七年级语文十三岁的际遇同步练习.doc

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八、十三岁的际遇
班级 学号 姓名
主备人：姚慧芬 审核人：徐 静 家长签字：
一、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字，并在括号内再抄写一遍词语。
迸溅 （ ） 穹隆 （ ） 沉淀 （ ） 呜咽 （ ）
摒弃 （ ） 肖像 （ ） 积攒 （ ） 撷取 （ ）
气氛 （ ） 惆怅 （ ） 蓦然 （ ） xī利 （ ） 安tián （ ） zhòu然 （ ） qiáng橹 （ ） 和ǎi （ ） 安xiáng （ ） 一视同rén （ ） 谈笑风shēng （ ）
二、任选下列语句中的一句赏析（赏析时注意结合修辞及其表达效果）。
1．宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。
2．中文的、英文的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤。
3．纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在冰冻的湖面上掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。
4．当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间徜徉，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。
我选第 句，赏析：

三、本文记叙、议论、抒情相结合。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情，而对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情出于对创造的渴望。全文以抒情为经，以记叙为纬，以议论为点，组成了浑然一体的篇章。读者不仅沉醉于作者娓娓道来的记叙，而且会由于抒情进入作者感情丰富的精神世界，而画龙点睛的议论正如灿烂的珍珠使全文熠熠生辉。请你指出下列语句的表达方式。
（1）就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。（ ）
（2）10岁，乘汽车从北大校门口经过。身边的阿姨唤我快看快看，我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？（
（3）哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，如果问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光？（ ）
四、说说下列词语的比喻义。
1．“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”
“九十年前的源头”：
“船客”：
“舵手与船工”：
“两岸风景”：
2．“抚慰一年又一年桃李开落的惆怅”
“桃李开落”：
3．“我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。”
“最灿烂的珍珠”：
4．“没有什么使我停留/ 除了目的 / 纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/ 我是不系之舟。”联系“不系之舟”的字面意思，再联系诗句，说说这个词语所表现了诗人怎样可贵的精神。
“不系之舟”：
五、阅读理解
黄杜鹃
（1）紫杜鹃花开了，白杜鹃花开了；只有那棵黄杜鹃，依旧不开花。
（2）三年了。我感到有些扫兴！我尽心尽意，一视同仁，培养侍弄了三年，紫的给我温馨，白的送我洁净，只有你，黄杜鹃为什么这般郁郁寡欢，终年没有一丝笑容？
（3）朋友们来，交口赞叹紫杜鹃和白杜鹃，而对你不屑一顾，我竟说你是“假杜鹃”。
（4）可我鲜明记得，你在深山里不是这个样子。——在那幽谷悬崖，你同形形色色的杜鹃花相衬相托，开得何等欢畅，笑得何等灿烂！我特意把你移回家，植于盆中，与已有的紫杜鹃、白杜鹃为伴，可你为什么闷闷不乐呢？
（5）你是不适应这小小的盆土、狭窄的阳台？为什么那棵紫杜鹃和白那杜鹃却长得适意呢？哦，莫非是因为你生在山野，长在山野，离开了山野便魂牵梦萦？如果真的这样，那么，你是可敬的，是值得同情和赞美的！
（6）由此，我到可怜这紫杜鹃和白杜鹃了。它们是我从花店里买来的，在小小的花盆里抽枝、舒叶、含苞、开花，怡然自得，何曾有丝毫抑郁？它们不知道它们的祖籍曾是深山旷野了。
（7）啊，来自山野的黄杜鹃！
1．解释加点的字。
郁郁寡欢： 魂牵梦萦：
2．文章主要写的黄杜鹃，为什么还写到了紫杜鹃和白杜鹃？

3．“莫非是因为你生在山野，长在山野，离开了山野便魂牵梦萦？”写出黄杜鹃不开花的原因是 ；“它们不知道它们的祖籍曾是深山旷野了。”写出了紫杜鹃和白杜鹃 的思想特点。

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

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