写人文章的阅读与写作.doc

人上一百 形形色色
— —写人文章的阅读和写作
阅读指南看过来
怎样阅读写人的文章呢?小朋友们，请你看过来———
看点一 抓特点，体味特质
人上一百，形形色色世上很难找出外貌特征、言行举止完全相同的两个人，即使是双胞胎，也能辨别出他(她) 们的不同，因此，在阅读中，我们要抓住文中人物的外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理活动描写等内容，认真分析，细细品味，从中概括出人物的个性特点。
看点二 抓事例，感悟形象
写人，是文章的目的; 写事，是一种手段、一个凭借、一个载体，是为表现人物的形象服务的。常见的写人文章总是通过一件事或几件事表现人物的某一特征，也就是把人物放在具体的事例中，让人物去表现自我。所以在阅读时，我们要思考: 文章写了一件(或几件) 什么事? 表现了人物的什么品质? 这样便于我们正确把握人物的形象。
看点三 理顺序，总结方法
最后，在通读全文的基础上，理清文章脉络了解文章是按照怎样的顺序表达的。并且想一想，作者把人物写得这么鲜活有个性，用了哪些表达方法，哪些方法值得我们模仿借鉴。是通过人物外部的相貌、动作、神态描写还是通过能够透露内心世界的语言、心理描写? 哪些描写最为生动通真?
写作秘诀一三三
秘诀一 细心观察抓特点
人物的特点就是指一个人与众不同的外貌长相、思想品质、性格脾气、兴趣爱好等，写一个特点鲜明的人就必须对他(她) 进行全面观察，包括他（她) 的面容、材、服饰、性别、年龄、职业、身份、经历、心理状态、情绪变化等，不仅要观察其外在的显性特点，而且要关注其内在的隐性特质，这是我们写好一个人的根本前提。
秘诀二 选好材料写特征
人物的特征主要是通过具体、典型的事情来体现的，所以要写好人物特点，能否选出准确反映人物特征的事情很关键。确定所写的人物后，要仔细考虑，本次习作主要想表现出他(她) 的什么特点(或品质)，想通过一件什么事情或者哪些事情来表现，在习作中，事情的哪些细节需要重点描写，哪些细节准备轻描淡写.....动笔之前，谨慎筛选。
秘诀三 多法并举画人物
人物描写的基本方法可分为五种: 肖像描写(又称外貌描写)、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。在习作中，我们要把人物放在一定的时空里，在事情的全过程中他(她) 是怎样说、怎样想、怎样做的，这是我们应重点关注并精心描写的。尤其是能充分体现人物特征的神态、语言、动作、心理活动等细节，我们应浓墨重彩去刻画，多种方法并用，凸显人物形象。这样的人物描写才能鲜活传神，栩栩如生，让读者如见其人，如闻其声。
名篇佳作一拖三
没头脑
任溶溶
我有个邻居，今年十二岁，叫作没头脑。
他名字叫没头脑，人可有头有脑。头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。他读书也聪明，绝不能没脑子。大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。这孩子常上我家串门，玩了半天，走了，我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面敲门了。我开门一看，原来是没头脑。“对不起，我书包给忘了。”他一边脱帽子手套，一边进屋子找书包。他找到书包，走了，我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。我开门一看，还是没头脑。“对不起，我帽子给忘了。”他找到帽子，走了，我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了，这回我开门也不看是谁，就把一副手套递出去:“没头脑，你的，拿去!”我进屋一看，那不是是他的书包吗? 多半他回来找帽子，又把它给丢下了。
他过十二岁生日那天，我捧了大大一包东西上他家，没头脑打开一看:“嗐，叔叔，您怎么给我那么多东西呀？妈，你看，叔叔送我铅笔、本子——连名字都给我写上了——皮球、手套、手绢、《罗文应的故事》......叔叔，这顶帽子我可戴不下了......”没头脑一面翻一面嚷，他妈妈就说：“那你还不快谢谢。”我说：“不用谢了，都是他自己的。”他妈妈听了不由得直叹气：“瞧你这个没头脑啊，大起来可怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了！”
没头脑就是这么个没头脑。
有一天晚上，他家“戒严”了。怎么啦? 没头脑坐下做功课，练习本怎么也找不着。桌子的一个大抽屉、四个小抽屉都给拉了出来，里面的东西倒得到处都是。弟弟妹妹一看不妙。马上蹑手蹑脚躲到到屋子外面。四岁的小胖子站在屋子门口，看见有人来就摆手，叫他不要响。弟弟妹妹都知道哥哥一找不着东西，准得拿他们出气:
“我的本子，八成你们给拿走了！”
“你们吵个没完，我头都给闹昏了，本子也不知搁哪儿去了!”
“走开走开，别碍手碍脚的!”
一下子，来子上、床上、地上都是翻出来的东西。大前天半天没找到的橡皮，翻出来了； 前天半天没找到的毛笔，翻出来了；昨天半天没找到的笔盒，翻出来了今天早晨半天没找到的算盘，翻出来了。就没找到现在等着用的练习本。没头脑这份累呀! 他在椅子上坐下来，咦，屁股上是什么呀? 他一摸，屁股口袋里正是练习本! 没头脑松了口气，就想做功课。可是课本呢? 它刚才还在桌子上，这会儿满桌子都是书，往哪儿去找哇? 没头脑一下于泄了气，看着乱七八糟的屋子直发呆。
正在这时候，妈妈回来了。“妈妈!”弟弟妹妹像大阴天看见了太阳，欢天喜地地扑过去。妈妈走进屋子一看：“唉，没头脑，又是这么回事! 也不知哪天我回来能看到屋子里整整齐齐的!”妈妈一面收拾东西一面直唠叨，“瞧你这么没头脑，长大了怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了!”
这几句话没头脑听都听烦了，噘起了嘴，嘟囔着说:“这是小事情，算得了什么。才不在乎啦，大起来做大事情，那可是另外一回事了!”他一不高兴，功课也不做了，就上床去睡觉。
没头脑躺在床上，心里说:“这点小事，也犯得着嘀咕个没完! 哼，瞧我大起来好好做几件大事情给你们看看。可是我哪天才能长大起来呢？等不及了! 等不及了!”
（节选自任溶溶童话作品《没头脑和不高兴》)
1. 大海捞针。(根据意思在文中找出相应的成语)
(1) 形容非常高兴。 （ ）
(2) 形容走路时轻手轻脚，小心翼翼。 （ ）
2.句子沙龙，你认为谁说的话有道理? 请你联系实际说说你的观点。
妈妈一面收拾东西，一面直唠叨，“瞧你这么没头脑，长大了怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了!”
这几句话没头脑听都听烦了，噘起了嘴，哪囔着说，“这是小事情，算得了什么，才不在乎啦! 大起来做大事情，那可是另外一回事了!”
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写作能力提升
3.请你来当裁判。(下列说法正确的打“V”，错误的打“X”）
（1）本文紧紧抓住主人公做事马虎、丢三落四的特点，给我们刻画了一个特征鲜明的人物形象——没头脑。 （ ）
（2）作者为了表现“没头脑”的个性特点，重点写了三件具体的事情。 （ ）
（3）本文在塑造“没头脑”这个人物形象时，运用了语言描写、动作描写、心理活动描写、外貌描写、神态描写等多种方法。 （ ）
4.依样画葫芦: 仿照下面句子写一个人物的神态。
没头脑一下子泄了气，看着乱七八糟的屋子直发呆。
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读写联通句段篇
一、给句子贴标签。(把下面的五个标签分别贴在句子后的括号里)
外貌描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写
1.老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地瞪着我们，那眼神像要射出火花一般!有的同学羞愧地低下了头，不敢看她。我悄悄地瞥见老师，她的气还是没消，皱着眉头急促地呼吸着...... ( ）
2.他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去...... ( ）
3.爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须...... ( ）
4.“怎么办呢? 该不该上去呢?”唐明贼似的看看四周，“去，一定得上去! 这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。李华一下来，我就上去!”他这么想。 ( ）
4.他强压怒火说：“你小子老鼠舔猫鼻子一一胆子不小啊!” ( ）
二、读一读，写一写。
我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅横栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过狭道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ），他肥胖的身子向左微（ ）显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见，我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
1.文中的括号里各省略了一个用得很准确传神的动词，你能补上去吗?
2.文中画横线的句子主要从_______________、________________两个方面描写了父亲的特点。
3.“我本来要去的，他不肯，只好让他去。”如果要你把当时他们父子俩的对话描写出来，你会吗?试试吧。
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三、读下面的文章，然后答题。
一分钟的思考
著名教育家本杰明曾经接到一个青年人的求助xx，并与那个向往成功、渴望指点迷津的青年人约好了见面的时间和地点。
等待那个青年人如约而至时，本杰明的房门敞开着，眼前的景象却令青年人颇感意外；本杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。
没等青年人开口，本杰明就招呼道:“你看我这房间。太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”一边说着，本杰明就轻轻地关上了房门。
不到一分钟的时间，本杰明就又打开了房门，并热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象:房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。
可是，没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向本杰明讲出来，本杰明就非常（ )地说道:“干杯。你可以走了。
青年人手持酒杯一下子愣住了，（ )地说:“可是，我.....我还没向你请教呢.....”
“这些......难道还不够吗?”本杰明一边笑着一边扫视着自己的房间，（ )地说:“你进来又有一分钟了。”
“一分钟......一分......青年人( )地说:“我懂了，您让我明白了_____________________________________________________________________
的深刻道理。”
本杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向本杰明连连道谢后，开心地走了。

1. 描写人物语言时，我们常常在某某说的前面加上一些提示或修饰语。请你联系上下文把下面的提示或修饰语适当地填写在文中的( )里。
A.既尴尬又非常遗憾 B.若有所思 C.轻言细语 D.客气
2.青年人明白了什么道理呢？想一想。然后写在文中的横线上。
3、猜一猜著名教育家本杰明接到的那个求助xx的大致内容是什么?
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好词妙语集萃
【好词】
黝黑 羞涩 矫健 稚气 妩媚 俊俏 愤怒 内疚 伶俐 淳朴 谦逊 和蔼
委婉 冷漠 涵养 憨厚 苍白 白皙 红润 魁梧 黧黑 谦虚 天真 苦恼呆板 慈祥
●描写人物心理: 兴高采烈 喜出望外 心惊胆寒 悲痛欲绝 惊恐万状 欢天喜地
●描写人物外貌: 眉清目秀 披头散发 风度翩翩 相貌堂堂 大腹便便 虎背熊腰
●描写人物动作: 抓耳挠腮 挤眉弄眼 辗转反侧 张牙舞爪 拳打脚踢 东倒西歪
●描写人物神态: 呆若木鸡 没精打采 目瞪口呆 镇定自若 眉飞色舞 大惊失色
●描写人物语言: 滔滔不绝 结结巴巴 支支吾吾 振振有词 谈笑风生 口若悬河
●表现人物品质: 平易近人 执法如山 正气凛然 刚正不阿 视死如归 奋不顾身
奉公守法 严于律己 忍辱负重 冰清玉洁 克己奉公 两袖清风
贫贱不移 虚怀若谷 堂堂正正 高风亮节 忠心耿耿 忠贞不渝
【佳句】
★(动作描写) 孩子“扑哧”一声笑了，露出了两排碎玉似的洁白牙齿。
★(神态描写、心理描写) 望着滿地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
★(着装描写) 今天小泥瓦匠到我家里来了，穿了他父母的一件旧猎装，上面还沾着石灰和石粉。 ——亚米契斯《小泥瓦匠》
★(神态描写) 杨子荣突然认出了这个被押者，他顿时大吃一惊，全身怔住了，僵僵地站在那里……眼看着两个匪徒已把小炉匠押进成虎厅。——曲波《林海雪原》
★(动作描写、神态描写）他的眼睛里，有一道奇异的复杂的亮光在跳动，仿佛把地心里正在翻腾着的屈辱、惊疑、困惑、感激、喜悦一下子全照明了，两行晶莹的泪水沿着她美丽的脸颊，无声地汹涌地淌下来。 ——艾明之《无言歌》
【精段】
◆(外貌描写) 由于多年的操劳，爷爷的手背粗糙得像老松树皮，裂开了一道道口子，手心上磨出了厚厚的老茧。流水般的岁月无情地在他那绛紫色的脸上刻下了一道道深深的皱纹。他那原来是乌黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色，只有那双眼睛依旧是那么有神，尽管眼角布满了密密的鱼尾纹......
◆( 外貌描写)我们的语文老师是一个小老头。他总是戴着一副深度近视镜，走起路来一步一晃，慢悠悠的，就像是在酝酿一篇大作，加上平时说话满嘴“之乎者也”以及那幽默诙谐的语言，倒真有点老夫子的味道。别看他这样，但上课真有两下子。
◆( 动作描写) 他如法将瓜子塞进口中，“咯”地一咬，然而咬时不得其法，唾液把瓜子的外壳全部浸湿，拿在手里剥的时候，滑来滑去，无从下手，终于滑落在地上，无处寻找了。他空咽一口唾液，再选一粒来咬。这回他剥时非常小心，把咬碎了的瓜子陈列在舱中的食桌上，俯伏了头，细细地剥，好像修理钟表的样子。约莫一二分钟之后，好客易剥得了些瓜仁的碎片，郑重地塞进口里去吃。
◆（动作描写、心理猫写)啪嗒! 吴荪甫掷听筒在桌子上，退一步，就倒在沙发里，直瞪了眼睛，只是喘气，不料竹斋又是这手! 大事却坏在他手里!那么，昨晚上对他开诚布公那番话，把市场上虚虚实实的内情都告诉了他的那番话，岂不是成了开门揖盗了么? ——茅盾《子夜》
◆(语言描写) 他们又故意高声嚷道:“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼眼说:“你怎么这样污人清白......“什么清白? 我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙已便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道:“窃书不能算偷......窃书......读书人的事，能算偷么?”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人哄笑起来......
——鲁迅《孔乙已》
◆(动作描写) 讲起理财的本领葛朗台先生是只老虎，是条巨蟒；他会躺在那里，蹲在那里把俘虏打量个半天再扑上去，张开血盆大口的钱袋，倒进大堆的金银，然后安安宁宁地去睡觉，好像一条蛇吃饱了东西，不动声色，冷静非凡，什么事情都按部就班的。
——巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》
写作新题集锦
1.老师的眼睛
2.我的古怪________ 提示: 横线上填熟悉的人的称呼，如爸爸、奶奶、邻居
同桌等。
3.他(她) 让我懂得了________ 提示: 写一个在你成长过程中影响你、教育你
的人。
4.在我们的生活中，有许多值得我们敬佩的人，如爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、老
师、同学...请选择一位，运用具体典型的事例表现出他(她) 的精神风貌，表达出自己的敬佩之情。题目自拟，字数400 以上。
5.XXX，你真牛!提示，在我们现实生活中，有许多有能耐、有特长的人，请你围绕“牛”选择典型具体的事，写写你身边的“牛”人。注意人物的动作、语言
及心理活动等描写。
6.王芬也来参加期末考试了，老师和同学们无不感到意外，她能做到这样真是不
容易啊!......
要求: 根据提供的材料自拟文题，抓住“感到意外”“真不容易”展开合理想象，
通过具体事例写出人物的特点。
7.请以《XXX真让我________》为题，写一篇习作。请先把题目补充完整，前面XXX 补充人物，如某个具体的亲人、同学、朋友、名人等; 后面横线上补充你的
种感受，如喜欢、佩服、崇拜、想念等。要求运用人物描写的各种方法，写出人物鲜明的特点。
作文模拟考场
——从下面的三个选题中任选一题进行写作——
1.________的我(“春蕾杯”征文大赛决赛五六年级组试题)
提示: 在我们身边，有的同学聪明好学，有的同学机智勇敢，有的同学人小气
大.....先把题目补充完整，再以你拟定的题目作文。
2.告诉你一个平凡的人(国际中小学生楚才作文竞赛试题)
3.我的班主任(“春蕾杯”征文大赛决赛五六年级组试题)