动的价值科学游戏活动的价值 三三三三3.3.科学游戏中幼儿不断同化与顺应，满足幼儿科学游戏中幼儿不断同化与顺应，满足幼儿科学游戏中幼儿不断同化与顺应，满足幼儿科学游戏中幼儿不断同化与顺应，满足幼儿探索的需要探索的需要探索的需要探索的需要2021/10/105科学游戏活动的设计科学游戏活动的设计科学游戏活动的设计科学游戏活动的设计返回返回一一一一1.1.科学性原则科学性原则科学性原则科学性原则 2.2.趣味性原则趣味性原则趣味性原则趣味性原则 3.3.活动性原则活动性原则活动性原则活动性原则4.4.发展性原则发展性原则发展性原则发展性原则(一一一一)选择与设计科学游戏的原则选择与设计科学游戏的原则选择与设计科学游戏的原则选择与设计科学游戏的原则 5.5.安全性原则安全性原则安全性原则安全性原则 6.6.差异性原则差异性原则差异性原则差异性原则7.7.多样性原则多样性原则多样性原则多样性原则 2021/10/106返回返回1.1.游戏目标要明确游戏目标要明确游戏目标要明确游戏目标要明确3.3.游戏的规则要具体游戏的规则要具体游戏的规则要具体游戏的规则要具体 教师设计科学游戏的注意事项教师设计科学游戏的注意事项教师设计科学游戏的注意事项教师设计科学游戏的注意事项(二二二二)2.2.游戏材料要有效用性游戏材料要有效用性游戏材料要有效用性游戏材料要有效用性 2021/10/107游戏环境的创设者：游戏环境的创设者：游戏环境的创设者：游戏环境的创设者：科学游戏中教师角色与作用科学游戏中教师角色与作用科学游戏中教师角色与作用科学游戏中教师角色与作用(三三三三)11、2.2.游戏进展的支持者：游戏进展的支持者：游戏进展的支持者：游戏进展的支持者：要满足幼儿科学游戏的需要，体现选择的自由度，要满足幼儿科学游戏的需要，体现选择的自由度，要满足幼儿科学游戏的需要，体现选择的自由度，要满足幼儿科学游戏的需要，体现选择的自由度，创设一种可选择的环境。创设一种可选择的环境。创设一种可选择的环境。创设一种可选择的环境。主要指教师介入游戏的时机，出发点是幼儿自己内主要指教师介入游戏的时机，出发点是幼儿自己内主要指教师介入游戏的时机，出发点是幼儿自己内主要指教师介入游戏的时机，出发点是幼儿自己内在需要，而不是教师出于教育的意图，在需要，而不是教师出于教育的意图，在需要，而不是教师出于教育的意图，在需要，而不是教师出于教育的意图，3.3.游戏过程的观察者：游戏过程的观察者：游戏过程的观察者：游戏过程的观察者：2021/10/108科学游戏活动的组织指导科学游戏活动的组织指导科学游戏活动的组织指导科学游戏活动的组织指导返回返回1.1.营造游戏氛围营造游戏氛围营造游戏氛围营造游戏氛围 二二二二2.2.理解游戏规则理解游戏规则理解游戏规则理解游戏规则3.3.组织游戏活动组织游戏活动组织游戏活动组织游戏活动 5.5.评价游戏活动评价游戏活动评价游戏活动评价游戏活动4.4.参与游戏过程参与游戏过程参与游戏过程参与游戏过程 2021/10/109(二二二二)2.2.操作与构建操作与构建操作与构建操作与构建 技术制作类集中教育活动的指导要点技术制作类集中教育活动的指导要点技术制作类集中教育活动的指导要点技术制作类集中教育活动的指导要点1.1.观察与思考观察与思考观察与思考观察与思考3.3.讨论与支持讨论与支持讨论与支持讨论与支持4.4.阶段与系统阶段与系统阶段与系统阶段与系统5.5.记录与总结记录与总结记录与总结记录与总结2021/10/1010同学们同学们,再见再见!2021/10/1011